1、認識算盤 教材內容：西師版數學二年級下冊第10-11頁。教學目標：1、學生認識算盤，學會讀寫算盤上的數。2、讓學生明白算盤是我國偉大的四大發明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。教學重、難點：認識算盤并會根據算盤讀寫算盤上的數；帶有上珠的數的讀寫。教具準備：PPT課件、算盤。教學課時：1課時教學過程：一、導入。猜謎語：一座城，兩面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。引出謎底：-算盤 二、了解算盤的發展史和作用。(算盤是我們的祖先創造發明的一種簡單的計算工具。早在1000多年前，中國的勞動人民就發明了算盤。算盤的作用主要體現在記數和計算兩方面。本堂課，我們了

2、解的是記數的方法。)三、先認識算盤各部分名稱。1、小組合作，請每個小組的組員向組內的同學介紹、演示。 再到小組的上臺展示成果。(包括介紹哪里是頂珠、底珠、上珠、下珠、梁、檔和框。需要兩人合作完成，一人說，一人指。)2、游戲：師說算盤一部分名稱，全班同學快速指出其位置。四、算盤記數的方法。 1、學生獨立完成對例6的預習，了解算盤記數的方法。提出預習要求，完成相應的問題：（1）、在算盤上怎樣確定數位？（2）、1個下珠表示多少？1個上珠表示多少？引出記數方法：（1）、在算盤上任選一個檔記個記號.，定為個位，向左數第2檔是十位，第3檔是百位.（2）、算盤上記數時要撥珠靠梁。1個下珠表示1，1個上珠表示

3、5，空檔表示0 。2、獨立完成例6的填空，思考“10”該怎么在算盤上撥珠？3、學生反饋信息，師引導：（切記）每檔滿5就用一個上珠表示；滿10向前一位進1，用前一檔的1個下珠表示；每個數位最多1個上珠與4個下珠;算盤上的頂珠和底珠一般是不用的。(不存在同時用2顆上珠，也不存在同時用5顆下珠。)4、練習。同桌合作，一人說數，一人撥算珠。 師說，全班同學撥，檢查學生掌握情況。五、展學。1、例7的（1）小題，小組內成員共同探索：如何在算盤上表示“71”、“509”、“6800”。組長介紹其方法，組內成員完成撥數。師再次強調：空檔表示0.(該數位不撥。)2、對例7的（2）小題的掌握，個人獨立完成，邊說邊

4、撥，再由組長檢查寫數情況，對其有錯的孩子，予以糾正。 最后，全班評。強調如何看算珠寫數：先確定該數是幾位數，空檔用0表示。3、撥一撥、說一說：（1）、同桌一人撥珠，一人快速讀出撥的數字，看誰是最終的贏家。（2）、在計數器上撥珠與在算盤上撥珠表示數有什么區別？舉例說明。六、課堂總結。通過本節課的學習，你學到了什么?還有哪些疑惑？七、課堂練習。填空:(1)可以在算盤上任選一檔記個記號， 定為 位，向左數第2檔是 位,第3檔是 位。(2)1個下珠表示( ),1個上珠表示( ),空檔表示( )。(3)在算盤上若要撥8017，在千位上要撥( )顆上珠和( )顆下珠，十位上撥1顆( )珠，個位上撥1顆( )珠和( )顆下珠。拓展:用算盤上的1個上珠和1個下珠表示三位數，可以表示幾個不同的三位數，分別是多少?八、板書設計：認識算盤算盤記數方法：（1）、在算盤上任選一個檔記個記號.，定為個位，向左數第2檔是十位，第3檔是百位.（2）、算盤上記數時要撥珠靠梁。1個下珠表示1，1個上珠表示5，空檔表示0 。切記：每檔滿5就用一個上珠表示；滿10向前一位