1、初中語文開學第一課：以朱自清的春為例目錄 （一） 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 4情感遷移 41、 共情 52、 移情 6（二） 相見時難別亦難，東風無力百花殘 7回首過去 71、回首過去的小竅門 72、 請學生聊聊對語文的看法 8（三） 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒 9明確要求 91、以朱自清春為例進行規(guī)范要求的優(yōu)勢 92、 以朱自清春為例進行開學第一課的規(guī)范要求 9（四） 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看 10樹立信心 101、 正能量定律 102、 以朱自清春為例幫助孩子樹立信心 11小結(jié) 13開學伊始，如何讓學生在心理上逐漸接受并適應(yīng)初中的學習生活呢？如何上好開學第一課，讓學生從更宏

2、觀的角度看待初中語文，而不僅僅局限于小學的讀讀寫寫和單純的讀背記憶呢？在這里想通過這樣的四個階段,以朱自清的春為例，作為開學第一課帶領(lǐng)學生進入初中語文課堂。 通過“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”引導(dǎo)學生認識新的引路人我們初中老師，將孩子對小學老師的依戀與喜愛慢慢地遷移到我們身上。學記中這樣記載道“夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也”，所以對我們來說，讓學生相信我們并喜愛我們這是開學第一課成功的一半。“相見時難別亦難，東風無力百花殘”的回首過去來引導(dǎo)學生說出自己對語文的看法（實際上是對小學語文）；“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”則通過課前對學生預(yù)習的要求進行檢查，讓

3、學生明確初中的語文學習要求與小學語文的要求是天壤之別，從而讓他們端正現(xiàn)在的學習態(tài)度，從心里開始嚴肅對待初中語文學習。“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”這里就是要給學生信心，其實初中語文并不難，學生們距離“蓬山”并沒有太遙遠的距離，我們這群“青鳥”已經(jīng)為他們探過路程，也會在他們身邊一直陪著他們一起到達“蓬山”，給他們支持與鼓勵，從而上好開學第一課。同樣，給學生信心的方式依然是以朱自清的春為例，通過富有生機的春景描寫，給學生希望，調(diào)整他們剛剛?cè)雽W的緊張忐忑的心情。這樣，我們以朱自清春為例引入開學第一課的目標就完成了。（一）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干情感遷移 剛剛開學，坐在剛剛新建的班級里，學生

4、之間彼此還是相對非常陌生。對新的同學班級學校，他們還沒有從暑假的安適中調(diào)整過來，雖然已經(jīng)被家長或是無數(shù)遍自己提醒過，自己已經(jīng)是個初中生，再也不是小學生了。雖然心里有這樣的想法，但是卻難免有一些忐忑和緊張。這個時候我們作為開學第一節(jié)課，如何吸引學生的注意力，點燃他們對語文學科的激情成了本節(jié)課的重心。鑒于學生的心智還沒有完全成熟，他們對學科的興趣看法甚至耗費在學科上的時間與學科的老師密切相關(guān)。學者章凱和張必隱提出了一種有關(guān)興趣的理論,稱之為信息-目標理論： “個體在與環(huán)境相互作用時,希望從中獲得信息,以消除原有的或新產(chǎn)生的心理不確定性,完成目標的形成、深化和發(fā)展的心理過程,這就是興趣。” 也就是說

5、，如果我們能設(shè)法在第一節(jié)課就讓孩子喜歡上我們，那么可以預(yù)見的一段時間里，學生將把他對我們的喜愛轉(zhuǎn)化為在學科上花費的努力與時間。反之則會相應(yīng)減少在學科上的精力。依據(jù)這樣的理論，那么我們就要想方設(shè)法抓住學生的眼球。那么怎么才能抓住學生的眼球呢？學生剛剛進入校園，要和他們建立良好的情感關(guān)聯(lián)，那么很重要的就是采取“共情”和“移情”的措施，下面將具體解釋“共情”和“移情”。1、共情人的基本需要之一是被別人理解.如果作為個體的獨特性能被其他人正確地理解,就會有深切的滿足感,相互之間的關(guān)系也會進一步深入下去.正是這種理解構(gòu)成了建立關(guān)系的基礎(chǔ)。 面對一個陌生的環(huán)境，學生難免有些忐忑，尤其是面對701班這種平行

6、班，大部分的學生都來自不同的小學，這時難免有些緊張和忐忑是正常的。此時的我們，也和這群孩子有著共通的地方，例如：剛剛從暑假的安適快樂中回校，尤其是新接手班級，難免也有些緊張。這時我們要表現(xiàn)出理解孩子們的緊張，并且和他們聊起過去的事情，這里單指小學的老師給予他們的那些溫暖的美好。正所謂傳遞正能量，你我人人有責嘛。這時候，和小孩聊起暑假的點點滴滴，讓孩子對我們有一些共同的感覺，覺得這個老師好像也蠻能理解我們的，我們好像沒有太大的距離。這樣在熱身的開始，我們就成功了。接下來說說“移情”。2、移情 移情一詞來源于精神分析學說，是精神分析的一個用語。來訪者的移情是指在以催眠療法和自由聯(lián)想法為主體的精神分

7、析過程中，來訪者對分析者產(chǎn)生的一種強烈的情感。是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程。 面對這樣的情況，我們遷移一下，其實質(zhì)也就是想讓學生將之前對小學老師的依戀與喜愛轉(zhuǎn)移到我們身上，從而方便我們引導(dǎo)學生將語文這門學科學好。其實在中小學，據(jù)不完全數(shù)據(jù)表明，也從筆者身邊走訪的數(shù)據(jù)表明，一門學科有沒有魅力，能不能吸引小孩，十之八九是看那個上課的老師有沒有人格魅力，能不能吸引孩子的眼球。雖然時代在變化，但我們對真善美的追求卻沒有太大的變化。開學第一課，引導(dǎo)孩子們聊起美好過去的同時也要引領(lǐng)孩子們往前看，展現(xiàn)給他們更好的世界，讓他們熟悉我們這群引路人的風格。有人說，人之所

8、以有魅力，正在于我們的不同。幾年教學下來，我發(fā)現(xiàn)很難有學生不喜歡的老師。年輕老師貌美如花，溫言軟語，不到一分鐘就能讓學生愛上他們。中年老師正是魅力值與能力值最平衡的時期，一個眼神就讓學生明了這個老師不一般。而有豐富經(jīng)驗的老老師就更別提了，一個背影就能俘獲學生的心。我想以我們的外表談吐，再加上適當?shù)囊恍┙榻B和特色，很難得不到孩子們的心。（二）相見時難別亦難，東風無力百花殘回首過去回首過去，孩子們有太多的美好，這個時候，難免會把我們和以前他們所遇到的老師做個比較。筆者認為，這個一味地追求要在學生心目中比以前老師地位要高是很難的，所以我們不妨認真的當個傾聽者，讓學生在周記或者作文里將他的過去如流水般

9、緩緩瀉出，這樣我們在了解他們過去的同時，在課前就已經(jīng)基本上認識了一大半學生。想想，倘若第一節(jié)課，就能直呼學生的名字，學生會有多驚喜！這樣的驚喜會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏郏@樣他們就會乖乖的順著我們指引的方向，往前走！1、回首過去的小竅門 回首過去的時候，筆者在這里有個小經(jīng)驗分享，也算是一個小竅門，難免有班門弄斧之嫌疑，獻丑了。在這里不妨給學生來個親切點的昵稱，一下子就拉近了距離。比如班級有學生叫子帥，我第一次見面就喊他帥帥，現(xiàn)在這小子粘我粘的死緊，據(jù)他媽媽說在家什么活都不樂意干，在班級卻是另一個樣子，那個活躍的哦！積極地不得了，所以咱們采取一些小方法還是會奏效的。我們一定要把握好節(jié)奏，我建議是課前就以書

10、面的形式進行溝通，這樣課上寶貴的40分鐘我們就省下了。省下的這四十分鐘我們有更加寶貴的事情要做。2、請學生聊聊對語文的看法這個時候我們大可把心放到肚子里，學生們心里想了半天的對語文的看法，我們加上一個限定詞就不會將之等同于對我們的看法了，那個限定詞就是“小學”，當然這個限定詞我們大可不必寫出來，你知我知天地知就好，學生開開心心的說，我們大大方方的聽。這時候我們就要觀察一下，是不是有學生對語文有一些不太好的想法，這個時候我們就多多關(guān)注那些一言不發(fā)，眼里有寒星的學生，這樣的學生以前可能是因為種種原因，對語文確實沒有什么興趣。這樣的學生，才是這節(jié)課我們需要重點展示魅力的對象。當然到了最后，我們就明確

11、了，其實語文就分成這樣幾個部分。從宏觀的角度大致和學生聊聊，轉(zhuǎn)身用端正的粉筆在黑板上寫上分類。字跡端正而略帶個人特色也能給我們的人格魅力加分，這可是筆者的親身經(jīng)歷，有學生說，老師我就喜歡你每次寫一豎的時候那個瀟灑的回眸。設(shè)計一些我們個人專屬的特色動作或是口頭禪能讓學生很快接受我們的角色，并且加快我們?nèi)谌氲乃俣取＃ㄈ早R但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒明確要求我們在開學第一課之前，如果條件允許，就將朱自清的春布置預(yù)習作業(yè)下去。然后課前三分鐘走一下，就會發(fā)現(xiàn)學生與學生是不一樣的，所以規(guī)范他們的學習要求是很有必要的。1、以朱自清春為例進行規(guī)范要求的優(yōu)勢很多學生對朱自清的春是很有感覺的，首先，因為春的作者

12、朱自清的另一篇作品匆匆在小學課本中有選錄，而且還安排在六年級，所以對于剛剛從六年級升上來的他們，他們對這篇春本身就抱有一定的好感與親切感。其次，春這篇文章寫得很美，在開學第一課之前的早讀課上，學生早已經(jīng)讀了無數(shù)萬遍，很有可能在拿到課本的第一刻，打開來閱讀的就是這篇春，所以學生對于春的文本感知力還是比較強的。此外，朱自清的春寫的心情歡快活潑，很大程度上正契合學生的心境。2、以朱自清春為例進行開學第一課的規(guī)范要求 我們課前剛剛做了預(yù)習檢查，這時候就可以展示一些認真完成作業(yè)的同學的筆記，讓這些優(yōu)秀的地方在全班進行傳閱，大致三分鐘后我們進行討論，這些優(yōu)秀筆記為何優(yōu)秀？優(yōu)秀的筆記有哪些值得我們?nèi)W習的地

13、方？我們作為一個優(yōu)秀的班集體怎么才能逐漸臻于完美？（雖然學校初一年級分不同層次，但并不妨礙第一節(jié)課我就給他們各加了一個大高帽子。花花轎子人人抬嘛，所以第一節(jié)課我就恭維他們，聽說你們是同類班級中的領(lǐng)頭羊之一，為了穩(wěn)妥起見，我都加了個“之一”，但這并不妨礙學生自動帶入“優(yōu)秀”的光環(huán)，一旦戴上了這樣的光環(huán)，他們就中了我們的“奸計”，到時候嚴格要求就變成他們對自我的約束，從外力變成自我的力量，這樣的轉(zhuǎn)變的效果會比我們強迫他們?nèi)プ龊煤芏唷＃┩ㄟ^和學生的討論，最后明確了要求以后，就采取“先禮后兵”的方式，先和他們“約法三章”。做一個“優(yōu)秀”的人是很難的，所以他們很辛苦，但為了以后的路走的更長更遠，現(xiàn)在的每

14、一份付出，將來都會變成成長路上花團景簇的風景。這樣一說，雞湯一灌，雞血一打，學生基本上都會認認真真的按照相關(guān)的要求完成。當然是讓他們課后完成，寶貴的四十分鐘，到此時應(yīng)該已經(jīng)用去大半，估摸著還剩下十分鐘左右，這十分鐘，我們就用來做最后的自我介紹。（四）蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看樹立信心1、正能量定律明確要求以后，難免有學生開始泄氣，甚至在上課前，有些家長就開始自作聰明的給我們打起了“預(yù)防針”，例如短信微信上突如其來的一個信息，或是一個電話。雖說是委婉的告知你我家孩子從小學開始語文就好或不好，請老師多多擔待。面對這樣的信息通知，其實很多老師都是無奈的，小孩還沒有接觸到初中語文，家長就給了這樣的

15、一個定位，小孩還能好起來嘛？沒錯，這就是我們要說的“正能量定律”。首先，在我們心里會給自己設(shè)一個門檻，這就是我們所預(yù)計的自我成長最佳效果。當我們被外界判定為“不行”的時候，難免會影響自己的預(yù)估，假使原來我們對自己的評價有90（以滿分100分計算），當外界一直傳遞的信息是我們只有40或者50的時候，作為社會屬性的我們，難免會對自己的評價進行所謂的修正。在學生這個年紀，能夠堅持自我評價90的太少了，大部分學生會從善如流的根據(jù)外界的評價修正對自己的要求和目標。既然如此，那么根據(jù)接收到的外界4050分的評價，學生就會慢慢修正自己的目標也就是將原本的90的要求突然降低至4050，也有好一些的學生堅持自己

16、的想法，但相距之前的90的要求，還是相差甚遠。因此我們要堅持“正能量定律”，換句話說，也就是在開學第一課，我們就要不遺余力的幫助孩子進行自信心的樹立，讓他們嘗到成功的甜頭。2、以朱自清春為例幫助孩子樹立信心 朱自清的春有一些優(yōu)勢，在前文已經(jīng)提到，在此不再贅述。怎么幫助學生樹立信心呢？無非是以下幾個方面： 1、聽：聽這里，我們可以采取簡單的教師范讀的方式，因為只有區(qū)區(qū)十分鐘了，所以我在開學第一課里忽略了這個部分，其實如果時間允許的話，當然是可以的。教師范讀或者通過播放網(wǎng)上的配樂朗誦，會使教室的氣氛一下安靜凝重起來，更加有利于我們下面的措施推進落實。 2、說：對文章的初步解讀，其實這個就是預(yù)習作業(yè)

17、的體現(xiàn)，我們可以在前一天晚上的作業(yè)布置中寫上預(yù)習作業(yè)。學生對文本有了初步的體會，我們提問的時候也是循序漸進，通過層層遞進的方式進行詢問。例如春這一課，我是這樣提問的：1、春的作者是朱自清，文章一共分為幾段？只要看了書的同學就會脫口而出：十段。在給予學生肯定的眼神以后，我們可以繼續(xù)進行第二步，提出第二個問題：春每一段在講什么呢？我們可以把春劃分為幾個層次，每個層次又是從哪段到哪段呢？這個問題有一些難度，不過我們已經(jīng)幫助學生進行簡單的難度劃分,所以學生還是可以回答出來的。學生可以比較容易的劃分出三個層次：盼春繪春頌春。接著一步步引導(dǎo)，學生能夠?qū)哟闻c段落相結(jié)合在一起：盼春（1）繪春（2-7）頌春（8-10），等到再接下來再進行最后一個層次的回答。即每一段的內(nèi)容概括，我們會將之概括為初中要學習領(lǐng)悟的搜集整理并概括信息的能力。 3、讀：朗讀和誦讀。在“讀”這一塊，我們可以利用這個機會，讓學生當堂進行一段的背誦，通過簡單的背誦讓學生有自信心，在課堂上能夠展現(xiàn)自己的能力風采等。 4、寫：相關(guān)內(nèi)容在“說”那里已經(jīng)有部分進行闡述，在此不再贅述。此外，還要記住相關(guān)的讀讀寫寫等基礎(chǔ)任務(wù)。 最后，我們要通過這短短的十分鐘在學生面前樹立好自己的形象，將自己的成功之處推廣出來，我們都說有“品牌效應(yīng)”，那么第一節(jié)課就讓學生知曉跟從我們?nèi)プ鼍褪菍Φ模@樣盲目的跟從有的時候也會對他們有一個促進