1、四則混合運算（第1課時）教學內容：教材第59頁加減法與乘法的混合運算。教材分析：學生已經基本掌握了整數的四則計算，這些運算的運算順序都是從左往右依次計算，為了打破學生的思維定勢，教材選擇具有現實性和趣味性的素材，由淺入深地促使學生理解混合運算順序，目的是為了讓學生了解在有加法和乘法的計算中，無論乘法在前和在后都要先算乘法。通過活動，結合具體情境，讓學生在發現問題、解決問題的過程中，體會四則運算的意義，發展學生提出問題、解決問題的能力。逐步提高他們的計算能力。這一內容的學習也為今后的小數、分數混合運算打下基礎。教學目標：1、知識與技能： 初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順

2、序。2、過程與方法： 經歷對比、推理、總結混合運算的特點，培養學生合作意識。3、情感態度與價值觀： 在學習活動中，感受數學與生活之間的聯系。重點、難點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。教學準備：教具準備：多媒體課件學具準備：草稿本教學過程：一、談話導入師：同學們，你們喜歡購物嗎？生：喜歡。師：你喜歡買什么？生1：買漂亮的衣服。生2：買酷酷的汽車模型。生3：買一些學習用品。師：真是個愛學習的孩子！棉花糖也是個愛學習的孩子，但她在購物時遇到一點小問題，你能幫她解決嗎？生：能。設計意圖：創設學生熟悉的生活環境，拉近了數學與生活的距離。提出有針對性的問題，為后面的學習做好鋪墊。

3、二、小組合作探究新知1、課件出示情境圖師：星期天，棉花糖去超市買學習用品。生讀題，說說圖中有哪些數學信息。你能根據圖上的數學信息，提出哪些數學問題？生1：買6支鋼筆和1個書包，一共用去多少元？生2：買1個書包比買6支鋼筆貴多少元？師：我們先來看第1個問題。先獨立列分步算式解決問題，再在小組內說說你是怎么想的。師：誰說說你是怎么想的？生：先算6支鋼筆多少錢，就是68=48（元）再算一共用去多少錢。就是48+60=108（元）師：誰能把這兩個算式合并到一起嗎？生：可以寫成：68+60。師：真是個愛預習的孩子。像這樣，把我們學過的加、減、乘、除幾種運算混合在一起，叫做四則混合運算。（出示課題：四則混

4、合運算）這個算式，你會算嗎？請你試一試。算好了嗎？誰來說說你是怎樣算的？生：先算乘法，再算加法，最后結果是108元。師：你們同意嗎？生：同意。師：說說你的想法。生：先算6支鋼筆多少錢，再算一共用去多少錢。師：說得真好！所以，對這個綜合算式，我們應先算乘法，再算加法。現在我們來學習一種新的書寫格式脫式計算。（板書脫式計算格式）68+60 = 48+60 = 108（元） 師：你還有其他想法。生：還可以寫成：60+68師：這個算式對不對？對？那又怎樣計算呢？（小組討論）生1：先算加法，再算乘法。生2：先算乘法，再算加法。師：你能說說原因嗎？生2：因為我們也要先算出買6支鋼筆的錢，再加上買書包的錢，

5、才是一共用去的錢。師：說得真好！所以，對這個綜合算式，我們也應先算乘法，再算加法。書寫格式：60+68 = 60+48 = 108（元）解決問題，不要忘了寫上答語。答：買6支鋼筆和1個書包，一共用去108元。師：解決了第1個問題，我們來看第2個問題。你能直接列出綜合算式嗎？試一試。生：60-68。師：誰來說一說，這個算式先算什么，再算什么？生：先算乘法，再算減法。因為我們要先算出買6支鋼筆的錢，再用買書包的錢減去買鋼筆的錢，才是書包比鋼筆貴的錢。師：大家同意嗎？生：同意。師：請你算一算。（板書計算過程）60-68= 60-48= 12（元）答：買1個書包比買6支鋼筆貴12元。師引導學生小結：像

6、這樣，有乘法又有加減法的算式里，應先算乘法，再算加減法。設計意圖：再現學生熟悉的生活情景，激發學生的學習興趣，調動學生的情感投入，把解決實際問題與計算教學緊密結合起來。三、鞏固新知1、完成第59頁試一試。說說每題應先算什么，再計算。 500+123 264-103再次總結：在一個有乘法又有加減法的算式里，應先算乘法，再算加減法。2、（爭當小醫生）下面的計算對嗎？把不對的改正。50 + 507 40 - 74 153 - 25 =1007 =28 - 40 =45 =700 =12 =20四、課堂小結師：大家回顧一下，綜合算式中有乘有加減應先算什么？再算什么？生：先算乘，再算加減。師：對。如果只有加減法的算式呢？生：從左到右依次運算。設計意圖：讓學生總結所學，在交流反思中，意識到學習方式的重要性和數學內容的延續性，激發學生進一步探究知識的欲望。五、布置作業比一比，算一算。32+320 56-78 173+2032+3-20 5678 17+320六、板書設計：四則混合運算分步：68=48（元） 4