1、搭配 教學內容： 人教版版小學數學三年級下冊第八單元102頁例2。教學目標：1.使學生了解生活中的一些簡單搭配現象，通過操作提出不同的搭配方案。2.使學生在探索不同搭配方案的過程中發現一些簡單的規律，初步體會有序思想,建立符號意識。 3.體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。教學重點： 初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。教學難點： 搭配時怎樣做到不重復不遺漏。教學具準備： 課件、衣服圖片。教學過程：一、【談話交流，引入新課】1同學們，我給大家帶來了一位新朋友（課件出示）。請看，她的名字叫貝貝，今天媽媽要帶她去動物園，她想穿得美美的，所以精心挑選了幾件衣服。一起看看（課件出示

2、）。師：哪個同學來說說，這里面哪幾件是上裝，哪幾件是下裝？（抽生回答） 師：如果每次上裝和下裝只能各選一件的話，你會建議貝貝怎樣穿呢？ （抽生回答）2揭示課題：同學們都有自己的想法。看來，在衣服的搭配中還大有學問呢！接下來，我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配）二、【合作探究，學習新知】（一）動手操作，感悟有序。1師：如果一件上裝配一件下裝是一種穿法的話，這些衣服一共有多少不同的穿法？大家猜一猜。（學生回答）2、動手操作。師：到底誰猜對了呢？接下來，咱們來驗證一下。請同學們利用準備好的學具，和同桌一起來擺一擺，說一說搭配的過程和結果。3小組活動，教師巡視指導。4匯報展示。生(1)：先固定上裝

3、，一件上裝可以分別與三件下裝搭配，就有3種不同的穿法，另一件上裝也可以分別與三件下裝搭配，也有3種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。（3+3=6（種）（隨學生的敘述在黑板上把圖片用線連起來。） 生(2) 先固定下裝，一件下裝分別與兩件上裝搭配，有2種不同的穿法，三件下裝就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。（2+2+2=6（種） 5.小結：從上面的匯報中，我們知道了可以從兩個角度去思考，但他們的基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，上裝或下裝，然后按順序一一去搭配。這樣有順序的思考，我們稱為“有序思考”。師：在搭配中，有序思考有什么好處呢？生：可以不重復，不遺漏。

4、（二）具體事物符號化。1、師：今天我們是帶來了服裝的圖片，如果沒有這些圖片，我們可以怎么思考有多少種搭配呢？引發學生獨立思考。抽生回答（用簡單圖形、數字、字母表示）師：請用自己最喜歡的方式在練習本上表示出搭配過程。2、交流后匯報，課件展示教材中男孩和女孩的方法。 師：這些方法和剛才的擺圖相比，你覺得哪種更方便？（生：用圖形符號表示）。表示搭配的方式有很多，但不管用哪種方式，在搭配時都要有序，才能不重、不漏。同學們真棒，幫貝貝找到了那么種穿法，現在們去看看貝貝最后選擇穿哪套呢？（課件出示）。三、【鞏固新知，解決問題】師：選好了衣服，貝貝要吃早餐了，看看都有哪些好吃的？（課件顯示）如果飲料和點心只能各選一種的話，同學們想想貝貝的早餐有多少種不同的搭配方法？（學生匯報）2、吃好早餐，貝貝和媽媽高高興興的出發了，到了動物園，貝貝遇到難題了，一起去看看。（課件出示）學生獨立完成，全班匯報交流。四、課堂總結在大家的幫助下，貝貝今天過得可開心了！孩子們，你們幫貝貝解