1、 PAGE PAGE 7 / 7幼兒制作手工燈籠教課設計【篇一：大班教課設計制作花燈】【活動目的】1、學習在必定范圍內勇敢地進行作畫，并正確使用剪刀，制作簡單的燈籠。2、喜愛參加手工活動，初步體驗制作燈籠的快樂。【活動準備】教師自制的小燈籠。動過程】導入：孩子們你們知道正月十五是什么節日？（元宵節）日里你們吃過什么？（湯圓）玩過什么？（燈籠、煙花） 1、教師出示自制的燈籠發問：你們覺的這幾個燈籠漂亮么？（好漂亮）燈籠有什么差別？（我們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不相同顏色也不相同）你能看出這幾個燈籠什么資料制作的？（紙杯、飲料瓶、彩紙）那你們知道什么時候人們會掛上燈籠？（

2、國慶節，元宵節各樣喜慶的節日）2、察看操作資料，認識制作燈籠的方法察看資料，認識其用途今日老師為你們準備了各樣資料，此刻你能夠和你的好朋友商議一下用什么資料也制作一個漂亮的燈籠呢？（幼兒相互議論制作燈籠所需的資料）教師解說示范制作燈籠的方法先選定資料 用鉛筆繪圖案再用剪刀剪下 在資料的對稱邊穿上毛線 毛線上綁上小木棍 最后把蠟燭固定在燈籠中間。教師交代要求，幼兒操作。教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒。3、展現作品手提燈籠，相互賞識、相互溝通。【活動延長】展開正月十五打燈籠的民間游戲。【活動反省】新大綱中指出：活動要根源與幼兒的生活，展開幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今日的活動表現得特別好，特

3、別是在議論采用資料時他們的奇思妙想讓我震撼。還有在制作過程中他們敢于試試利用自己的方法及資料進行制作，極大的發揮了他們的創建力、想象力。還有在作品展現時，孩子們勇敢的敘述自己的燈籠。在這自然的環境中為孩子們創建愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲。進而收到了優秀的教育成效。【篇二：發光紙手工優良燈籠大班教課設計】篇一：大班教課設計制作花燈【活動目的】1、學習在必定范圍內勇敢地進行作畫，并正確使用剪刀，制作簡單的燈籠。2、喜愛參加手工活動，初步體驗制作燈籠的快樂。【活動準備】教師自制的小燈籠。動過程】導入：孩子們你們知道正月十五是什么節日？（元宵節）在這個日里你們吃過什么？（湯圓）玩過什么

4、？（燈籠、煙花? ） 1、教師出示自制的燈籠發問：你們覺的這幾個燈籠漂亮么？（好漂亮）和你們元宵節買的燈籠有什么差別？（我們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不相同顏色也不相同 ? ）你能看出這幾個燈籠用什么資料制作的？（紙杯、飲料瓶、彩紙）那你們知道什么時候人們會掛上燈籠？（國慶節，元宵節各樣喜慶的節日）2、察看操作資料，認識制作燈籠的方法察看資料，認識其用途今日老師為你們準備了各樣資料，此刻你能夠和你的好朋友商議一下用什么資料也制作一個漂亮的燈籠呢？（幼兒相互議論制作燈籠所需的資料）教師解說示范制作燈籠的方法先選定資料 用鉛筆繪圖案再用剪刀剪下 在資料的對稱邊穿上毛線 毛線

5、上綁上小木棍 最后把蠟燭固定在燈籠中間。教師交代要求，幼兒操作。教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒。3、展現作品手提燈籠，相互賞識、相互溝通。【活動延長】展開正月十五打燈籠的民間游戲。【活動反省】新大綱中指出：活動要根源與幼兒的生活，展開幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今日的活動表現得特別好，特別是在議論采用資料時他們的奇思妙想讓我震撼。還有在制作過程中他們敢于試試利用自己的方法及資料進行制作，極大的發揮了他們的創建力、想象力。還有在作品展現時，孩子們勇敢的敘述自己的燈籠。在這自然的環境中為孩子們創建愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲。進而收到了優秀的教育成效。篇二：大班公然課手工制作：

6、燈籠課題：制作燈籠教課時間：2011-10-18教課地址：佛曇中心幼兒園 教課班級：大二班班級人數：43 人執教人：林雅芬一、活動目標：1. 指引幼兒在看圖示長方形的基礎上，進一步折出燈籠，培育幼兒著手操作的能力。2. 培育幼兒對系統化折紙的興趣，發展幼兒的想象力、創建力。 要點難點：瞄準折痕對折，反角向外拉直。二、活動準備：方形紙三、活動過程：1. 導入活動，惹起幼兒興趣。教師挨次出示燈籠折紙典范：2.教師示范操作，幼兒操作，交代要求。燈籠制作過程：）將正方形紙張對折成 “長方形 ”，復原。）瞄準復原后形成的折痕，左右再分別對折。）折出四個小角，再向反方向折。）折出四個角（反角）。反過來，反

7、角向外拉直；翻面，燈籠就折好了。散發紙張，教師邊示范幼兒隨著教師步驟進行操作。幼兒按教師示范來折紙，教師察看幼兒，進行個別指導，遇有大部分幼兒都不會折的步驟，可半途停止，集體解說演示后再折。總結評論，結束活動。展現作品，讓幼兒賞識、評論，看看誰折的好。篇三：幼兒園大班手工活動：四角燈籠幼兒園大班手工活動：四角燈籠80-1 80-6 面燈籠，將折好的四個平面燈籠口粘合，四個燈籠座粘合，成為立體的四角燈籠，用棉線提梁，皺紋紙作穗。 步驟：圖一 正方形紙兩邊向中心服疊圖二 反過來，按虛線將兩頭向里折圖三 按虛線及箭頭方向折疊圖四 按虛線將四個角向后折圖五 將上下兩個小角拉開壓平圖六 按虛線折好圖七

8、達成圖篇四：大班親子活動：制作燈籠大班親子活動：制作燈籠活動目標：1、經過親子制作活動提高幼兒著手能力的同時增進親子感情。2、親子共同感覺新年的快樂氛圍。活動準備：1、家長自備各樣自作燈籠的資料：如，彩紙、彩色雞毛、花邊等。2、班級準備：剪刀、膠水、雙面膠、橡皮筋。3、舞曲音樂新年好活動過程：1、家長和幼兒準時抵達班級教室。2、主持人致開幕詞。3、親子制作 “漂亮的燈籠 ”（1）主持人教授制作方法。）各家庭自由制作，鼓舞家長和孩子一同動腦設計，在制作過5、一同掛燈籠（在音樂聲中結束活動）篇五：大班個別化學習活動剪燈籠事例剖析大班個別化學習活動剪燈籠事例剖析大班個別化學習活動剪燈籠事例剖析事例背

9、景：孫老師指導的個別化學習剪燈籠，其目標為： 藝術的美，認識掛燈籠是中國喜慶時的風俗之一。1、感覺剪紙民間2、發展手部精美動作，提高著手能力和創建力。活動準備： 燈籠圖片（圓形、橢圓 形、正方形、長方形、菱形、葫蘆形等），法分別為剪單個燈籠和雙燈籠。事例描繪： 描繪一：師：把賞識過的動物放到哪里？放回到盤子里。（師邊講，幼兒邊做）幼 a ：給我一把剪刀。（教師將操作籃遞給幼兒，幼兒分別從中拿了剪刀和記號筆。） 幼 a ：（邊講邊剪）我是這樣剪的，我和老師不相同。（教師實時用淺笑回應） 師：你們今日想剪單個仍是雙個的？幼：（有的回答單個，有的回答雙個）師：能夠啊，不相同的也能夠。（幼兒自己著手操

10、作）?師：（此中一個幼兒筆沒水了，教師提示到）換一頭試一試。師：教師將操作籃放到桌子中間，并告訴幼兒剪下的廢紙放在筐子里。b 師：剪完了是吧？這是單個燈籠，而且鼓舞說：要不要再挑戰雙個燈籠，剪兩個燈籠試一試看好不好？幼兒看了看資料，點點頭，但她并無持續挑戰，而是等到老師第二次巡視時又鼓舞了一次才持續操作。（此外一個孩子也剪好了單個燈籠，教師相同鼓舞著幼兒持續挑戰雙燈籠。描繪二a：我的燈籠剪壞了。師：（老師直接說）這個紙能否是太小了？要不要換一張大一點的？ 把小紙放旁邊，拿一張大紙。但幼兒堅持拿著小紙操作。幼兒 c: 我的燈籠剪壞了，可是我不記得從哪開始剪了。事例剖析：活動中教師能實時鼓舞幼兒挑

11、戰自己，這樣的指導關于幼兒剪紙能力的提高有著不行忽略的力量，實時有效的鼓舞是促使幼兒進一步發展的最正確方式。教師的指導活動也存在著不足之處。大班美術活動中的慣例應是長久以來形成的優秀習慣，活動物件的擺放應是師幼提早做好的準備工作。描繪一中，教師在察看現場幫助幼兒遞剪刀和記號筆，這完整部是幼兒能夠獨立達成的事兒，至于廢紙放在哪、記號筆沒水了，作為大班幼兒他們有自己獨立思慮并解決這一小問題的能力，這也是生活和學習中已經漸漸養成的優秀衛生和習慣，諸這樣類的慣例假如存在問題完整能夠在活動總結時提出，而不是在活動中一一幫忙和提示。活動的總結不但是針對察看對象，更能夠面對全班幼兒總結，這樣就能夠防止孩子們

12、玩游戲時頻頻出現相同的問題，教師也不用頻頻的對每位幼兒重復相同的問題。描繪二中，孩子在出現問題時和碰到困難時，教師沒有賜予孩子思慮和探究的時間，直接指出問題所在，并急于指出正確的解決方法。我想活動的要點應是察看幼兒能否有發現問題、解決問題、能否可否思慮燈籠被剪成兩半的原由、可否先構想后剪、可否多次翻開并折回后再改良，以及有困難可否向伙伴、教師求援等能力。但教師的指導行為對幼兒以上能力仿佛沒有太大幫助。此活動讓我們看到了自己平常里的察看和指導能力的短缺，我們的方式和方法或多或少的存在著這樣那樣的問題，都是有待改良的。所以，我們還需進一步學習和努力提高察看指導的理論知識和實踐能力。【篇三：中班手工

13、燈籠 ()】9 5 紙工：制作小燈籠設計企圖：中秋節馬上到臨，在這傳統的節日里，燈籠是必不行少的，為了讓幼兒感覺中秋節的氛圍，設計了本次活動，讓幼兒學會制作自制小燈籠，發揮幼兒的自制能力和想象力等等。活動目標：認識燈籠的基本制作方法。學習使用各樣圖案及粗細不同的線條裝修燈籠面。活動準備：各式燈籠自制燈籠作品若干。活動要點：學習使用各樣圖案及粗細不同的線條裝修燈籠面。活動難點：學習使用各樣圖案及粗細不同的線條裝修燈籠面。教課法：展現法、解說法、賞識法、操作法。活動過程：出示各式燈籠，惹起幼兒興趣。）指引幼兒賞識燈籠的造型、圖案、色彩、及裝修等。）剖析燈籠上的裝修，指引幼兒賞識各樣線條的裝修美。教師解說示范，交代要求。）用多種形式的線條裝修卡紙。）