1、優選文檔優選文檔PAGEPAGE3優選文檔PAGE厭學情緒小學惹禍例解析洋里中心小學黃惠一、基本情況江堤是個很靦腆的小男生，性格內向，平時不愿意跟同學們打交道，也不愛說話。在人眼前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。在班里是一個學習困難的學生，一提考試就沒精神，甚至有時不愿意參加考試。如何幫助他增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例解析個人因素經過一段時間的觀察，我發現他性格內向，在人眼前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，簡單走神，課外作業也不能夠及時、認真地完成。長此過去，學習成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對他來說，一

2、次比一次害怕，一次比一次考得差，經歷的挫折多了，失敗也就多了，便產生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使他不能夠正確議論自己的能力，素來思疑自己的優點。即使在成功眼前也很驗體驗到成功的歡樂，從而墜入失敗的惡性循環之中。這樣嚴重影響他的身心健康發展。家庭因素江堤的父親母親文化水平較低，對他的學習不能夠有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到父親母親希望時，便使孩子形成自卑心理，思疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等感情阻擋也會隨之而來。教師因素在學校里，若是教師對一些同學特別是學困生不夠認識，關注不多，就簡單造成對這些同學的議論偏低。一旦這樣，幾個月也許幾個學期今后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那處

3、他們得不到合時的夸耀和贊美，又會碰到同學們的奚落和家長的不滿。長此過去便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。三、指導策略自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么終歸該如何引導學生增強自信，正確地議論自己呢？1、激勵教育，喚起信心。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的學生。成立信心，激起動力。家校溝通，促進自信。我經常與家長聯系，詳細地解析了江堤在校的表現及其各種原因，共同商討解決孩子不良心理情況的方法，建議家長選擇合適的教育方式，要為孩子供應

4、表現自己的機遇，從中發現進步的地方，并馬上炫耀他的閃光點。謝芳從別人的必定中獲取了滿足，增強了自信。四、指導收效經過師生、家長的共同努力，江堤現在有了很大的變化，他的學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反響在家學習主動，喜歡把班級的事講給父親母親聽，主動幫家長做些家務。五、結論學生，特別是小學生缺乏自信，會產生自卑，無論自己有再多的不好之處，都不應當對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己素來充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的恩賜更多的關愛，讓他們感覺：“我能行。”“我是最棒的。”面對他的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。所以，針對近似謝芳這樣的學生教師要諄諄教育，不能操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和專長，放大孩子的優