1、用厘米作單位量長度教學設計 自流井區塘坎上小學 袁謀聰教學內容：西師版小學數學二年級上冊用厘米作單位量長度的內容。教學目標：1、在測量活動中，體會建立統一長度單位的重要性和必要性；體會cm的含義，建立1cm的實際長度觀念，會以cm作單位掌握用直尺正確測量物體長度的方法。2、通過操作、觀察、思考、交流等學習活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力以及與人合作交流的能力。3、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯系，從中體驗數學的價值；在積極參與數學學習活動中，獲得成功的體驗，激發學生學習數學的積極性。教學重點：建立1cm的實際長度觀念，會以cm作單位,掌握用直尺正確測量物體長度的方法。教學難點

2、：建立1cm的實際長度觀念。教具準備：多媒體課件、直尺、米尺學具準備：直尺教學過程：一、創設情境，導入新知1、課件出示兩支長短不一的鉛筆，讓學生明白：物體有長有短。2、談話引入：既然物體有長有短，那小朋友們，課桌是你們在學校天天相伴的好朋友，你想知道它有多長嗎？（想）那么請你借助身邊的工具或物體去比一下課桌有多長。請你們先說說自己想用什么作工具呢？（啟發學生說出可以用鉛筆、書、文具盒、手等工具去比。）（學生自己操作，教師巡視指導）剛才小朋友們都量的很認真！現在把你們量的結果告訴老師吧，（學生匯報：有6本數學書那么長；有5支鉛筆那么長；有4個半文具盒長；我用手去卡，有7卡）真奇怪，為什么同樣長的

3、桌子，量出來的結果卻不同呢？引導學生發現每個同學用的工具不一樣，所以量出的結果就不相同。對了，因為大家用的工具不同，所以得到的結果不同，看來我們需要用一個統一的工具去量，才能得到統一的長度單位進行比較。今天我們就一起來學習一些關于測量的知識。二、自主參與，探索新知(一)認識尺子1、在生活中，你看見別人一般用什么工具來測量物體的長度呢？2、認識各種尺子。（米尺、卷尺、皮尺）3、今天我們主要借助米尺學習一些和測量有關的知識（出示米尺）介紹：老師手中的這把尺子就叫做米尺，它也是最常用的測量長度的工具。請孩子們拿出自己的直尺，它是米尺的一部分。請孩子們用你的火眼金睛仔細觀察，直尺上有些什么？再和同桌的

4、小朋友互相交流。4、誰來告訴大家，在直尺上你看到些什么？學生自由回答談話：孩子們真能干，細心觀察，發現了直尺上這么多秘密，現在讓我們再次來感受一下你們的發現。課件演示，讓學生明白：（1）直尺上長短不一的三種線叫做刻度線，每相鄰兩條長的刻度線之間的距離一樣，每相鄰兩條短的刻度線距離也一樣。（2）直尺上長的刻度線下都標有數字，這些數字是從0開始，從左到右，從小到大依次排列的，這些數字我們把它叫做刻度。其中0所對的那條長刻度線叫做0刻度線，它表示起點，在測量長度時起著非常重要的作用。（3）直尺上有cm，說明這把尺子是用厘米作單位的來量長度的。所以厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫作1cm,讀作：1

5、厘米。師小結：通過剛才的學習，我們知道了尺子上的組成，現在請孩子們用很短的時間和它們交上朋友。（生閉眼，檢驗記憶）（二）認識1厘米，建立1厘米的實際長度觀念1、談話：真棒。看來孩子們已經和直尺交上朋友了，那你們能從它上面找到1厘米究竟有多長嗎？先請大家猜一猜1厘米大約有多長，再找一找從直尺的哪里到哪里是1cm.(學生活動，師巡視指導，然后指名回答)2、談話：剛才孩子們說出了這么多長1厘米的可能，究竟正不正確呢？老師先不給出答案，通過下面的學習大家就能自己得出結論了，讓我們一起來看一看。出示課件演示，讓學生感知：從刻度0到刻度1、刻度1到刻度2刻度5到刻度6之間的長度就是1厘米。通過觀察，你發現

6、了什么？和你的同桌一起說一說。師小結：直尺上每相鄰的兩個數之間的長度都是1 cm。（突“相鄰”課件）驗證之前學生的猜測。3、比一比談話：從直尺上孩子們輕松的找到了1cm的長度，那你還能用小手比劃比劃1厘米的長度嗎？請孩子們試試看。（學生的比劃可能會出現不規范的地方，提示學生可以用自己的食指幫助比劃）4、記一記談話：請孩子們閉上眼睛想一想，1厘米有多長。通過剛才的學習，厘米給你留下什么樣的印象？（引導學生說出“短”），因此我們可以說“量比較短的物體可以用厘米作單位”。（課件，突出“比較短”）揭示課題。5、說一說通過剛才的學習，我們既能從直尺上找出1厘米，又能用小手比劃出1厘米，大家都知道生活中處

7、處有數學，請孩子們想一想：在生活中有哪些物體的長度大約是1厘米。（如：小字本方格紙的邊長、食指的寬度、一些橡皮擦的厚度（三）認識幾厘米1、認識幾厘米談話：現在我們的學習要加大難度了。請同學們從直尺上找出2厘米、5厘米、8厘米。2、學生動手找，指名口答。并讓學生明白：不是只有從0刻度線開始才能量出長度來，還有其他的一些可能。讓我們一起來看一看。（課件）想一想：5到8這兩條刻度線之間有幾厘米？小結：兩個刻度的差就是兩個刻度之間的長度。3、同桌合作：要求：（1）一人說幾厘米，另一在直尺上找出來。（2）一人在尺子上指著0和另一個數，請另一人說這是幾厘米。（3）完成后同桌再交換進行。4、談話：剛才孩子們

8、的表現都非常棒，能從直尺上找出規定的長度。那我們又怎樣用直尺去量物體的長度呢？請孩子們打開書第52頁，小組合作學習例題2。（1）小組派代表用自己的話說說測量的方法。（教師注意引導、補充完善，培養學生完整敘述）（2）引導學生得出結論。（課件）（2）談話：剛才你們在學習的時候，老師也量了一下，想看嗎？（想）課件演示標準的測量方法。4、強調：測量時必須把0刻度對準物體的一端開始量長度。5、練習談話：看來老師在你們的幫助下也學會了測量長度的方法，謝謝孩子們。原來呀，今天動物學校也在學習這個內容，讓我們一起來看看小猴子學得怎么樣啊？（課件演示）頑皮的小猴子在老師講的時候沒有記清楚，所以經常會出錯，你們可不要向小猴子學習！6、談話：剛才我們進行的測量都是從0刻度線開始的，那這種方法是不是任何時候都適用呢？請大家仔細的看一看（出示斷尺）小馬虎今天帶來了一塊斷掉的直尺，用剛才的辦法不行了，你能幫幫他嗎？（學生自由回答）讓學生明白：沒有0刻度線的情況下，任選一個刻度，將物體的左端對著這個刻度，然后看右邊對著幾，再將兩個數字相減，所得的差就是這個物體的