小學數學人教四年級下冊平均數與條形統計圖平均數（例）馮艷_第1頁
小學數學人教四年級下冊平均數與條形統計圖平均數（例）馮艷_第2頁
小學數學人教四年級下冊平均數與條形統計圖平均數（例）馮艷_第3頁
小學數學人教四年級下冊平均數與條形統計圖平均數（例）馮艷_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、平均數教學設計教學目標：1.體會平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語言解釋平均數實際意義。2.體會平均數在現實生活中的作用，運用已經掌握的知識解決生活中的簡單的數學問題。培養學生的數據分析觀念、推理能力和應用意識。教學重點:理解平均數的意義和求平均數的方法。教學難點:理解平均數的意義。教學設計：師:今天上課前我想考考大家。(課件出示)要想比較班和班半期測試的數學成績哪個班更好一些，應該怎么比呢？(小組學生討論，全班交流)師:你知道班級平均分是什么意思嗎?師:生活中還有很多地方用到平均數，(播放例子)那什么是平均數呢?怎樣求平均數呢?(板書:平均數)探究新知1、平均數的意義和求法。(課件出示

2、教材第90頁例1情境圖)師:讀情境圖，你能找到哪些已知條件。(學生獨立完成，小組交流，全班匯報，。）師:你能解釋平均每人收集了多少個的意思嗎?(小組交流，全班匯報)生:平均每人收集了多少個意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數進行平均分配。也就是把收集瓶子數量較多的轉移給數量較少的，最后達成每人收集的個數同樣多。師:你能理解同樣多是什么意思嗎?在情景圖中會表示出同樣多嗎?師:你是怎樣表示出同樣多的?生:通過移多補少的方法，達到每人收集的個數同樣多。師:每人收集的個數同樣多還可以怎樣說?生:每人收集的個數同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個數。師:像這樣，(課件演示）通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少

3、的，使得每個人的礦泉水同樣多，這種方法叫移多補少，得這個相等的數叫做這幾個數的平均數。師:還有其他方法嗎?生:觀察上圖發現，還可以先求出塑料瓶的總數量，然后進行平均分配，可以求出：平均每人收集的塑料瓶的個數。師:請用算式表示出來。師:誰能總結一下平均數的求法?生:平均數=總數量總份數師:這種求平均數的方法叫先合后分計算。2、進一步強調平均數的意義和計算方法。(出示教材第91頁情境圖和統計表)師:讀圖表，你能找出已知條件和所求問題嗎?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)師:如果比較兩隊的總成績，有失公平。因為兩隊的人數不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。師:你能說出總成績、每隊人數和每隊的平

4、均成績之間的關系嗎?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)師:怎樣列式解答呢?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)三、知識運用（出示課件）1.選擇正確算式的字母填在括號里。2.李兵說得對嗎？并說明理由。3.某工程隊要搶修因泥石流損壞的一段公路，前4天一共修路2500m，后3天每天修路800m。這個工程隊這一周平均每天修路多少米？4.下面說法正確嗎？正確的畫“”，錯誤的畫“”。（1）王悅5次跳遠的總成績是10m，她每次的跳遠成績肯定都是2m。 （2）學校排球隊隊員的平均身高是160cm，有的隊員身高會超過160cm，有的隊員身高不到160cm。 （ ） （3）五（3）班同學做好事，第一天做好事30件，第二天做好事12件，下午做好事15件。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論