1、Word 高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃錦集3篇 日子猶如白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，綻開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)方案了。那么方案怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我收集整理的高一語(yǔ)文教學(xué)工作方案6篇，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 高一語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇1 一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想 貫徹一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展和同學(xué)實(shí)際需要的新教法結(jié)合一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。培育同學(xué)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的

2、多方面的基本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量，為上升二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培育同學(xué)良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心他們把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)預(yù)備好必備的力量。發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)探究反思”模式新課型并加以完善。 二、教學(xué)設(shè)想 面對(duì)同學(xué)薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)： （一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面 培育同學(xué)自學(xué)語(yǔ)文的力量。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給同學(xué)閱讀，養(yǎng)成同學(xué)每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過(guò)同學(xué)的自身積累和

3、老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升同學(xué)閱讀力量，培育同學(xué)閱讀淺顯文言文的力量。 （二）在寫作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。 小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練同學(xué)的觀看、構(gòu)思、措辭、造句等力量。大作文從觀看與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓同學(xué)把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作力量。 （三）口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué) 開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練同學(xué)大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“勸說(shuō)別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使同學(xué)能自由流暢地表述自己的

4、見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。 （四）日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。 寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練同學(xué)的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是不無(wú)裨益的；背誦肯定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于同學(xué)開(kāi)拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述力量，提高同學(xué)的文學(xué)修養(yǎng)。 三、教學(xué)策略 1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識(shí)，重視學(xué)問(wèn)更新。 （1）要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。 （2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論，重視學(xué)問(wèn)更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，準(zhǔn)時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊

5、密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。 （3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的學(xué)問(wèn)和力氣，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。 2、重視思維訓(xùn)練，注意力量培育，增加素養(yǎng)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。 （1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓同學(xué)有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體同學(xué)的基本素養(yǎng)上。 （2）重視每堂課的收效，重視每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培育上。 （3）留意初高中的連接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升同學(xué)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育同學(xué)思索

6、問(wèn)題的辨證性和周密性。 （4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過(guò)早消失。 3、重視作文教學(xué)，努力提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。 設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，留意開(kāi)發(fā)覺(jué)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際力量的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思索和做法：（1）分解力量，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不模糊。 （2）重視作文教材，細(xì)化作文力量。如觀看生活如何觀看？怎樣才能培育感受力量？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出共性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中

7、都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文力量的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不顧。 （3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的準(zhǔn)時(shí)性，為同學(xué)供應(yīng)范文，或分工下水，或從同學(xué)習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。 （4）寫作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開(kāi)口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。 （5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段力量訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉同學(xué)提升作文的力量，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。 4、加強(qiáng)語(yǔ)文其次課堂的組織，充分發(fā)揮其次課堂的幫助作用。、 本學(xué)期支配四次語(yǔ)文實(shí)踐

8、活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽”，目的是培育同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和觀賞詩(shī)詞的水平。其次次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的愛(ài)好，培育動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，制造相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“校內(nèi)心聲作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作愛(ài)好，提高同學(xué)的寫作力量，豐富校內(nèi)文化氛圍。第四次“愛(ài)我校內(nèi)，愛(ài)我中華即興演講賽”，目的是熬煉同學(xué)采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)溝通、探究創(chuàng)新等多項(xiàng)力量與素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，形成樂(lè)觀向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。 高一語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇2 新的學(xué)期又開(kāi)頭了，本學(xué)期我還是擔(dān)當(dāng)高一xx，xx兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作

9、，同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，同學(xué)整體水平不高，部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有些同學(xué)不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)肯定的.難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，使教學(xué)工作順當(dāng)有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，制定教學(xué)方案如下： 一、提高教學(xué)質(zhì)量 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我打算做好下面的工作： 1、課前預(yù)備：備好課。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已把握的教

10、材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。 2、課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 二、做好課后輔導(dǎo) 要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)記錯(cuò)作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)

11、的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?三、提高自身的業(yè)務(wù)水平 樂(lè)觀參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。 四、培育多種愛(ài)好愛(ài)好 博覽群書，多看相關(guān)書籍，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。 總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。 高一語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇3 為使教學(xué)工作有序進(jìn)行，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間支配，特制定如下方案：

12、 一、教材分析 本學(xué)期重點(diǎn)借助對(duì)必修3和必修4的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的閱讀力量與寫作力量。閱讀教學(xué)上對(duì)同學(xué)的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求同學(xué)較好把握談?wù)撐牡膶懽鳌?二、工作重點(diǎn) 1、課堂實(shí)踐與課外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。 2、嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 3、講練考結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié)。 4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、詳細(xì)措施 1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。 語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊

13、”，依據(jù)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在使用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)模塊的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，留意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。 2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式力量課型。 每個(gè)模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”型必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化 “一刀切”處理。 3、重視

14、文言文閱讀力量培育，增加同學(xué)文化底蘊(yùn)。 新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問(wèn)，理解文章內(nèi)容，增加同學(xué)文化功底之上。文言文模塊教學(xué)，特殊留意培育同學(xué)文言文閱讀愛(ài)好，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問(wèn)。 4、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。 用好教材這個(gè)例子，培育多種思維力量，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源閱覽室，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培育自覺(jué)積累的意識(shí)和習(xí)慣，讀寫結(jié)合，本學(xué)期支配八次寫作訓(xùn)練，著力于寫作和表達(dá)力量的提高。 四、教學(xué)進(jìn)度支配 必修三： 第一單元1.5個(gè)周林黛玉進(jìn)賈府3課時(shí) 祝愿3課時(shí) 老人與海2課時(shí) 其次單元2個(gè)周 蜀道難2課時(shí) 杜甫詩(shī)三首3課時(shí) 琵琶行并序3課時(shí) 李商隱詩(shī)兩首2課時(shí) 第三單元1.5個(gè)周寡人之于國(guó)也2課時(shí) 勸學(xué)2課時(shí) 過(guò)秦論3課時(shí) 師說(shuō)2課時(shí) 第四單元 1個(gè)周 動(dòng)物嬉戲之謎2課時(shí) 宇宙的邊疆2課時(shí) 一名物理學(xué)家的教育歷程1課時(shí) 表達(dá)溝通1個(gè)周 新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測(cè)1個(gè)周 剩余時(shí)間進(jìn)行期中模塊檢測(cè)復(fù)習(xí)。 必修四： 第一單元1.5個(gè)周