1、機械本科大類招生、分類培養方案的研究與理論【摘要】文章通過對高校近年來機械專業的人才需求狀況、專業開展趨勢以及國內外關于機械專業開展現狀的分析,說明了機械本科大類招生、分類培養施行的意義。并由此分析了機械本科專業大類招生、分類培養的開展趨勢,以及其培養的途徑與方法。【關鍵詞】機械；本科大類招生；分類培養；途徑與方法一、機械本科專業實行大類招生、分類培養的意義機械工業是國家經濟建立、社會開展的支柱和根底產業，與機械工業嚴密相關的機械工程學科是高等教育的支柱和根底學科之一，從國民經濟可持續開展的戰略高度出發，機械類人才的培養在整個教育中占有極其重要的地位。近年來，不少高校致力于探究機械類專業理論和

2、理論教學內容體系的改革，獲得了一些成績。我校機械本科大類招生、分類培養，是指確定機械設計制造及其自動化專業、過程裝備與控制工程專業、材料成型、農業機械化及其自動化四個本科專業按機械大類招生，分專業方向畢業，本科，學制四年，前兩年按機械工程學科中各專業培養規格的共同要求，開設公共根底課、數學根底課、機械大類根底課等20多門“核心課；后兩年為專業培養階段，按照“立足市場需要，考慮個人志愿，組織綜合平衡的原那么，分專業進展專業根底課和專業課的學習，并完成所選專業的畢業設計論文。一我校機械本科專業開展方向分析當前世界科技急速開展帶來了科技高度分化而又高度穿插交融，機械專業不但已同信息技術密不可分，而且

3、也已經同生物技術發生聯絡，許多嶄新的穿插領域不斷出現。為適應可持續開展與知識經濟的要求，我校機械專業的開展方向是要求學生除了在機械工程及微電子技術兩方面具有堅實的理論根底和根本知識外，還應在計算機、機械設計、控制的自動化、機電液氣綜合應用的消費系統、英語、企業管理等方面具有相應的知識和才能，并對先進制造技術如IS、AD/A一體化等有概括的理解。二國內外同類專業人才培養方案分析國外大學中與機械專業相近的專業主要有機械工程專業(ehanialEngineering)，一般為三年制。如英國的ranfield大學，一年級的課程主要有數學、制圖及設計與制造、計算機應用、材料、力學、熱力學及熱傳遞、流體力

4、學、應變分析及構造、電子學、電路根本理論、電子技術、工程管理等。二年級的課程除進一步開設數學、流體力學、熱力學及熱傳遞和工程管理外，其它主要課程有計算機在工程中的應用、工程力學、應變分析及材料、構造學和設計等。三年級在繼續開設設計課的同時只開一門流體熱力學，然后開場畢業設計。在學習的過程中，學生還可以根據需要或興趣選修應用流體力學、數學模型、可靠性原理、實驗學、材料工程以及根據學校自己的特點開設的各類型機械課程如氣輪機等。國外其他大學的機械工程專業的課程設置盡管各有特點，但總的來說都是非常注重寬闊的根底課和專業根底課的學習，注重實驗、實習等方面的動手才能的培養，開設管理方面的課程。二、我校機械

5、本科專業大類招生、分類培養的開展趨勢我校機械學科本科專業實行大類招生，分類培養的人才培養目的，其開展趨勢主要表達在以下三個方面。一加強根底，拓寬專業面向只為機械設計、制造、維護培養專門人才的傳統目的顯然已被打破。我校機械設計制造及其自動化本科專業首先應在課程設置上加強根底并拓寬專業的效勞面向。這意味著學生在四年的學習中，其專業面向不僅要適應與機械學科親密相關的行業，也要適應機械學科的邊緣或穿插行業，甚至跨行業的工作崗位。精、鉆或特殊的專業知識應依靠繼續教育。加強根底的內涵不僅包括機械學科的相關根底理論和專門知識，還應包括系統工程學科、人文社會學科和現代工具類知識。二進步素質，注重才能培養進步素

6、質、注重才能培養是當前高校對本科教育的普遍要求，我校機械學科本科專業人才培養目的應全面貫徹這一思想。其一，要充分重視機械學科以外的人文社會學科知識的傳授和培養，重視學生的課外科技活動和社會理論活動。其二，在傳授專業根底理論和根本技能的同時，必須努力在教學中挖掘進步業務素質的成份，挖掘知識創新的成分，對學生來說，某一知識和詳細技能，不用那么忘，唯有素質的進步和創新意識的增強能享用終身。其三，要創造一切有利條件，加強學生的工程綜合理論，通過實驗、實習、設計、制作、研究和各種調研活動，進步學生分析解決問題的才能和創新才能。三以人為本，強調個性發揮人的個性特征、先天素質和從業意向是有很大差異的，以人為

7、本，強調個性發揮，允許學生根據自己的實際情況選擇開展方向是學校教學改革的重要內容。事實上，對機械設計制造及其自動化專業畢業生而言，社會需求也是多種多樣的。為此，要允許學生有施行多種選擇的可能性。我校近幾年所施行的機械學科本科專業人才培養方案，無論是自然科學基儲人文社會科學根底，還是專業技術根底和專業課，都留有相當的選擇余地。此外，有局部學生畢業時還拿到了其他專業的輔修證書或第二學士學位證書。轉貼于論文聯盟.ll.三、我校機械本科專業大類招生、分類培養的途徑與方法機械類人才培養應遵循以下原那么：1德育浸透、全程育人，增強學科的德育浸透性；2加強基儲拓寬專業，增強學科的社會適應性；3壓縮課時、強調

8、自學，增強學科的教育載體性；4注重理論、突出工程、加強學科的工程系統性。根據這個原那么，我校對機械本科專業大類招生、分類培養方案進展了有益的探究。一設計知識模塊的整體框架根據“加強基儲拓寬專業、培養才能、進步素質和培養“高素質專門人才的辦學理念，我校確定了4年總學時不超過2500、理論性教學環節不低于40周的根本框架，規定總學時中：公共根底課組占40%；專業技術根底課組占30%；專業方向課組占10%；其余20%為任選課組合，由學生根據自己的興趣、特長、愛好和就業意向在全校跨專業、跨院系選課。在保證根底知識厚度的同時，還使專業課組按削減深度、拓展廣度的原那么進展整體改造。二優化自然科學根底模塊在

9、不超過總學時和模塊控制比例的根底上，第一，強調數學和化學根底，新增“復變函數、“積分變換、“計算數學、“大學化學和“化學實驗；第二，加強力學根底，新增“熱工學、“流體力學、“構造力學和“有限元法根底及應用等課程；第三，確立計算機及電子信息類課程的必選地位，增設了“機械電子學、“微機原理及接口技術、“AD、“A、“數字化技術原理及方法、“計算機軟件工程、“數控技術等課程；第四，進一步強化了自動控制類課程，如“機械電氣控制及自動化、“機電液控制系統、“氣液傳動與控制、“機械控制工程基幢、“自動化制造系統等；第五，在各門課程中，強調計算機應用如計算機輔助繪圖和計算機輔助工藝設計等。三改革專業課程體系

10、在新的專業課構造體系中設計7個專業方向課組合，我校學生學完公共及專業根底課程后，進入第七學期即可在7個方向課組中任選一組學習，每個方向課組約10個學分(180學時左右)。其中有：1現代機械設計理論及方法；2現代機械制造技術；3機電一體化；4制造信息化；5工業機器人；6石油機械技術；7農業機械化技術。這7個方向課組的背后都有較強的教學科研隊伍和科研實習基地作為依托。四整合理論教學環節為了加強理論環節并增強其實際可操作性，我校對專業理論教學環節進展如下四個方面的調整：1將原機械原理、機械設計和機械制圖課程中的實驗取消，重新構建相對獨立的“機械根底實驗課程。2將原機械原理、機械設計中的課程設計進展整合，構建綜合性的“機械根底課程設計。(3)新開出三個理論環節，即機械制造技術課程設計(APP)、微機原理及接口技術課程設計和數控加工綜合理論。在數控加工環節，要求學生35人為1組，用1周時間針對一個零件在計算機上編制加工程序，然后通過網絡將程序傳送到數控加工中心加工成零件。4金工實習由6周減至4周。5開設工程綜合理論環節。參考文獻1段潔利，張淑娟，揚洲.對機制專業本科人才培養方案的考慮與分析