1、 問答歌小班語言教案問答歌小班語言教案1 作品觀賞 問答歌以設問作答的方式，向幼兒介紹四種昆蟲的顯著特征，內容是幼兒易觀看到的、好玩的學問。作品句式簡潔，音韻和諧，語言淺顯形象，形式活潑。幼兒在歡樂的氣氛中唱頌，具有嬉戲性。幼兒樂于學習，易于把握。 活動目標 1、通過朗讀詩歌，初步領會問答歌的構造特點和語言風格。 2、要求幼兒較有節奏地朗讀詩歌，讀出問句的語調。 3、穩固有關的學問。 活動預備 1、節奏卡片。 2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。 3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本事和生活習性。 活動過程 1、嬉戲小蜂窩。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。 2、出示節奏卡片，引導

2、幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節奏說出：x x飛來了，歡送x x的句子。 3、創設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰？它們都有什么樣的本事和特點。通過幼兒爭論，教師總結四這種昆蟲的本事。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。 4、嬉戲看誰飛的快，根據飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。 5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式答復提問。教師示范讀，教師留意讀出疑問句的語調。 6、分段觀賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。 7、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。 8、創編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創編兒歌什么圓圓 什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。

3、什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。 什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。 什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中 活動延長 將活動的頭飾和掛圖放到表演區，讓幼兒選擇自己喜愛的昆蟲進展表演！加深幼兒對昆蟲的印象！ 問答歌小班語言教案2 一、活動目標 1、學唱問答歌，學習問的”清晰，聽得明白，答的精確。 2、學習用唱歌問答的形式來溝通。 3、培育幼兒良好的聽說習慣。 重點：學唱問答歌，了解有關動物的根本特征。 難點：學習用唱歌問答形式來溝通 二、活動預備 音樂磁帶，大象、兔子、松鼠、長頸鹿，猴子，課件圖片（毛絨玩具） 三、活動過程 （一）導入 嬉戲：來問你來答。（學習節奏和歌詞） 1、師：小朋友想一想，什么動物

4、鼻子長？（大象）教師邊出示玩具邊答復：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。幼兒跟教師學說歌詞二至三遍 2、師：小朋友想一想，什么動物耳朵長？（兔子）教師邊出示玩具邊答復：耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。 （二）學唱問答歌 1、師：剛剛的嬉戲教師還可以把它唱出來呢，來聽唱唱看吧！ 2、教師范唱一遍（語速適中，動作表演） 3、師：小朋友，這首歌好聽嗎？（好聽），“現在小朋友一起跟教師學唱這首歌吧！” 幼兒學唱歌曲二遍。（引導幼兒拍手學唱，采納分句教） 4、理解問答歌形式 師：小朋友你們唱的真好，這是一首好玩的歌，一個問，一個答，所以們叫它問答歌。 教師和幼兒采納問答形式唱一遍。 幼兒分兩組演唱歌曲，一組問

5、，一組答，合作演唱歌曲（幼兒面對面坐） （三）延長：仿編問答歌。 1、師：們唱了這么好玩的歌，森林里的其他小動物聽到了，它們也想讓小朋友把它們編到們的歌里去。你們猜猜是誰來了？ 2、教師仿編：小朋友想一想，什么動物尾巴大？（松鼠）尾巴大是松鼠，松鼠尾巴最最大。 3、仿編（長頸鹿，猴子）長頸鹿，重點把握三個字的節奏，要唱的快一點。 4、集體唱仿編歌曲。 四、教師小結本次活動 今日們學習了這首問答歌曲，小朋友們不但唱得很好，而且還知道了誰的鼻子長？誰的耳朵長？誰的尾巴大？誰的脖子長？小朋友們回家把這首唱歌給爸爸媽媽聽，你們可以連續接著編，明天來幼兒園唱給大家聽好嗎？ 五、完畢：放音樂，出活動室。

6、問答歌小班語言教案3 活動目標 1、讓幼兒了解問答歌的形式并學會問答歌。 2、認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。 活動預備 1、4幅圖片分別為：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。 2、漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。 活動過程 一、談話導入： 今日早上，教師接到了“小問號”豆豆打來的電話，他說它遇到難題了，想請小朋友們幫助。問題是這樣的，小朋友首先聽一聽： 什么叫牛不是牛？什么叫虎不是虎？ 什么叫貓不是貓？什么叫鼠不是鼠？ 1、豆豆一共遇到了四個難題，第一個難題是“什么叫牛不是牛？”是一種動物，這種動物的名字里有一個“牛”字，但它不是“?！保埿∨笥褌兿胍幌胨鞘裁葱游铮浚ㄓ變鹤杂蔂幷?，可請個別的幼

7、兒回答下列問題：師：小朋友，你認為會是什么動物呢？指導幼兒答復我認為）好，我們一看是不是你認為的動物。（出示圖片“蝸牛”） 師：小朋友這是什么動物呀？幼兒：蝸牛教師：哦，對了，原來是蝸牛，你們猜對沒有呀？ 教師：蝸牛是一種軟體小動物，它的雖然力氣小，卻能背著自己的房屋走路，它很厲害哦！那“小問號”豆豆的第一個問題，我們應當怎樣答復它呢？（蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整答復：什么叫牛不是牛？） 2、好了，豆豆的第一個問題有答案了，我們接著其次個問題，請小朋友認真聽，豆豆的其次個難題是“什么叫虎不是虎？這種動物的名字里有一個“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么動物呢？（幼兒自由爭論，可

8、請個別的幼兒回答下列問題：師：小朋友，你認為會是什么動物呢？指導幼兒答復我認為）我們一起看看它究竟是什么動物？（出示圖片“壁虎”） 教師：壁虎是一種爬行動物，身體扁平；特別喜愛在墻上爬，專吃蚊子、蒼蠅；當它遇到敵人的時候會斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以后還會長出新的尾巴。那“小問號”豆豆的其次個問題，我們應當怎樣答復它呢？（壁虎叫虎不是虎。） 3、豆豆的其次個問題也有答案了，下面我們一看豆豆的第三個難題是“什么叫貓不是貓？”這種動物的名字里有一個“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來想一想，他會是什么動物呢？（幼兒自由爭論，可請個別的幼兒回答下列問題：師：小朋友，你認為會是什么動物呢？指導幼兒答復我認

9、為）我們一起看看它究竟是誰？（出示圖片“熊貓”） 教師：熊貓是我們國家的國寶，它住在深林里，竹子是它最喜愛吃的食物。好了，“小問號”豆豆的第三個問題，我們應當怎樣答復它呢？（熊貓叫貓不是貓。） 4、小朋友再認真聽豆豆的最終一個難題：“什么叫鼠不是鼠？”這種動物的名字里有一個“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動動小腦筋，它會是什么動物呢？（幼兒自由爭論，可請個別的幼兒回答下列問題，師：小朋友，你認為會是什么動物呢？指導幼兒答復：我認為）究竟是什么動物呢？（出示圖片“袋鼠”） 教師：袋鼠的肚子上有一個口袋，它的小寶寶經常被裝在袋子里，它走起路來一蹦一跳的，很得意的袋鼠。“小問號”豆豆的第四個問題我們

10、應當怎樣答復它呢？（袋鼠叫鼠不是鼠。） 二、認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。 圖與文字相對應，引導幼兒認讀漢字。 好了，小朋友下面我們一起學一學它們的名字吧。（出示漢字，相對應的圖卡下面。） 三、學說兒歌：問答歌。 ：剛剛“小問號”豆豆靜靜地告知教師，它說感謝小朋友幫它解決了難題，它把這些難題編成了一首好聽的問答歌。那什么叫問答歌？就是先提出問題，再答復。這種一問一答的形式就叫做問答歌。 下面我們一起來聽一聽問答歌。 問答歌 什么叫牛不是牛？蝸牛叫牛不是牛； 什么叫虎不是虎？壁虎叫虎不是虎； 什么叫貓不是貓？熊貓叫貓不是貓； 什么叫鼠不是鼠？袋鼠叫鼠不是鼠。 1、教師將問題與答案連起來，示范

11、說一遍。 2、跟讀。幼兒跟教師一起學說兒歌。（帶讀三遍，注：帶讀前留意要報兒歌名稱） 3、讓幼兒將問答歌完整地讀一遍。 4、教師與幼兒進展互動問答。 比方： 師：什么叫牛不是牛？ 幼：蝸牛叫牛不是牛。 小朋友說的都特別的好，真棒！ 四、教師 今日我們學習了一首好聽的兒歌“問答歌”，小朋友說的特別好，盼望小朋友回家后，讓你們的爸爸媽媽一起來猜一猜，看爸爸媽媽能答復出來嗎？好嗎？好，小朋友們下課！ 問答歌小班語言教案4 教學目標 1、引導幼兒感受和表現歌詞內容的變化，在音樂活動中享受歡樂體驗。 2、學習問得清晰、聽得明白、答得精確。 3、學唱問答歌，學習用唱歌的形式來溝通。 活動預備 音樂磁帶、錄

12、音機；大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動物的玩具。 活動過程 第一局部 通過嬉戲：我來問你來答，讓幼兒用語言來答復教師提出的問題。 小朋友想一想，什么動物鼻子長？教師可以出示大象毛絨玩具，邊操作邊引導幼兒一起答復：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。小朋友想一想，什么動物耳朵長？教師出示毛絨玩具小白兔，邊操作邊答復：耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。邊唱邊引導幼兒做出相應動作，并且留意說話的節奏，為學習演唱歌曲奠定根底。 教師問：“剛剛的嬉戲好玩嗎？這個嬉戲還可以唱出來”。 其次個環節 學唱問答歌，包含著四個環節。 第一環節觀賞歌曲、情感體驗：首先讓幼兒完整地觀賞一遍歌曲，請幼兒說出跟剛剛玩的“問答嬉戲”

13、有什么不同，引導幼兒說出和剛剛玩的嬉戲內容一樣，只是把說變成了唱。 其次環節節奏朗讀歌詞，首先請幼兒通過自己探究學習音樂的節奏。教師用形象的比方引導幼兒，然后依據歌詞內容運用語言節奏朗讀歌詞。第三環節整體跟唱，分別采納集體無伴奏跟唱跟唱和分組表演唱的形式。第四環節讓幼兒按意愿分成兩組，一組當發問者，一組當答復者，合作演唱歌曲。第三局部仿編問答歌，教師首先出示局部動物玩具，問：誰來了？能不能把他們也唱到歌里去呢？首先，教師示范仿編：“小朋友想一想，什么動物蹦又跳，引導幼兒將蹦又跳的動物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛙。然后讓幼兒嘗試仿編問句，向其他幼兒征集答句。當一個問句有多個答復時，可引導幼兒爭

14、論怎樣答復比擬適宜。最終，選擇其中大家都很喜愛的問答句，集體學唱。在教學活動中我把握好宏觀調控，調整掌握好教學節奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒答復。固然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據幼兒的實際反響和承受力量準時調整，這就需要教師有良好的應變力量和敏捷的教育機制，努力表達“以幼兒進展為本“的教育理念。 教學反思： 活動中，教師應當敬重幼兒，讓幼兒始終做活動的仆人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合和引導者，為幼兒創設了一個寬松、開心、親切的氣氛，教師主要引導幼兒去做什么，接下來就

15、是實踐與即興創作，讓幼兒好像感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增加合作意識和在群體中的協調力量。這是以后每一堂課都需要追求的目標。 問答歌小班語言教案5 活動目標： 1、學習用北漍話朗讀童謠，感知家鄉方言的特點。 2、能有節奏地朗讀并伴隨童謠節奏結伴嬉戲。 3、體驗問答式童謠及結伴嬉戲的樂趣。 活動預備： 圖片、熟悉一些草字頭的漢字、音樂：楊柳青、橡皮筋 活動過程： 一、感知差異： 1、還記得前兩天我們學的一首數鴨子的童謠嗎？我們一起來朗讀一遍（拍手朗讀）。 2、你們朗讀的時候為什么要拍手？童謠就是要這樣很有節奏的朗讀的。

16、 3、今日教師又帶來了一首新的童謠，想聽嗎？我來朗讀給你們聽，請你們聽一聽，這首童謠和以前學過的童謠有什么不一樣？ 4、教師示范朗讀。（邊拍手） 5、你聽出來有什么不一樣？你們朗讀童謠用什么話？教師朗讀童謠是用什么話？（土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉話。） 6、這首童謠里說了什么？我們再來聽一聽。再次朗讀。 （幼兒說兒歌內容）你聽到了些什么？你會不會用北漍話說？（用童謠里的語言講。） 7、幼兒集體、個別學說。（有序擺放圖片）（同時出示兩張圖片）解釋：“啥個”在一般話里是怎么說的？“你”在一般話里怎么說？“？”問號，表示問人家、問問題，答復，這樣一問一答的方式就叫問答歌。（童謠里還講了什么？小耳朵聽認真了）朗讀，可以在空擋過后一點點就停下來，缺的地方可著重朗讀。這一段有沒有缺什么？ 8、教師來完整朗讀一遍。（我們一起來朗讀吧。） 教師考考你們，我問，你們答。（拍手） （交換）你們問，我來答。（運用圖片、身體語言回憶內容） 二、感知風格 1、這首童謠還能兩個朋友一邊問答一邊玩嬉戲呢。想玩嗎？看我和費教師是怎么玩的？ 兩位教師示范一段，誰來說一說教師是怎么玩的？（對拍，練習對拍。） 2、配上童謠，教師在前面指著圖片，幼兒一邊朗讀一邊打節奏。 3、跟你旁邊