1、河南省農村中小學老師隊伍繼續教育現狀和對策研究河南省農村中小學老師隊伍繼續教育現狀和對策研究當前，我國正在普及和穩固義務教育階段，廣闊農村師資力量相對還很薄弱，如何加強河南農村中小學老師繼續教育是保證農村根底教育安康開展的關鍵。百年大計，教育為本，教育大計，老師為本。老師的職責是授業、傳道、解惑。假如老師的知識貧乏，道德品質底下，可想而知，怎能教育好學生。只有加強農村中小學老師的繼續教育，才能進步農村中小學的教育質量。一、河南農村中小學老師隊伍繼續教育現狀河南是一個農業大省，農村比擬偏僻的中小學比擬多，老師培訓學習根本現狀及分析中小學老師培訓的根本情況及存在的問題，本文由論文聯盟搜集整理通過調

2、查發現如下情況。1、中小學老師參加培訓的原因分析中小學老師參加培訓有客觀性原因，也有主觀性原因，這些原因影響他們的學習積極性和效果。數據顯示，老師學習的積極性較高，其中認為學校實行聘任制，必需要進步自己的才能和素質的占54.1%；自己愿意進展培訓，想進步自己的業務程度的占69%；想通過培訓進步自己的程度，為教育事業開展奉獻自己的力量的占56.1%；學校有硬性的規定，不得不進展培訓的占10.9%；而聘任制的采取也是促進老師繼續學習的一個重要原因，學校實行聘任制，必需要進步自己的才能和素質的占54.1%。在調查中發現，老師所在單位完全實行聘任制的約占10.4%，不夠完全徹底的約占63.7%，而沒有

3、實行聘任制的約占25.9%。局部單位并沒有實行真正意義上的聘任制。2、中小學老師學習狀況和需求分析中小學老師的學習狀況以及獲得的培訓時機也影響著老師培訓的效果和老師根本素質的進步就老師的日常學習狀況及對知識獲得的期望進展分析。在中小學老師學習狀況的調查中發現老師的自我學習狀況還有待進步只讀過1本書的有11.9%，大量讀書的人群僅占50.4%老師還應加大讀書量。關于老師的培訓時機的獲得情況比擬樂觀大局部的老師能有時機參加各種形式的學習活動從來沒有參加過培訓的老師僅占8.1%，近三年參加過12次培訓的老師占62.4%，三次以上培訓的占總數的27.5%。但是對于老師自我學習狀況不容樂觀中小學老師的學

4、習狀況直接關系到老師的專業成長和開展的速度以及質量問題倡導老師讀書、學習可以促進和進步老師的教學素養。老師期望獲取的知識類型表老師在繼續教育過程中更渴望哪些知識呢調查的數據顯示老師在參加培訓的過程中更渴望理論型知識的獲得。3、老師培訓機構分布狀況調查顯示老師培訓機構呈現多樣化綜合性大學、師范院校、老師進修學校、教育學院等機構都展開培訓活動。在調查中發現老師培訓過程教學機構主要以教育學院、師范院校和綜合性大學為主。中小學老師培訓也注重校本培訓調查發現經常進展校本培訓的占27.4%，不經常進展的占49.2%，從來沒有進展過校本培訓的占23.4%。關于校本培訓效果如何調查發現對校本培訓中認為效果一般

5、的占45.3%，效果很好的占17%，這說明一方面校本培訓已引起了各個學校的重視另一方面校本培訓活動有待加強校本培訓的形式和效果也有待于進一步提升。4、老師培訓時教學情況分析培訓時的硬件、環境條件也是影響老師培訓效果的原因之一。調查發現培訓過程中也存在著班額太大的問題，其中有79.1%的人認為老師培訓時以大額班級集中授課影響了培訓效果，對于教學設備是否先進也認為有待于進一步進步。二、存在的主要問題1、學歷普遍低農村中小學的老師多數是中等師范學校畢業生，學歷普遍偏低。有的地方老師年齡偏大，老師年齡構造不合理，師資程度也普遍偏低。農村中局部老師，家住農村，不是雙職工，另一方有責任田，農忙時老師還要從

6、事農活，繁重的體力勞動，牽扯老師很多精力。農村中小學老師學歷偏低，師資程度低，很難到達上級要求的高度，也不適應農村教育事業安康開展的需要。2、專業不對口鄉鎮農村老師隊伍中，局部中學老師所學的學科，與所承當的教學課程存在專業不對口的現象。由于專業根底知識差，繼續教育跟不上，后天知識缺乏，對學生授課有一定的難度，不可能深化開發學生們的智力和學習的欲望，知識面也達不到上級要求的深度，存在教育質量不高的現象。3、滿足現狀在老師隊伍中，有相當一局部老師認為，自己的學歷已經達標，并且當老師多年，教課是老俗套子，憑多年教學經歷也能應對課堂，完成教學大綱規定的教學方案。課程沒有新內容，教學沒有新方式和新方法，

7、習慣于呆板的應試教育，老師們普遍存在滿足現狀的思想。4、老師隊伍不穩定近郊的鄉鎮老師隊伍中，有近60%的老師家住縣城，遙遠鄉鎮的中小學老師中也有局部老師家住縣城。居住條件較好，到農村任教是迫不得已。很多老師，到處找關系、挖門子，千方百計想往縣城調轉。加上學校與居住地間隔 遠，交通不便，天天早出晚歸，家里的老人與孩子無法照料，生活節奏緊張，局部老師不安心在農村工作，老師隊伍存在不穩定的因素。三、開展繼續教育的必要性針對農村中小學師資隊伍現狀，必須加強農村中小學老師的繼續教育，借以進步老師隊伍中的師資力量，增加老師的知識含量，拓寬知識面，加強老師的政治思想覺悟和道德水準教育與修養。以適應農村教育安

8、康開展的需要，更好的普及和穩固農村九年義務教育成果。為建立社會主義新農村培養更多、更好的有用人才。1、國家建立需要建立一個強大富強的社會主義國家要靠教育。改革開放以來，國家在教育領域投資占各級財政支出的比重很大。國家非常重視教育事業的開展，重視老師隊伍的培養建立，各級師范院校為國家培養大量師資人員。近年來，國家實行普及義務教育，免除農村中小學生學雜費，提供寄宿生的生活補貼等等措施，都是為了減輕農民負擔，加快我國教育事業的開展，讓全民族都得到教育，提升全民文化水準。一個興旺的國家不能沒有文化，教育是現代化、國民富欲、國家富強的基矗2、新農村建立需要全國正在施行的四化開展戰略，促進了農村經濟開展。

9、農業現代化、工業化、城市化、信息化為我省經濟開展提供廣闊的空間，縣域經濟開展，需要大量有知識、有文化的人才，人才哪里出，多數來自農村。人才培養離不開教育，只有建立穩定的農村老師隊伍，穩固現有村小的合理布局，進步老師知識含量和專業程度，方便農村子女就地就近上學。并且建立一支適應當前形勢開展需要的老師隊伍，才能滿足社會主義新農村培養人才的需要。3、廣闊農民需要廣闊農民熱切期望自己的孩子長大有長進，成材，希望他們多讀一點書，多學一點知識，長大成為一個有知識的一代新人。即使將來畢業回到農村，農業現代化也要具備一定的文化基矗廣闊農民辛勤勞作，或者外出打工，千方百計為孩子們提供好的學習條件，他們渴望教育，

10、尊敬老師。辦好農村中小學校，效勞廣闊農村，是廣闊農民的企盼與需要。4、留守兒童需要有愛心的老師如今農村外出打工現象非常普遍，有的家庭夫妻二人常年外出打工，把兒童留在老家，委托爺爺、奶奶或姥爺、姥姥看護；農村單親家庭現象也有存在。中小學生正處在青春期，思想叛逆。青春期的中小學生教育本來就很難，爺爺輩們根本管不了他們，需要更多有愛心的老師去關愛、撫慰他們，教育好留守兒童是農村中小學老師義不容辭的責任。四、繼續教育的方式與對策1、堅持自學為主的繼續教育繼續教育是彌補先天知識缺乏。我們不可能把現有在崗老師都集中在一起再上一次學習，系統的學習師范根底課程，包括語文、數學、英語等根底學科。教育同其他行業一

11、樣，由于社會進步，知識不斷更新。信息化迅速開展的的今天，有很多新的東西值得需要老師繼續學習，比方電腦的使用和普及，英語的推廣、心理學科的輔導等等。這些新知識應當堅持以自學為主。各位老師可以根據自身的需求，需要補充哪些知識，自己最清楚，可以選擇適應自己的教材進展繼續教育的自學。近年來，國家教育網創辦了遠程教育，特別是開展了國培教育，為廣闊農村老師提供了優惠的繼續教育資源，農村中小學老師要充分利用國培教育資源，對自己進展繼續教育。進步自己的學識和知識程度。2、集中組織骨干培訓縣級教育主管部門，要利用好本地的教育資源，如老師進修學校，有組織、有方案的開展農村中小學老師繼續教育學習，采取輪訓等方式培訓現職在崗老師，開展繼續教育；還可以組織本地優秀老師上公開課，讓廣闊的老師向先進老師學習，互相促進，到達共同進步的教學目的。3、選擇優秀老師到重點大學培訓為了進步老師隊伍整體教育質量，必須注重培養高端人才，帶動和輻射全縣。縣級教育主管部門，可以同省內高校建立聯誼制度，定期選送優秀老師到高校培訓。教育局與河