1、第三課小小竹排畫中游教學設計 教學主題 第三課小小竹排畫中游 一、教材分析 小小竹排畫中游本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。 二、學生分析 一年級學生年齡偏小，大多數學生活潑好動，對玩有濃厚興趣，有意注意的時間較短，所以讓學生在玩中學、學中玩，吸引其注意力 三、教學目標 1、初步認識12個生字，認識“木

2、、艸、纟”3個偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。 3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。 四、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 1、運用信息技術：演示文稿 圖片 生字卡片 2、在教學中根據相應教學環節出示相應的演示文稿和圖片，讓噓聲看圖說，選字貼，在反復的多種形式中學習詞語，讓學生在游戲中學，在情境中學，增強咯額趣味性，參與性和可接受性。 3，預期的效果：學生熟悉江南的美景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習。 五、教學流程設計 教學環節 （如：導入、講授、

3、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等） 一，導入激趣，快速入題 今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？ （師板書：排） 你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排 你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。） （竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的

4、介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。） 今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？ 出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習“中、游”。 觀察“排”的圖片，了解排字的意思 齊讀 觀察課文圖片與教師的講解做對比 齊讀課題小小竹排畫中游，小手書空課題 回答：想。 猜一猜是一首什么樣詩？ 出示竹排的圖片 出示寫有排字的圖片 討論法，師生交流 二、初讀課文，初步感知。 1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它？師巡視檢查 2、指名讀（小黑板出示課文） 1、生自讀課文，圈生字 2、小

5、組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。3、參賽選手讀，其他學生評議、正音 指生說，師隨機點課件，使學生在圖片和文字的提示下說一句完整的話 出示課文插圖 三、圖中感悟，隨文識字。 小朋友，你覺得這首詩歌怎么樣？小竹排覺得這首詩上描寫的景物真美，他說，要是能把它畫成一幅畫那多好啊，可惜它沒有學過畫畫。他聽說，咱們班的小朋友都是畫畫高手，想請我們幫它畫一畫，你愿意幫它嗎？（在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫） 1、出示生字詞卡。 2、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。3、結合課件、圖片、生活經驗、聯系上下文等理解詞義。順水流：可以請學

6、生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？ 生：愿意。 學生再讀詩歌，想一想，該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量） 自由讀生字詞語并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。 同桌互讀并交流記字詞的方法。 全班交流 生演“順水流” 然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演 生：誰一說樹木密，多個學生進

7、行表演樹木密 生：見過 播放下載的歌曲 出示生字卡片， 帶有偏旁的卡片 教學課件，圖片 實物：多株禾苗 課件出示課文小小竹排畫中游表示出重點的詞語，語句 四、出示生字，鞏固練習。 小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？1、比一比：口-日-中2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。5、師范寫。 比較：口-日-中 觀察漢字在田字格里的位置，同桌兩個人說一說 讀：口字要寫好，上大下要小。 描紅、書寫 多媒體課件出示生字，更加的形象 出示田字格生字 五、擴展運用 江南這個地方很美，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關江南的詩，找到了拿到班里來與大家一起共賞，好嗎？ 生完成課外擴展的作業 七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右 小小竹排畫中游是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。我班學生課外閱讀少，識字量較小，為了取得較好的教學效果，我提前安排學生在家中進行了預習，根據學生年齡特點，要求比較簡單：1、把課文讀熟，并給課后二類字加上拼音。經過預習階段