1、巧妙整合文本，發(fā)展語用能力做好英語單元整體教學(xué)視角下的教學(xué)設(shè)計農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境使得英語課堂地位非常重要。英語不像我們的母語漢語有良好的語言環(huán)境伴隨學(xué)生們成長，農(nóng)村學(xué)生的英語只是依靠每天一節(jié)課的學(xué)習(xí)時間，但要讓學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力，正因為如此，我們更應(yīng)追求課堂40分鐘的教學(xué)效率。所以好的教學(xué)設(shè)計顯得尤為重要。要設(shè)計好一節(jié)課，首先要從整合單元內(nèi)容開始。單元內(nèi)容整合就是將英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以單元為基本單位進(jìn)行整合教學(xué)。PEP教材中每個單元都有一個主題，所以我們要圍繞單元主題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體化設(shè)計，挖掘單元主線，明確單元教學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)教學(xué)重難點，根據(jù)主題提煉相關(guān)的小話題，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，定位層

2、次化的分課時目標(biāo)，使知識更系統(tǒng)，課堂更高效。精準(zhǔn)單元話題：教師首先要深入剖析教學(xué)內(nèi)容，在整體把握單元教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉出單元話題。基于單元話題再進(jìn)行單課小話題的設(shè)計，使其既不脫離主線，又具有漸進(jìn)性。整合板塊資源：從單元整體視角出發(fā)，結(jié)合單元小話題，合理整合、調(diào)整各板塊內(nèi)容，加強(qiáng)各板塊之間的聯(lián)系，使各課時的教學(xué)遵循整體性、延續(xù)性和層次性的原則，達(dá)到提高課堂教學(xué)的效率的目的。二、推進(jìn)整體教學(xué)教師教學(xué)需要單元整體理念的引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)需要合理有效任務(wù)的驅(qū)動。教師在教學(xué)時可以通過創(chuàng)設(shè)連貫的語境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱藏在各個任務(wù)中，讓學(xué)生通過完成一系列的任務(wù)來達(dá)到教學(xué)的目的。創(chuàng)設(shè)連貫語境：新授內(nèi)容前

3、，師生要進(jìn)行準(zhǔn)備性的語言交流。教師可以利用課前幾分鐘用熟悉的語境來激活舊知，打開學(xué)生思維，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做一些語言上的準(zhǔn)備。呈現(xiàn)新知時，教師通過創(chuàng)設(shè)特定的語境，巧妙地把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生已有的知識及生活閱歷融合在精心設(shè)計的每一個教學(xué)任務(wù)中，從而讓學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)語言并進(jìn)行有意義的語言交流，加深學(xué)生對所學(xué)新知的理解。最后創(chuàng)設(shè)真實開放的語境，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容化為自己的知識、以此進(jìn)行表達(dá)、交流和運用。巧設(shè)層次性任務(wù)：教師在設(shè)計各課時的教學(xué)任務(wù)時既要關(guān)注是否圍繞本單元主題展開，還要聚焦這些活動之間是否有銜接、有層次、有變化。教師應(yīng)變換活動方式，提升活動的豐富性、靈活性和綜合性，拓展學(xué)生語言的學(xué)用空間，

4、培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。三、發(fā)展語用能力教師通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解知識并運用知識，最后實現(xiàn)語用輸出。所以培養(yǎng)學(xué)生語用能力是最終的教學(xué)目標(biāo)，教師要創(chuàng)設(shè)語用情境，讓學(xué)生在實踐中提升語言能力。呈現(xiàn)完整語境：單元整體教學(xué)要求詞不離句，句不離篇，要做到整體感知語言，整體獲取語言，最后完成高質(zhì)量的語言輸出。所以教師在教學(xué)中，首先要從整體入手，整體呈現(xiàn)完整的語境，讓學(xué)生通讀語篇，把語篇作為一個整體情境來教。所以，我們需要通過研讀教材內(nèi)容去理解和發(fā)現(xiàn)背后所隱含的語用功能，以此來創(chuàng)設(shè)適切的話題或語境。在適切語用功能的語境下，學(xué)生可以通過對話、介紹等不同的語言表達(dá)形式轉(zhuǎn)化對內(nèi)容的理解。我們根據(jù)單元話題內(nèi)容和語用功能，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實化的語境，讓學(xué)生通過真實的演繹來體驗語言內(nèi)容所表達(dá)的功能，完成語用的精準(zhǔn)輸出。搭建語言支架：教師在教學(xué)中可以通過巧搭框架，以由易到難、由舊到新、由學(xué)到用的教學(xué)順序，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“跟著說”到“自己說”的質(zhì)的飛躍。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，回顧單元主線，重組有效信息，整合文本，復(fù)述課文。這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生綜合概括和獨立思考能力，還能促進(jìn)學(xué)生積極思維，提升他們的語用能力。總之，基于單元整體視角下的教