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文檔簡介
1、除法的初步認識知識與技能目標：1、讓學生通過親自動手的實踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。2使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；過程與方法目標：通過實踐操作培養學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；情感、態度和價值觀目標：培養學生的動手實踐能力和初步語言表達能力。教學重點：使學生會動手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；學習難點：使學生會動手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義教學過程:一、創設情境，導入新課今天非常想和大家一起學習新本領:認識除法。(出示課題)我有1
2、0顆草莓，要分給我的5個小伙伴（一種是隨意分數量不等，一種是平均分每人2顆），你喜歡哪一種分法？為什么？引入平均分的概念。導語：今天我們就學習怎樣把一些東西分得同樣多，讓大家都高興，和把東西分得同樣多該用什么數學方法表示。(從學生感興趣的日常生活用品引入課題，激發了學生學習情緒，使學生對所要學的知識產生興趣和期盼。)二、組織活動，探究新知1、認識除法：“”，這就是除號。那除號該怎么寫呢？寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。除號就表示平均分。2、算一算：通過例子：（1）把10顆草莓，分給5個小伙伴，每個伙伴2顆；（2）把12個桃平均分給4個小猴，每個小猴有3個桃；（3）把8
3、個正方體平均分成4份，每份有2個正方體讓學生熟悉除法與除法的讀與寫。105=2，讀作：10除以5等于2，表示把10平均分成5份，每份是2。124=3，讀作：12除以4等于3，表示把12平均分成4份，每份是3。84=2，讀作：8除以4等于2，表示把8平均分成4份，每份是2。引導學生熟悉實物的分發轉換成除法的應用。(教師從學生的生活經驗出發，因勢利導，精心安排了學生的實踐活動，使學生通過分發物品加強感性認識，應用媒體讓學生清晰地看到由實物的分發到除法的應用，促使感性認識向理性認識的轉化。)3、試一試：通過剛才的學習我們知道了“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算、除法算式的寫法、讀法及表示的意義。下面來嘗試讀一讀并說出除法算式的意義：153=5 155=3183=6 164=4124=3(創設條件引導學生積
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