1、八年級語文下冊期末試卷分析一、立足課標，提升語文核心素養本次試卷從三個維度對學生進行考查。分別是:識字與寫字，對 應試題為1、2題；閱讀與鑒賞，對應試題為521；表達與交 流，對應試題為4、22題。試題涵蓋內容廣泛，注重體現語文的核 心素養：文化自信，語言運用，思維能力，審美與創造能力。特別 是在文化自信這一方面體現得很明顯。試題的說明文閱讀所選文本 是古人如何拜年，既考查說明文的文體知識，又宏揚和傳承了中 華民族傳統文化的核心思想理念、中華人文精神和傳統美德，進一 步幫助學生建立文化自信。還有所選的古文閱讀，出自禮記檀 弓的一則著名故事“嗟來之食”。這則故事反映了我們中華 民族的傳統美德一一

2、有氣節，講骨氣！還有最后的記敘文閱讀，所 選文本體現的正是我們“百善孝為先”的文化內涵。綜上所述，這 次的試題很好的契合了課標要求。二、夯實基礎，注重閱讀能力的培養試卷首先考查的是“識字與寫字”，所考字詞均出自3500個常 用漢字。突出了形似字辨別和多音字的考查。所選文段是對我們省 著名的革命圣地一一西柏坡的介紹，又體現了 “情感態度價值觀” 的考查維度。在對“閱讀與鑒賞”的考查上，古文閱讀是一篇課內 一篇課外，課外文言文淺顯易懂，注重學生積累，感悟和運用的考 查。說明文閱讀文本的字符量比之前有所提高，但不設置閱讀和審 題障礙，要求學生必須在讀懂讀透的基礎上才能完成好試題。名著 閱讀突出對“整

3、本書”的考查，這樣的試題不是靠小聰明和答題技 巧能解決的，必須要踏踏實實地低下頭來讀書！三、一點建議作文部分用的是材料作文的樣式。或許是學生的年齡和閱歷不 夠，感覺學生沒能很好的理解主旨，跑題現象比較嚴重。學生答題分析一、優點基礎部分答的比較好，包括給拼音寫漢字和給加點字注音， 以及古詩文默寫和古文閱讀。說明各位語文老師注重學生基本功的 訓練。書寫有進步。看了學生的答題卡，發現學生作文部分的書寫 較之前有了進步，這與各位老師一直以來對書寫的常抓不懈和嚴格 督促密不可分。答題技巧和答題的規范性有提高。例如第19題，賞析句子, 學生普遍能找到“抓手”進行分析、答題。二、存在的問題對文本的閱讀不夠深

4、入。這體現在做“信息篩選整合”和 “情感體驗”這類試題上。沒有充分的閱讀文本就答題，不是丟三落四就是答不到點子上。不注重名著閱讀。有的學生只看了名著的題目和作者，根本 就沒有讀內容，更不用說讀整本和反復閱讀了，所以，只要問題一 深入，涉及整本書，就無從回答。分析解決問題的能力差。主要體現在“綜合性學習”部分的 試題一一提合理化建議上。這說明學生只注重書本上的死記硬背， 解決具體問題的能力不夠。三、應對策略鼓勵學生閱讀，從讀課文到讀課外文本，以至于讀名著，總 之要給學生閱讀的時間，空間。讀完后要有心得體會，要有交流探 討，要有自己的看法和感受。閱讀由多重材料組合、較為復雜的非 連續性文本，領會意思，得出結論。經常練習寫作。從一二百字的小片段到三四百字的小作文， 最后到五六百字的大作文，要讓學生經常性的寫，提高表達能力。引導學生