1、小兔運南瓜第一次磨課后第二次教學設計蓮湖區灃惠路小學 李茜【設計理念】有效創設交際情境，激發交流欲望，激活思維，讓學生有話可說。在此基礎上，促進學生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表達，個性表達，從而促進學生傾聽、表達與應對能力的提高?！窘虒W目標】 創設交際情境，激發交流欲望，讓學生敢于主動交際，樂于交際。培養學生自由表達，清楚表達，個性表達的能力。3.鍛煉思維，培養合作解決問題的能力?！窘虒W重點】有效創設情境，引導學生清楚地表達出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識?！窘虒W難點】組織學生積極參加討論,引導學生說出什么辦法好,好在哪里?！菊n前準備】 PPT課件、兔耳朵兩個、

2、南瓜一個、繩子一個、圍裙一個、聰明兔獎章數個、金拇指獎勵數個、笑臉數個、板書貼紙4個【教學過程】一、視頻導入，激發興趣：1.兒歌導入：導語：同學們，今天老師給大家帶來了一個新朋友，你們想不想認識認識它呢？（想）讓我們一起去看看吧！播放兒歌視頻。（小白兔白又白，兩個耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。）2.導語：這個新朋友是誰呀？小手拿出來，跟老師一起寫下它的名字。（板書課題：小兔），3.誰能夠用詞語來形容形容：這是一只 的小兔。（語言訓練）4導語：這么可愛的一只小兔，小朋友們愿不愿意跟它做朋友呢？二、音樂播放，引領學生進入情境：1那么，假如你的好朋友遇到了困難，你會怎么樣？2現在呀，這

3、只可愛的小兔子就遇到了一件煩心事兒，大家愿不愿意幫助它解決問題呢？（愿意）那么，就讓我們趕緊一起去看看，小兔到底怎么了？3講故事：從前，在一座大森林里，有一座美麗的蘑菇房子，住著兔媽媽和它的兔寶貝。它們幸福地生活著?？墒怯幸惶?，兔媽媽生病了，特別想吃南瓜，就讓兔寶貝去菜園里摘個南瓜回來。小兔蹦蹦跳跳地出了門，一會兒它就來到了菜園里。呀，小兔眼睛一亮，4提問：（1）它看到了什么？小手拿出來，跟老師一起寫?。ò鍟耗瞎希?）師：仔細觀察圖片，這些南瓜有什么特點？（大、黃）（3）你能用：南瓜又 又 （語言訓練）來說說嗎？；5你們瞧，這個大南瓜就在這兒。（教師出示實物）（1）你們誰來搬搬它？（2）指

4、名上來搬南瓜，說說:你有什么感受？生：南瓜太重了，我搬也搬不動。 (3)師：看來。這個南瓜不僅又大又黃，還語言訓練：很 很 。5看著這么大，又這么沉的南瓜，靠一個人的力量搬行嗎？6. 是呀，肯定不行的。這下小兔可犯愁了，快看看這幅圖片(指導觀察PPT插圖（1）)（1）你發現了什么？（小兔很疑惑、很苦惱）你是從哪兒看出來的？（2）小兔的表情是什么樣的？做了一個什么動作？（3）除了小兔的表情、動作，你還能從哪兒看出它很疑惑，很苦惱？（從圖上的問號可以看出來）（4）此時此刻，它的心里會想些什么呢？7. 師：原來小兔遇到的問題是：想把南瓜運回家，可不知道應該怎么運？（板書：運？）8.師：同學們真是太聰

5、明了，一下子就弄明白了小兔的問題。那你能不能根據圖上的內容，把老師這里的話補充完整呢？我們來比一比，看誰說的好！口語訓練：有一天， （誰）來到 （什么地方），看見了 ,可是自己那么 ，南瓜又 ，小兔想： ？（師引導：看見了一個又大又黃的南瓜）9.師生互動，我說你演：師：大家說的可真棒，要是能把這只苦惱的小兔子演出來就更好了，有沒有人愿意跟老師配合配合。（1）師說生演。（師說上面口語訓練的內容，給學生做一個示范）師：注意了，老師說到哪兒？你演到哪兒？指名扮演小兔（戴上兔耳朵，教師點撥：演出了小兔的表情或者動作）（2）生說生演。師：還有沒有人愿意來勇敢的試一試？底下的小朋友仔細看，一起來當小評委，

6、一會兒告訴老師，你從這只小兔的什么（表情或動作）看出了它很苦惱。好嗎？三、觀察圖片，啟發想象：1.導語：小白兔最終有沒有把南瓜運回家呢？你們想知道嗎？2.PPT:出示課文插圖(3)，想想：（1）這是什么地方?（2）圖上有誰？你猜猜，這個時候兔媽媽正在家里做什么呢？（做飯）你怎么知道的？（引導觀察：兔媽媽穿著圍裙）（3）是呀，兔媽媽正在做飯，想著：我的兔寶貝怎么還沒有回來呢？就聽到了兔寶貝的叫聲兔寶貝會怎么叫？指名回答（4）再觀察圖片：看到小兔運回來了這么大個南瓜，媽媽的表情是怎樣？兔媽媽為什么會這么驚訝？（5）仔細觀察，除了兔媽媽的表情，你還能從哪里看出來她很驚訝？（從圖上的感嘆號看出來）（6

7、）那么，這個時候，兔媽媽又會說些什么呢？指名回答。3.師：同學們真會觀察，一下子又看懂了一幅圖片。那你能不能結合圖片，再把老師給的句子補充完整呢？語言訓練：聽見 ，兔媽媽從 出來，看見小兔 ，兔媽媽_。（師引導：兔媽媽（驚訝）地說）四、展開想象，啟發表演：1師：南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。同學們，讓我們開動腦筋，展開想象，開啟續編故事的列車，同桌交流，如果你是小白兔，你會用什么辦法來運南瓜呢？一會兒我們來評比，誰想出的辦法最合理，能說清楚的小朋友就能獲得“聰明兔”的稱號。其他同學認真聽，看他的辦法跟你的一樣不一樣？聽得認真的同學老師要頒發“傾聽之星”。2. 在情

8、境中交流小兔運南瓜的方法：（師帶兔頭飾）師：兔寶貝們，現在老師就是兔媽媽，誰先來告訴我，你想到了一個什么好辦法？預設一：生：媽媽，我想到一個辦法，可以把大南瓜滾回家。師：你怎么想到把南瓜滾回家的？（提醒：車輪）生：師：你會怎么滾南瓜呢？生：（強調動作：立板書）師：你想得好，說得也好，你就上來滾一滾吧生操作（桌子從左往右滾一遍）預設二：生：媽媽，我請人來幫我搬。師：這也是一個好辦法。還有誰想到的也是這個辦法？生紛紛舉手師：那你們要找誰幫忙呢？小貓，小松鼠能行嗎？生：師：那找誰更合適？（指幾個同學回答）生：師：對啊，南瓜那么大，兔子那么小，一定要找大個的，力氣大的動物才能夠幫到自己。小兔子們，你們

9、可真聰明啊！那么現在，誰愿意來做做大象？師：大象就在這兒，你怎樣請它幫忙呢？（師點撥，強調“請”字，板書）預設三：生：媽媽，我找車運回家。師：那你們會找什么車呢？生：預設四：生：媽媽，我是找了個繩子，把大南瓜拉回家的。師：你在哪里找的繩子？生：師：你是怎么系的？生：師：兔寶貝們，南瓜皮是很薄的，如果用繩子一路拉回來，那南瓜不是就稀巴爛了嗎？你們有什么好辦法能保護它嗎？生：引導學生把想出來的方法說清楚。3故事表演，在表演中進行交際：導語：真不賴!同學們真愛動腦筋,一下子想出了很多辦法?，F在呀，老師想邀請一個人，把剛才在小兔家門口的故事演出來，你們有人愿意配合我嗎？（1）師生互動，引導練習。（教師

10、飾演兔子媽媽，學生飾演小兔子。）師演：穿著圍裙做飯的媽媽生演：小兔從遠處跳回來，并喊著：“媽媽，媽媽，我把南瓜運回來了?！蓖脣寢專ㄚs緊拿著鏟子出來）：乖寶貝，你怎么才回來呀！小兔：乖寶貝，這么大一個南瓜，你是怎么運回家的？小兔子：預設一：請人幫忙兔媽媽：你請的誰幫忙？怎么跟它說的？它是怎么幫你的？它去哪里了？你有沒有人家說謝謝？預設二：把南瓜滾回家兔媽媽：你是怎么滾的？路這么長，南瓜是不是都爛了？你用的什么辦法保護它的？預設三：用車運回家兔媽媽：用的什么車？問誰借的？怎么借的？我們怎么還給人家呢？還回去記得要說什么？預設四：用繩子拉回家兔媽媽：問誰借的繩子？怎么借的？怎么綁的？路那么不平，遇到

11、上坡的時候你拉的動嗎？南瓜有沒有爛？怎么保護的？（學生回答不同，老師的示范也不同）兔媽媽：你真是個又聰明、又能干的好孩子?。?）生生互動，強化訓練。師:同學們，我們表演的怎么樣？你們想不想試一試?，F在同桌兩個，一人飾兔媽媽，一人飾小兔，選自己喜歡的方法，扮演角色,演一演。同桌練習生表演：表演前先請學生說說：你對大家有什么要求？師：其他小朋友仔細看,等會請你評一評誰演得好,好在哪里?老師要給認真觀看的孩子頒發“傾聽之星”獎c.小兔們？除了你的同桌，你還想跟誰一起演？你會邀請別人嗎？你會對他怎么說？生：，請你跟我一起表演好嗎？學生自己找小伙伴表演。五、比賽討論，推進表達：1導語：同學們的表演真是太

12、精彩了。小兔托我告訴大家，非常感謝你們幫它想了那么多的好辦法。為了表達謝意，它特地送來了一首歌，也讓大家休息一下。我們一起來欣賞吧！欣賞歌曲：小手拍拍2.師：同學們，小兔這么可愛，我們再為它做最后一件事，好嗎？老師提議，我們來進行一個“運南瓜”金點子大賽，比比哪個辦法好？然后推薦給小兔。先和小組里的小朋友商量一下，然后挑選一種最好的辦法，還要說說這個辦法為什么好？（1）小組討論：我們認為 這個辦法最好，因為 （2）師：能清楚表達理由的同學可以獲得一個“金拇指”獎章，其他同學認真聽理由，一會兒要當小代表上臺投票。（3）派代表上臺貼笑臉投票。3. 根據學生的發言，引導學生學會評價方法：評價哪種方法好，要根據不同的情況來判定。如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好；如果路平，把南瓜