1、會搖尾巴的狼教學設計-教學教案第一篇：會搖尾巴的狼教學設計-教學教案佚名教學要求1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、學會本課生字詞。3、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學難點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學時間兩課時課前準備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。教學過程第一課時教學要求1、指導學生學習課文

2、的生字新詞。2、初步閱讀課文，了解課文內容。教學重點學會生字新詞，初步了解課文內容。教學難點引導學生理解詞語的意思。教學過程一、引入新課狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？二、指導學生自學課文。1、學生自讀課文要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什么？2、檢查學生生字新詞的自學情況。讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。3、檢查課文的朗讀情況指名分小節朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。4、理清文章的脈絡邊讀邊想，課文寫了狼

3、和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。全班交流反饋。5、組內討論，發表見解你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？三、學習小結通過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。第二課時教學要求1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步

4、識破狼的本來面目的。教學難點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學過程一、復習導入這節課文我們繼續學習14課文會搖尾巴的狼。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。二、深入討論，分析形象（一）理解第一次對話內容。1、比較句子，說說有什么不同狼掉進陷阱里，爬不上來。狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情

5、，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關句子。1、我是又忠誠又馴良的狗啊！2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。分別說說狼每次都是在什么情況下說的。第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。第一句：先用一個反問句，

6、說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠誠為主人盡心盡力。馴良和順、善良，聽從主人使喚。第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。毫不猶豫猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。第四句：懇求老山羊對他發發善心。善良心地好，純潔正直。提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。可以看出狼的偽善和狡猾。提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”老山羊看到了狼眼的兇光。怎么知道的？1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”2、老山羊說后，狼連忙半

7、閉上眼睛。第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發誓。課文中用“”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。老山羊為什么打斷狼的話？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。的的確確完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現出狼尾巴的

8、特點和狼著急的心態，說明是偽裝的。）老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。“再”表示不論怎么會搖，結果都是一樣的。2、“你干盡了壞事，誰也不會來救你的。”狼是做盡壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？指名朗讀最后一次對話。“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？說明狼的兇相是固有的，只是先

9、前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相。“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？輕蔑輕視，瞧不起。“你不會活多久，獵人會來收拾你的。”“收拾”是什么意思？收拾懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。（五）結合板書小結故事內容狼偽裝羊懷疑狼暴露羊認清三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的？1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產生了懷疑。3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。詢問懷

10、疑聽出明白蔑視老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善于認識。2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一樣的壞人比喻成狼。2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。五、課堂小結1、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助？2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會搖尾巴的狼

11、”一類的人嗎？說說他們都是什么樣的：你會怎樣對待他們呢？板書14 會搖尾巴的狼狼羊善于偽裝仔細觀察狡猾兇惡認真思考裝可憐問半閉眼看第二篇：會搖尾巴的狼教學設計-教學教案會搖尾巴的狼教學設計之一 佚名教學要求1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、學會本課生字詞。3、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學難點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步

12、識破狼的本來面目的。教學時間兩課時課前準備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。教學過程第一課時教學要求1、指導學生學習課文的生字新詞。2、初步閱讀課文，了解課文內容。教學重點學會生字新詞，初步了解課文內容。教學難點引導學生理解詞語的意思。教學過程一、引入新課狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？二、指導學生自學課文。1、學生自讀課文要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什么？2、檢查學生生字新詞的自學情況。讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解

13、決。3、檢查課文的朗讀情況指名分小節朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。4、理清文章的脈絡邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。全班交流反饋。5、組內討論，發表見解你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？三、學習小結通過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。第二課時教學要求1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、指導學

14、生有感情地朗讀課文。教學重點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學難點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學過程一、復習導入這節課文我們繼續學習14課文會搖尾巴的狼。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。二、深入討論，分析形象（一）理解第一次對話內容。1、比較句子，說說有什么不同狼掉進陷阱里，爬不上來。狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都

15、不成，沒有辦法爬上來。2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關句子。1、我是又忠誠又馴良的狗啊！2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。分別說說狼每次都是在什么情況下說的。第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠

16、又馴良的狗”。提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠誠為主人盡心盡力。馴良和順、善良，聽從主人使喚。第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。毫不猶豫猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。第四句：懇求老山羊對他發發善心。善良心地好，純潔正直。提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。可以看出狼的偽善和狡猾。提問：老山羊聽后

17、，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”老山羊看到了狼眼的兇光。怎么知道的？1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發誓。課文中用“”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。老山羊為什么打斷狼的話？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。的的確確完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區別，狗的尾巴比較靈活，柔

18、軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現出狼尾巴的特點和狼著急的心態，說明是偽裝的。）老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。“再”表示不論怎么會搖，結果都是一樣的。2、“你干盡了壞事，誰也不會來救你的。”狼是做盡壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。（四）提問：狼的真面目被識破后

19、他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？指名朗讀最后一次對話。“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相。“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？輕蔑輕視，瞧不起。“你不會活多久，獵人會來收拾你的。”“收拾”是什么意思？收拾懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。（五）結合板書小結故事內容狼偽裝羊懷疑狼暴露羊認清三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的？1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產生了懷疑。3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼

20、在用花言巧語欺騙。4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。詢問懷疑聽出明白蔑視老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善于認識。2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一樣的壞人比喻成狼。2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。第

21、三篇：會搖尾巴的狼教學設計會搖尾巴的狼教學設計教學要求1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、學會本課生字詞。3、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學難點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學時間 兩課時課前準備 課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。教學過程第一課時教學要求1、指導學生學習課文的生字新詞。2、初步閱

22、讀課文，了解課文內容。教學重點 學會生字新詞，初步了解課文內容。教學難點 引導學生理解詞語的意思。教學過程一、引入新課狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？二、指導學生自學課文。1、學生自讀課文要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什么？2、檢查學生生字新詞的自學情況。讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。3、檢查課文的朗讀情況指名分小節朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。4、理清文章的脈絡邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話

23、？并動筆畫出具體的段落。全班交流反饋。5、組內討論，發表見解你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？三、學習小結通過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。第二課時教學要求1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。2、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的

24、。教學難點1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學過程一、復習導入這節課文我們繼續學習14課文會搖尾巴的狼。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。二、深入討論，分析形象（一）理解第一次對話內容。1、比較句子，說說有什么不同狼掉進陷阱里，爬不上來。狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。第二個句子加上怎么爬也，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！（狼為什么連

25、忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關句子。1、我是又忠誠又馴良的狗啊！2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。分別說說狼每次都是在什么情況下說的。第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是又忠誠又馴良的狗。提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很

26、親熱。第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。忠誠為主人盡心盡力。馴良和順、善良，聽從主人使喚。第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。毫不猶豫猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。第四句：懇求老山羊對他發發善心。善良心地好，純潔正直。提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。可以看出狼的偽善和狡猾。提問：老山羊聽后，為什么說：你不像狗倒很像狼！老山羊看到了狼眼的兇光。怎么知道的？1、老山羊說之前看了狼幾眼。2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。第二次，狼聽老山羊說自己很像

27、狼，忙半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。還用狼狗來辯解，接著又是討好，又是發誓。課文中用表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。老山羊為什么打斷狼的話？老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用花言巧語騙人。第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。的的確確完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁撲撲撲逼真地表現出狼尾巴的特點和狼著急的心態，說明是偽裝的。）老山羊看到了這條硬尾巴，心

28、里完全明白了。（老山羊明白了什么？）1、你再會搖尾巴，也是兇惡的狼老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。再表示不論怎么會搖，結果都是一樣的。2、你干盡了壞事，誰也不會來救你的。狼是做盡壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？指名朗讀最后一次對話。狼終于露出了兇相，終于一詞說明了什么？說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相。老山羊輕蔑地看了狼一眼。輕蔑是什

29、么意思？輕蔑輕視，瞧不起。你不會活多久，獵人會來收拾你的。收拾是什么意思？ 收拾懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。（五）結合板書小結故事內容狼偽裝羊懷疑狼暴露羊認清三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的？1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產生了懷疑。3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。詢問懷疑聽出明白蔑視老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。四、讀了這篇寓言

30、，你懂得了什么道理1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善于認識。2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？1、把狼一樣的壞人比喻成狼。2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。五、課堂小結1、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助？2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎？說說他們都是什么樣的：你會怎樣對待他們呢？板書14 會搖尾巴的狼狼 羊善于偽裝 仔細觀

31、察狡猾兇惡 認真思考裝可憐 問半閉眼 看搖尾巴 說暴 露 認 清本性不會改變 要善于識破第四篇：小學語文：會搖尾巴的狼教學設計-教學教案1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。2、以自學為主的方式，學會剩余的生字。3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內心活動。4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質。 教學流程一、復習導入這節課我們繼續學習14課會搖尾巴的狼。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事？這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的？二、深入討論，分析形象以小組匯報的形式，一組為中心發言，其

32、他各組為補充發言，教師做最后評價。1、討論第一次對話。（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。 （2）其他小組補充說明。狼說自己是“忠誠馴良的狗”也表現了狼是多么的狡猾。 （3）教師補充。狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。次數在什么情況下說的？怎樣說的？（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是“忠誠馴良的狗”。）（狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自

33、己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。“毫不猶豫”更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊對他發發善心。） 指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。如果學生在“怎么爬也”這兒語氣不到位，老師可設一練習：如果將“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句話發？為什么？（原句好。有了“怎么爬也”再現狼掉進陷阱后走投無路的絕境。） 既然這國個字這么重要，我們應該怎么讀呢？2、討論第二次對話。（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。 （2）其他小組補充說明。 （3）教師補充。“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。 “我是狼狗”用狼狗狡辯。“跟羊特別親”照應前面的“好朋友”，都是為了討好。 最后向羊發誓：“你只要伸出幫你咬

34、虱 ”，此處可讓學生想象課文中用“”表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢？狼生怕老山羊發現自己，才接二連三地辯解、討好、發誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。 （4）練習分角色讀4、5自然段。 （5）填“狼說自己是狗”的表格。3、討論第三次對話。 （1）一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。 （2）其他小說補充說明。 （3）教師補充。狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格） （第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術搖尾巴，希望得到一線生機。）可讓學生質疑：為什么狼要用“搖尾巴”來證明自

35、己“的的確確是狗”？（因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。）文中“使勁、撲撲撲”逼真地表現出狼尾的特點和它著急的心態。 （4）練習讀第68自然段。以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。4、討論第四次對話。（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。 （2）其它小組補充說明。 （3）教師補充，指導朗讀。（羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更

36、不能同情。） 齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。 最后狼和老山羊都怎么了呢？5、討論第五次對話。（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。 （2）其他小組補充說明。（3）朗讀比賽，教師適機補充、指導。三、談收獲1、生字、詞語方面的收獲。（教師可示范講解學生認為難寫的生字。）2、朗讀課文方面的收獲。3、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助？教師根據學生的發言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質。4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會搖尾巴的狼”一類的人嗎？說說他們都是什么樣的？你會怎樣對付他

37、們呢？四、課堂練習1、聽寫本課的生字詞。2、填空。（1）它不是忠誠又馴良的狗，而是又（ ）又（ ）的狼。 （2）你（ ）搖尾巴，（ ）兇惡的狼。3、根據課文的內容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結果。 板書14 會搖尾巴的狼羊狼問“你是誰？”裝可憐“忠誠馴良” 看“很像狼。”半閉眼“溫和狼狗” 說“別騙人”搖尾巴“的確是狗” 全明白“還是狼”露兇相“我吃掉你” （仔細觀察、認真思考）（善于偽裝，狡猾兇惡） 資料嚴文井：當代著名兒童文學家，文藝理論家。他尤其擅長童話寫作。他的作品如蚯蚓和蜜蜂的故事唐小西在下次開船港小溪流的歌為廣大少年兒童所喜愛。第五篇：會搖尾巴的狼教案教學目標1、

38、能獨立認識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計。3、初步認識像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。4、隨文學習“不但而且”“一就”這兩個關聯詞。5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。教學過程一、創設情景，導入課文師：小朋友們，今天我們要學習一則寓言故事。誰會讀課題？（生讀）師：（動畫演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個深坑，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）（生讀詞，并書寫“陷”的右下部）二、初讀課文師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來，這時，一只老山羊從這兒路過（板

39、書：老山羊）狼會對老山羊說些什么呢？找到狼說的話，讀讀。（生自由讀文）師：老師讀老山羊的話，你來讀狼的話，誰愿意？（師生互讀）師：狼說的話里有好幾個生字，一起讀讀。（出示卡片：忠誠）師：請你來讀。（一生讀）師：一齊來。（齊讀）師：老師把忠誠放進文中的句子中，誰再來讀讀？（指讀）師：再來讀讀這兩個詞。（出示：賭咒虱子）（生讀）師：把這些生字也放到文中，來讀讀狼說的話。（生讀）三、重點感悟與體驗師：小朋友們，狼對老山羊說了那么多的話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的14小節，能不能用簡單的一句話來說說？（生自由讀文）（出示狼說的三句話）師：這就是狼在搖尾巴之前說的話，它想告訴老山羊什么呢？生：

40、它想讓老山羊幫忙把它救起來。（板書：幫忙）生：想告訴老山羊我是狼狗。師：把“我”變成“它”再講一遍。生：它想告訴老山羊它是一只狼狗。（板書：狼狗）師：還想告訴老山羊什么？生：它想告訴老山羊，它是一只善良的狼狗，為救一只掉進陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進來。師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。（板書：救小雞）師：誰能把這三塊內容連貫而有簡潔地說說呢？（自由練說）生：狼想告訴老山羊，幫忙把它救出來。生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進陷阱，想讓老山羊幫忙把它救出來。師：狼說的這些是真的嗎？生：不是師：對，狼是想讓老山羊救它而說的假話（板書：假話）師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示

41、語（同桌練讀）師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀，誰愿意？（一生上臺）師：現在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？生：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！（聲音很輕）師：你掉在哪兒啦？生：陷阱里。師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽得到，再讀讀。（生再讀）師：你知道我為什么停下來，還要問你問題嗎？生：老山羊有點半信半疑。師：所以呀老山羊要問，你應該讀得像一點，誰再來試試？（指讀）師：哦，讓我感動了！咱們也一起來讀讀。（齊讀）（師生繼續往下讀）師：你是不是已經感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點嗎？（生再讀）師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？生：因為狗在表示忠誠時會搖尾巴。師：狼搖尾巴為了向老山羊證明

42、它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？生：因為狼在不停地打量它。（板書：看）師：羊越來越來不相信狼了，誰也來讀讀狼的話。（一生讀）師：你太冷靜了，你來。（再請生讀）師：你要注意獵人已經出來了。（再請生讀）師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，怎么看都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的？生：半閉著眼睛。師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）師：狼為什么要半閉著眼睛呢？生：老山羊就不會看見惡狠狠的眼光。師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話。（生讀）師：讀了狼的話，知道了狼不但說它是狗，還說是一只怎樣的狗？生：狼不但說自己是狼狗，還說是善良的狗。生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗。生：狼不但說自己是狼狗，還

43、說是會搖尾巴的狗。生：狼不但說自己是狼狗，還說是為了救一只雞才掉進陷阱的狗。師：文中，狼說完這段話后又是怎么做？一起讀。（齊讀）師：我怎么沒看到狼的硬尾巴呢？誰來讀好這段話。（指讀）師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認出了它，老山羊知道狼的本性是生：不會改變的。師：怎樣的本性是不會改？生：狼吃羊吃雞的本性是不會改。生：狼狡猾的本性是不會變得。師：變得怎樣？生：變得溫和。生：變得馴良。生：變得善良。師：這也是老山羊心里所想的，現在你能讀好老山羊想的一段話嗎？（出示心里話，生讀）師：這兩個“不會”讀得真好。一計不成，狼又生一計。（出示狼的話）師：“賭咒”是什么意思？生：發誓。師：發誓什么

44、？生：發誓自己是狗。師：還發誓什么,說它一出來就會？生：就會幫老山羊咬咬虱子。生：就會幫老山羊舔舔毛。生：就會報答老山羊。師：你們看，狼說的話多漂亮！（板書：漂亮話）誰再來讀讀狼說的話。（指讀）師：想報答我呀，咱們一起來！（齊讀）師；可是盡管如此，老山羊還是識破狼的詭計，狼露出了它的真面目，讀（生齊讀狼威脅的話）（板書：威脅）師：老山羊對狼所說的不管是漂亮話，還是威逼，他還是（讀老山羊說的話）四、揭示寓意師：同學們，狼為取得老山羊的信任，狼先說（假話），再說（漂亮話），最后又（威脅）。而老山羊呢通過仔細觀察，認真判斷，識破了這是一只會搖尾巴的狼。師、；學到這兒，你想對老山羊或狼說些什么？或對自

45、己說什么？把它寫在文中的空白處。鹿和狼的故事教學設計1一、教學目標1、認識“狩、寵、厄、悖”4個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。4、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。二、教學重點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解的結論。三、媒體運用1、課前查閱有關生物鏈的資料。2、大屏幕演示語，引起學生注意。四、教學流程一導入同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們

46、共同來學習學文興趣鹿和狼的故事（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？二初讀1、請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯系上下文理解。2、指名讀。思考：課文講了一個什么故事？理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。3、指名說主要內容。三理解1、導言是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現在卻茍延殘喘。這嚴重的生態災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態系統，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。

47、同學們，讓我們快快行動起來，向總統先生進見直言吧！我們來以形式的創給他寫一封信，好嗎？新達到激發要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據，可以用事實說學文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據的闡明你的觀點。2、自由研讀課文，思考如何寫信。體現自主與3、小組交流。合作4、集體交流。（根據學生信的內容適時出：生物之間的關系相互制約、相互聯系；不要以慣有的眼光片面的認識事物）四同學們一封封發自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。在這節課即將結束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什么？回味全文，老師這也有一句話，送：尊

48、重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領悟文旨。鹿和狼的故事教學設計2教學要求1能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文2學會課生字，理解由生字組成的詞語3通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。教學過程1小朋友們，今天讓我們一起唱著大風車這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？小朋友，大風車將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？2小朋友，睜開眼吧，出現在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什么？（投影1 森林鹿小鳥）（要求用一段完整的話說出來）小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些

49、鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？（生答）在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？3過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了。狼在死之前會想些什么，說些什么呢？。（進行說話練習和想像訓練）好，小朋友們說得都不錯，現在鹿已經過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有

50、天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下4投影3 （森林鹿小鳥）你們看到了什么投影填空 （ ）的鹿在林間（ ）（ ）的小鳥在（ ）鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？（饑餓、生病）鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？5聰明的小朋友，你知道為什么會有這樣的變化嗎？（森林狼鹿）通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？（師小結）6小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理7剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友

51、把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下。8演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？9今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現在讓我們一起天著風車走出森林，回家吧，回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？鹿和狼的故事教學設計3教學目標：1、認讀“狩、寵、厄、悖“4個字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、基本理解課文內容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯系的，樹立保持生態平衡的意識。3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法教學過程：一、導入：1、同學們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。一提到鹿你的腦海中會浮現出哪些詞語？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽過有關狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留下了