1、德育案例班級管理優秀案例“花開須有時，唯有靜待之”。教育學生有時猶如培育花種，要學會尊重他的花期，用心把他栽培好，靜待他長成他應有的樣子。作為一名班主任，時刻處理著種種與學生有關的事宜，甚至可以從某種角度來講我們或許比家長還了解孩子，正因如此，我們更明白在學校對學生進行一定的德育教育是是十分必要的，而德育猶如陽光雨潤，它是學生成長的基礎，能讓學生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知進退，明取舍，并在學習生活中養成良好的學習生活和思維習慣，這時，德育教育工作才算基本完成。作為老師我們更應明白，對待孩子，要放低期待，放慢腳步，不能用同一個標準去要求所有學生。每一個德育案例中的孩子，都有其獨特性

2、。下面我想用我工作中的德育案例，與大家共同分享。案例背景剛接手xx 班的時候，一位胖胖的愛笑的孩子引起了我的注意。為何他會引起我的注意呢?那是因為他的嘴角總是留有口水，衣角上也時常是濕的。這對一個已經在小學學習生活兩年的孩子來說是不應該的。我，直接和我說了這樣幾句話：“x但當時因為剛接手這個班，對一些情況也不太了解，所以只能先把這個問題放在心上，等以后慢慢處理。但接下來的相處，也證實我的猜想。接手這個班第一周，這個孩子身上的惡習，就一點點的暴露出來，我發現這個孩子的生活及學習習慣不是一般的差。在生活上：手里的水瓶時刻拿在手里，上課、下課玩耍、放學路上隨時隨地需要打開水瓶喝水，嘴角的口水時常留在

3、嘴邊。他的桌子周圍可以說是一個小型的垃圾場，書桌從不會自己收拾，經常把所有的書本和學習用具都雜亂放在桌子上。在學習習慣上：課堂上很少正常坐在椅子上，經常需要老師們提醒才能坐好，但是沒多久之后又恢復常態。無論課上課下都喜歡做一些吸引人注意的行為。當然這個孩子身上也有閃光點，比如： 上課時能緊隨老師的思路，你的任何問題，他都會積極正確的回答。診斷過程為了進一步了解孩子，不給孩子增加思想上的負擔。我決定在課下， 利用閑聊的機會了解這個孩子。通過聊天我發現：孩子經常與我說奶奶爺爺如何關心、照顧他的生活，很少與我談起自己的父母，我想這就是造成孩子眾多問題的根源所在。同時我決定進行一次家訪。是孩子的奶奶接

4、待我的。通過家訪，我了解到孩子的父母經常忙于工作，無暇顧及孩子，所以孩子從小的生活都是由爺爺奶奶來照顧。但是老人畢竟年紀大了，再加上一定的溺愛心理，導致孩子出現以上問題。當然在家訪中我也提出了自己的希望，希望奶奶留一些空間給孩子，讓孩子做一些自己力所能及的事。教育契機作為一名班主任，我希望班級的每個學生都能積極向上、有良好的發展，他當然也包括在內。但面對他該怎么辦呢?這樣的孩子，面對老師的批評、警告早已習慣。孩子的種種表現，一方面說明孩子在習慣培養上出現問題。另一方面，“但凡孩子做一些希望引起別人注意的行為，這一般是缺少愛的表現”。我想，我有必要與孩子進一步進行交流，走進他他的內心世界，讓他感

5、受到老師對他的關心。每當他上課回答問題正確時，我總會及時表揚他。回答不來我也肯定他思維的某些亮點，看得出他上課比以前認真了。接下來我經常趁下課或者上操時和他聊聊天、開開玩笑。慢慢的，他在我面前放開很多。有一天，突然有其他學生對我說，這個孩子肚子不舒服。我主動走到這個孩子身邊，詢問他身體情況，看見他似乎有什么難言之隱，于是我把他帶到我的辦公室。給他倒水，把他叫到面前耐心詢問才知，孩子早晨起晚了，匆忙間沒有吃飯就到學校了。但是老師并不希望自己的學生是餓著肚子來上學的，有了健康的身體，才 能為取得良好的成績打下基礎。說著說著，明顯能看到這位孩子內心的觸 動。我想，通過這次交談，他應該感受到來自老師的

6、關愛，從此對我們老 師也多了份尊敬、信任。教育效果經過一段時間的努力，可以發現孩子身上漸漸有了明顯的變化，各方面的行為習慣均有所好轉，每天送孩子放學時也能看到孩子奶奶臉上的笑容變多了，雖然孩子身上還有一些問題，但是看到他的進步，我還是倍感欣慰。后記無論是作為老師，還是家長，我們都希望孩子有健康的思想、良好的成績但是教育是過程，要給予孩子時間和空間，他才能積蓄力量默默成長。面對孩子成長過程中的種種問題，孩子們需要的是來自老師和家長的關注、正確引導。而對孩子的教育什么時候都不晚，因為不管什么樣的成長過程，對他來說都是一筆人生財富。孩子的成長是自然而獨特的，我們要學會把自己對孩子的愛轉化成溫暖的守候

7、，陪他沐浴陽光、陪他歷經嚴寒，放慢腳步，靜待花開。2最好的解決辦法是讓他們喜歡上你這個老師，然后以愛之名開始教育，而 且愛的教育非一日之功。愛的肯定許多新的老師在碰到學生打架斗毆等事情時，首先想到的解決辦法是批評見家長，我也不例外。但通過饒正興的打架事件徹底改變了我的這種教育方式。在第一個學期，我班饒正興與朱天佑在早讀課上當著德育主任的面打架，且不知悔改，主任是氣的火冒三丈，讓我立即處理。當時我一聽到，血都沖到腦子里，想著該怎么來教育他們，讓他們終生難忘。可是當我到辦公室的時候，看著狼狽不堪的他們，突然意識到老師都不冷靜， 怎么讓學生冷靜。想到這點，我的腦袋一下子就冷靜下來，也想到了陶行 知“

8、四塊糖果”的故事，決定換個角度解決這件事情先對他們進行肯 定，再進行教育。我將他們分開進行談話，詳細了解案發情況，饒正興是 因為朱天佑對他進行多次辱罵，他才忍不住動手的。對于這一點，我首先 當我肯定他的時候，他的表情發生了變化，他原本以為等待他的是一場 “狂風暴雨”，沒想到是“和風細雨”，他一下子放下心理防線，向我大 吐苦水，平時的點點滴滴。在這次談話中，我走進了他的內心，在他接受 我的同時，我對他說的話他也比平時聽的進去，意識到自己的行為舉動給 班級帶來了多壞的影響。對于朱天佑，我如法炮制。通過這次談話一下子 讓我與全班兩個最頭疼的學生無形中建立了一種親近。我肯定了他們，他 們覺得我是一個善

9、于傾聽的老師，慢慢的開始喜歡上這個老師。所以通過 這次事件，我發現想讓調皮的學生聽話，不是一味的責罵，控制和批評， 而是在一開始找他們的閃光點，對他們進行愛的肯定。愛的鼓勵結語談到這里，我想說許多老師都有一顆急切的心，想著我今天教育學生 了，學生得立馬變乖變聽話，教育得立馬有效果。可是我們會發現，學生 是永遠達不到我們老師預期的狀態。因此班級管理對班主任而言就是一場 長時間與學生斗智斗勇的博弈，不可能一招就定“勝負”。直到今天，我 給品滯生公平的愛班主任們都喜歡學習成績好的學生，因為他們讓我們驕傲，讓我們有 成就感。但多數班級的學生是層次不齊的，班上總有一些調皮、頑劣的學 生，他們雖然成績不好

10、，但都很敏感，自尊心特別強。特別在意班主任對 他們的態度，如果不把他們放在應有的位置去尊重、理解、關心他們，而 是一味地指責、訓斥，他們就會和你唱反調。班級管理就不會有太大的成 效，就會給你帶來許多麻煩。因此，班主任首先要持有一顆公平、公正的 心，讓每個人都感覺到自己在班級里很重要，在老師心目中都很重視。再 給特殊生特殊的愛一個班級什么樣的情況都有，什么樣的學生都可能遇到。我們要給特殊生特殊的愛。也是在高一的時候，我們班上有位女生叫王婷，性格特別孤僻，和誰也不說話，家長告訴我孩子有心理障礙，在西安看過心理醫生同時還服用藥物進行治療。讓我多關照她的孩子(:德育案例班級管理優秀案例)。我聽了以后，

11、心理負擔很重，以前從未遇到過這種情況。我就開始慢慢地了解和關注這個學生，她很安靜，幾乎不和人交流。過了兩天， 她的同桌就來找我要換座位，我就給她講了許多道理，然后把王婷的情況告訴了她，讓她多包容，多幫助。并且讓她不能把這件事告訴班上的其他同學，我們默默地幫助王婷，讓她感受到同學的友愛，老師的關愛，感受到集體的溫暖。她的同桌很懂事，“老師我知道了，我會幫助她的。”王婷字寫的好，她同桌畫畫的好，我就讓她倆一起辦板報。倆人都很高興。她們做的很認真，每一期辦的很有特色。倆人相處的也很融洽。慢慢的我發現她不再像以前那么冷漠，開始參加班上的活動，開始融入這個集體。 后來在我們的感恩主題班會中，我把學會感恩

12、的演講任務交給了她。 她很高興地答應了，其實班上當時有許多比她演講好的同學，但我想利用 這個機會，讓她更深刻地體會感恩，體會班級的溫暖，讓她覺得她在別人 心里很重要。為了演講好，她很用心，找別的同學聽，讓其他同學給她指 之后的王婷真的變了，臉上有了笑容，學習也比以前更加努力。高二分班 她考進了文科奧賽班。我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛 去做些小事。給人陽光自己心中首先要有太陽。在高二的時候，我們班上從鎮川中學轉來了一名殘疾學生，由于小時候不懂事，在高壓電旁邊玩耍時，造成了肢體殘疾，十指不全，學習和生活都很困難。說實話，我當時有點害怕，不敢看他的手，我強迫自己排除這種心理障礙，去關

13、心他，開導他，鼓勵他堅強起來，勇敢地面對現實。并動員班上的孩子幫助他，讓他受傷的身心能在這個班級里得到溫暖和鼓勵。他是一個特別懂事、有心的孩子。在一次班會課上，他主動站起來說出了對老師和同學的感謝。之后，他走出了陰影，和同學們融為一體，看到他陽光的笑臉，我很欣慰。孩子們的心是明亮的，也是敏感的。也許我們不經意的一個眼神，一句鼓勵的話語，偶然的一個決定，就能改變一個孩子的內心世界，甚至是一生。師愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;師愛是融融春風，即使它正直無私，它可以使學生在逆境中得到安慰，在順境中更加奮發。班上 的每一個學生都有公平的權利得到班主任的愛，在平日的工作中，我堅持 用平等的目光和

14、寬容的心態對待班上的每一個孩子，用真誠和愛心去打開每一個孩子的心門，因為我知道，每一扇門的開啟都是一個無法預測的未來。愛優秀生容易做到，更重要的是我們要把關注的目光投入到那些普通孩子們的身上，如果說有偏愛的話，更應該偏愛那些特殊的孩子，他們更需要老師的愛。因此，對學生的關心和了解是做好德育工作的前提，是做好德育工作的關鍵所在。案例評析：關愛學生，傾注師愛。關愛每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。用師愛去溫暖和感化學生，用道理去說服和教育學生，點燃學生內心的希望之火，去照亮孩子們美好的未來。用心交流，寬容以待。尊重每一位學生，保護學生的自尊心，班主任應是學生的良師益友， 應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。古人云人非圣賢，孰能無過?故采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。學生內心會十分感激，對班主任 非常信任。這樣既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，達到 事半功倍的效果。鼓勵賞識，呵護成長。賞識教育會使孩子們在教育的過程中，更輕松快樂，更容易激發潛能， 從而我們也能更好的收獲成功的