1、除法的初步認識（教學設計） 【教學內容】除法的初步認識?！窘虒W目標】1.結合分一分的具體情境,抽象出除法算式,初步理解除法的意義。2.掌握除法算式的讀法和寫法,知道除法算式各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程?！窘虒W重、難點】教學重點:結合具體情境理解除法的意義。教學難點:理解除法的意義?！窘虒W準備】教師準備教學PPT課件?！窘虒W過程】一、聯系舊知,引入新課教師:之前我們學習了加法、減法、乘法，這節課我們一起來認識除法。板書:除法的初步認識。 二、引入情境,探索新知1、播放PPT，引入故事情境。(1)小明準備生日聚會。教師:小明要把8個桃子平均放在4個盤子里，每盤放幾個桃子

2、?(2)分一分。教師:請你先猜一猜每盤放幾個桃子,再用小棒代替桃子動手分一分。分好后小組內互相檢查是不是按要求平均分成了4份,分的結果是每盤多少個?學生匯報分的結果,教師板書:2。請學生把剛才分桃子的過程說一說,分之前總數是多少個? 分的要求是什么? 分的結果是什么?學生:一共有8個桃子,平均放在4個盤里,每盤放2個桃子。PPT展示小明分桃子的過程。 (3)用除法算式表示平均分的過程。教師:你知道在數學上怎樣表示剛才平均分的過程嗎?如果有學生知道,就請學生來介紹。如果沒有學生知道,就由教師直接介紹:在數學上,我們可以用84=2來表示平均分的過程。完整板書:84=2(個)。介紹除號的名稱和寫法:

3、寫時先畫一條橫線,再上下各點一點,橫線要直,兩點要圓且對齊。有同學會讀這個算式嗎? 來教大家讀一讀。如果沒有學生會讀,教師就直接教讀。強調“”在算式中讀作“除以”。議一議:84=2表示什么意思?引導學生說清楚,算式中的8表示什么? 4表示什么? 84表示什么? 2表示什么?注意引導學生去掉情境化,逐步數學化。理解把8個桃子平均放在4個盤子里,就是平均分成4份。84=2表示把8個桃子平均分成4份,每份是2個桃子。2、認識除法各部分名稱（1）PPT展示：小明繼續分香蕉。教師:一共有12根香蕉，每個盤子放3根香蕉，看看需要幾個盤子？請學生說出分的過程,再用除法算式表示。教師板書:123=4(個)。分

4、組交流:你寫的是什么除法算式? 請你談談這個算式的意思,其余同學判斷、補充或糾正。抽學生說出這個除法算式的意義。（2）認識除法算式中數字的名稱。教師:像同學們有自己的名字一樣，除法算式里的3個數也有自己的名字,除號前面的數叫被除數,除號后面的數叫做除數,等號后面的數叫做商。在算式下面板書:被除數、除數、商。 三、繼續平均分,并寫除法算式。練習十六第1題。教師:跳繩小隊的12名同學還可以按幾人1組進行分組?請學生說分組要求,臺上的隊員按要求分組,臺下的同學用3句話說出分組的過程,再獨立用除法算式表示分的過程。剛才分桃子和分香蕉的過程我們都用了什么算式來表示?你認為什么情況下可以用除法算式表示?引

5、導學生總結:平均分的過程就可以用除法算式來表示。四、練習應用,鞏固內化1.課堂活動第1題學生先獨立完成后,同桌互相檢查,看是否按要求擺放。2.課堂活動第2題學生圈一圈、填一填后,用算式表示圈的過程,再用3句話表達這個除法算式的意義。3.練習十六第2題改變題目的要求(第2小題,平均分):哪一種分法可以用除法算式表示? 為什么?根據第2小題的圖,你能寫出什么除法算式?學生1:84=2(個),表示把8個桃平均放在4個盤子里,每個盤子里有2個桃。學生2: 82=4(盤),表示一共有8個桃,每個盤子里分2個桃,可以分4盤。引導學生比較兩個除法算式:被除數是總數;除數表示分的要求,可以是平均分成幾份,也可以