1、小學三年級語文給予樹課件【三篇】【篇一】小學三年級語文給予樹課件【教學目標】1、正確讀寫本課12個生字及生字組成的詞語，積累語言。2、正確朗讀課文，讀好金吉婭對媽媽說的話，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，培養關愛他人的情感。【教學準備】1、教師：自制幻燈片、七塊磁鐵、兩張生字卡片、四張小卡片。2、學生：語文書、課堂作業本、鉛筆盒。【教學過程】一、導入1、寧鎮路小學的同學們，大家好!很高興能和大家一起來學習。我姓葉，所以你們應該叫我(葉老師)。真聰明!聰明的孩子們，看，這張圖片，是什么節日呢?(圣誕節)。知道圣誕節嗎?誰愿意來談談?2、圣誕節是西方國家一個非常重要的.節日，相當于我們中國的

2、春節。那天，孩子們可以收到許許多多的禮物，所以可高興了!然而，貧困人家的孩子就大不一樣了，他們沒有禮物，許多愿望都無法實現。于是，一些慈善機構、援助中心就讓這些貧困孩子把愿望寫在卡片上，插在圣誕樹上，讓好心人看了以后，獻出自己的一份愛心。(板畫)我們把這樣的圣誕樹叫做給予樹。板書：給予樹3、今天，我們要學習的課文就是31、給予樹。齊讀題目。大家發現了嗎?這兩個括號為什么不一樣啊?齊讀課題。給予樹給我們講述了一個非常感人的故事，葉老師讀了，深受感動，大家想讀嗎?那我們打開課本，把書翻到123頁，自由地、認真地把課文讀一讀，要求：讀正確，遇到生字，請大家借助拼音這個工具把它讀正確。二、初讀課文，了

3、解主要內容，學習生字詞1、過渡：剛才看到大家讀得這么認真，葉老師也給大家帶來了一棵圣誕樹，想得到樹上的糖果禮物嗎?2、指名讀齊讀。3、猜字謎，指導學生正確書寫生字裕和卡：指出裕左邊部分，書空卡的筆順。翻開課堂作業本，讓學生把這兩個生字各寫3個，學生練寫，師評價。4、出示填空題，讓學生再讀課文，指名說說主要內容。三、學習課文第四節1、通過填空，我們知道了課文的主要內容，下面請大家快速默讀課文，用劃出描寫人物語言的句子。2、指名說。3、(出示人物說的話)那金吉婭在說這些話時，心情是怎樣的呢?請大家一邊讀一邊體會體會。4、指名讀。相機交流：出示句子：她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。換人

4、稱說話。金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的?金吉婭把洋娃娃送到援助中心的禮品區時，看課文插圖，想想阿姨會怎么說?她又是怎么回答呢?從金吉婭的做法中，你體會到什么?5、指導朗讀。四、初步體會媽媽情變化1、聽完金吉婭的講述后，媽媽_出示：我緊緊地擁抱著金吉婭。2、媽媽心情是怎樣呢?誰愿意來說?(高興、激動、開心、快樂、自豪、驕傲、感動)3、當時媽媽是，那么之前，媽媽心情還有什么變化呢?請大家快速讀課文13節，圈出描寫媽媽心情的兩個詞語。板書：擔心、生氣4、媽媽開始為什么擔心?后來為什么又生氣?最后，又為什么會這樣呢?我們下節課再來深入研究。五、作業1、最后，同學們看，黑板上的給予樹上還

5、有幾張卡片，小朋友愿意像金吉婭一樣，拿下來看看嗎?2、指名上來讀卡片。3、如果咱們班同學也能像金吉婭一樣，課余能主動地去認識像賣火柴的小女孩、凡卡、楊科等人，能主動地讀讀相應的文章，那今天葉老師來給大家上課，也就如愿以償了。【篇二】小學三年級語文給予樹課件【教材簡說】課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖

6、：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，難點是理解課文的最后一段話。【學習目標】、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。、有感情地朗讀課文。、讀懂課文，培養關愛他人的感情。、積累語言。【教學重、難點】、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。、難點是理解課文的最后一段話。【教學準備】布置學生了解圣誕節，教

7、師搜集圣誕節的背景音樂和西方過圣誕節的圖片資料。【教學過程】第一課時一、激趣導入、展示一些圣誕節的圖片，播放圣誕節的音樂。、介紹一下你了解的圣誕節。、同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。二、初讀課文、學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。、檢查讀書情況：出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）提出不理解的詞

8、句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。、學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。三、布置作業練習正確流利有感情地朗讀課文。第二課時一、復習檢查、讀下面的詞語：沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。、說一說上面四個詞語的意思。二、理解課文、學生默讀課文，用“”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。、指名讀出所畫的句子并出示：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉”。、

9、聯系上下文，思考討論這兩句話：金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償的？相機指導學生有感情地朗讀有關句段。用“”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化。學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。學生選擇感人的地方有感情地朗讀。三、拓展訓練、小練筆：替那個女孩子寫幾句感謝的話。、給父母親或朋友送上自己的祝福。四、總結全文學生有感情地朗讀全文。【篇三】小學三年級語文給予樹課件【設計理念】、從學生已有的經驗世界出發來預測學情，遷移情感，使學生走進文本，走進主人公的內心世界。、學習是一個主動習得的過程，引導學生自主

10、學習，讓學習成為發現之旅，發現文中的真情，感悟真誠，嘗試表達情感。【學情分析】三年級的學生已經具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。【預設目標】、會認“予、圣、誕”等個生字；理解“興高采烈、沉默不語、如愿以償”等詞語的意思。、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。、抓住重點句子通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。【預設重點、難點】抓住重點句子通過研讀體會金吉婭的善良、仁

11、愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。【預設流程】課前導入，創設美的情境：教師 HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導語：同學們，今天有這么多老師來到了我們的課堂上，你們的心情緊張嗎？為了緩解大家緊張的心情，老師想邀請同學們聆聽一段美妙的音樂，欣賞一幅美麗的圖畫，你們愿意接受邀請嗎？（課件播放“鈴兒響叮當”的曲子，屏幕播放圣誕節的相關圖片）過渡語：同學們，聽著這樣美妙的音樂，欣賞著這樣美麗的畫面，你想到了什么？學生說自己的感受。過渡語：老師也有這樣的感受，那你對圣誕節了解多少呢？學生自由說對圣誕節的了解。過渡語：同學們知道的可真不少，老師在課前也搜集

12、了一些有關圣誕節的資料，想不想看一看？屏幕顯示“我知道”，即圣誕節資料袋。（生讀資料）過渡語：圣誕節真是一個美好的節日。看，同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們帶著這份喜悅走進今天的課堂吧。上課！一、導入新課、過渡語：同學們，今天這節課我們一起來學習一個發生在圣誕節前夕的感人故事，請同學們看老師寫故事的題目：給予樹，誰能讀課題。、生讀對了：真不簡單，多音字“給ji”和生字“予yu”你都讀對了，（結合板書）誰還會讀？再請幾人讀，齊讀。、質疑：讀了課題你有什么問題嗎？二、初讀課文，讀通課文、這到底是一棵怎樣的樹呢？請同學們趕快打開課文好好地讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通課文，想想

13、你讀懂了些什么，待會老師檢查同學們讀書情況。、學生自由朗讀課文。、檢查自學情況：生字會讀了嗎？同桌相互檢查，如果有讀不準的相互提個醒。都讀好了嗎？老師來考考大家，開火車來讀讀這些詞語：讀到援助這個詞語時，隨機理解“援助中心”。書上提到了援助中心這個詞語，對援助中心你有哪些了解？（幫助人實現愿望的地方），課文中還說到，每到圣誕節援助中心就要在商場里設置一棵圣誕樹，這可不是一般的圣誕樹，樹上掛滿許多人的心愿，出示課件“給予樹”，看，這棵圣誕樹就是給予樹，繼續讀詞語）同學們能熟練認讀詞語了，課文能讀通順嗎？請個同學們分小節讀課文，其他同學仔細聽他們讀對了沒有？請學生正音。、課文中都寫到誰了？誰給你留

14、下了深刻的印象？金吉婭做了一件事給同學們留下了深刻的印象？三、走進文本，體會金吉婭的“沉默不語”、師：剛才同學們說了，金吉婭給陌生的小女孩買了洋娃娃，而給家人只買了棒棒糖。對金吉婭的這個做法你有什么疑問？（學生質疑：為什么不給家人買好東西？而要給陌生的小女孩買貴重的洋娃娃呢？）對呀，金吉婭為什么要這樣做呢？、好，讓我們一起走進課文，去認識金吉婭。我們先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭是怎樣的？自己讀讀第三小節，拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。（出示課文第三小節）、你看到的金吉婭什么樣呀？生交流找到的句子：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”（課件變紅）指名讀。同學們，讀著讀著你有疑問嗎？（金吉婭

15、為什么“沉默不語”呀？）要解決這個問題，可以把小節連起來讀一讀，再想一想。（自由讀自然段）生交流，透過沉默不語我們體會到了金吉婭的擔心，帶著這份體會，誰再來讀讀這句話？（讀相應句子）。沉默不語的金吉婭真是心事重重。如果我們與哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀就更能讀出金吉婭“沉默不語”時的心情了。我們先自己試著讀一讀。誰愿意讀？（學生讀）這時候哥哥姐姐什么樣呀？（興高采烈）你仿佛看到了怎樣的畫面？（生描繪）而“沉默不語”的金吉婭呢？好，我們可以一邊想象一邊讀。誰再來試試。透過沉默不語，聯系著上文，我們體會到了金吉婭她體貼著家人，關心著家人。四、深入文本，感悟金吉婭對陌生女孩的給予、這么體貼、關心家

16、人，可為什么只給家人買了棒棒糖，而給一個陌生的小女孩買洋娃娃呢？剛才你們提出的問題多有價值。讓我們繼續來研究，走進金吉婭的內心世界。請同學們讀讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關的句子。（生默讀）、師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？（讀相應句子）師：同學們發表了自己的見解。不少同學都說了這句話，“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”老師把這句話打在了大屏幕上，請一個同學對著大屏幕讀。一生讀。出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。”讓學生討論少了“什么都”可以嗎？想想她沒有什么？師：是的，多么可憐的小女孩呀，在金吉婭的眼中小女孩什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話。生：讀“可是沒有”。、（出示給予樹，配音樂）如果現在你就是金吉婭，當你來到商場，走到這棵掛滿心愿卡的給予樹下的時候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。讀讀小女孩寫什么了？（請生讀心愿卡上的內容）金吉婭，看到小女孩寫的心愿卡片，你會想些什么？（幫助她實現愿望）師：可是，金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓你給哥哥姐姐買圣誕禮物的呀，你確定要幫一個沒見過面的小女孩嗎？你想清楚了嗎？我感