1、第 第 頁關于教學工作總結個人范文(優選) 教學工作總結個人一 時間總是在充盈的工作中過去得飛速。一轉瞬，一個學年又即將結束了，回顧過去這一個學年的英語教學工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我更加喜愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏，取人之長補已短，以利于在今后更好地開展自己的工作，在此對本學年的教學工作作了一點總結。 今年，我任教八班級一班和二班的英語。八(1)班經過一年的學習，他們的學習目的明確，比較好學，成果有所提高;學習立場仔細，基礎知識比較扎實，課堂氣氛比較活躍。八(2)班同學尤其是男生學習上心性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中同學的

2、一門主課，無論是學校、家長還是同學都很重視它，但是不少同學覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少同學放下了它。究其緣由，是同學對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得同學對英語學習經常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學方法. 第一、確立與新課程相適應的教育觀念。 同學是學習的主體，老師不能代替同學，老師只能讓同學自己讀書，自己感受事物，自己觀測、分析、思索，從而明白任何一個道理和掌控任何一條規律。于是我轉變“一言堂”，把課堂還給同學，構成師生交往、上心互動、共同進展的教學過程。 第二、努力建立融洽的師生關系。 相對來說，中學生比學校生獨

3、立性強，自尊心也漸漸加強，渴望得到尊敬。師生之間只有相互尊敬，相互信任，才能建立起友好關系，從而促進同學學習的愛好。所以我務必樹立正確的同學觀，正確認識同學的主體地位。我用自己滿腔的愛去關懷、尊敬同學，耐煩細致地指導同學，溝通和同學的思想感情，使自己成為同學歡迎和愛戴的人。上課時我是同學的老師，諄諄教導和激發同學學習的上心性，大膽求異創新;課后我卻成為他們的好伙伴，無話不談，亮起心靈之光。 第三，嚴謹治學，持續良好的教態。 老師的教風徑直影響同學的學風。老師的一言一行，無時無刻不在影響著同學。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要持續良好的教態。老

4、師的教學語言和教態對同學的學習有徑直的影響。老師的教態好，同學就喜愛，他們聽課的愛好就高，理解知識也快。反之，同學就不喜愛，甚至厭惡。性格是正處于青春期的中學生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要留意教態和教學語言的運用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和需要的動作表情，盡量引起同學的留意和愛好。當同學回答下列問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣同學就增加了志氣，就能大膽地回答下列問題。 第四，加強自身修養學習嚴格要求自己，一學年來本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不由于個人問題耽擱上課，出滿勤，干滿點，給同學做了極好的表

5、率。 第五，成果方面：經過努力，同學學習成果有所提高。當然，成果的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成果高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。 因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。 教學工作總結個人二 首先教學板塊工作在_主任的正確和英明的指導和領導下，在各板塊的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級部的教學工作得到順當開展，但是，我認真思索以后還是得到一個結論：教

6、學板塊的工作仔細認真回顧發覺：教學板塊的工作都沒有做到滿足。下面是詳細的總結： 1.新課改的推動。在新課改推行過程中，讓一部分老師參加其中，應當是有些效果的，為下學期的課改工作打下一些基礎。由于下期不能訂資料，其中全部的導學案就要靠所以老師自己編寫，下學期將強力推行新課改。我們板塊做得不夠的是：沒有讓全部的老師都參加其中，有的老師對新課改還沒有感覺。 2.任務布置的進行。有關教學板塊的常規工作，學校教務處、教科室布置得任務都能夠實時告知給位組長和老師，我們的執行力還算行，工作中還是比較著重環節，使我們的工作能夠順當開展。缺憾的是我們的個別老師沒有真正做到。如：有的老師晚自習到辦公室，沒有在班上

7、堅守自己的崗位;有的老師在完善課時候或自習課的時候，沒有堅實崗位;英語學科的外教課，有的英語老師沒有按規定在外教課堂隨堂聽課。 3.對備課組活動的明確要求，但是緊盯不夠，下期將對這塊工作加強和細致。如：要求各組在備課活動過程中仔細練習相應的試題，其目的就是讓各位老師了解課程設置的重難點，考試方向等。 4.課改討論課的安排，都能夠正常開展，只是我們級部在上報的時候，有時沒有按時、實時上報教科室。各學科的導學案有時上傳不夠規范。今后改進。 5.青年老師的周總結和計劃，青年老師的撰文，有要求但是沒有做好。總結和計劃在13周之后基本就沒有再交，這是我們兩個沒有緊盯的結果。老師撰文質量不高，不少是在網上

8、原文下載。 6.要求各位老師定時、定人、定地點聽課。只有物理和數學兩個學科做得相對較好，其他學科是否在做，是否做得好，我們的監管也是做大不好。 7.教學結對工作。在開學的時候，我們召開了一次上期的結對總結會，不過我們的后期的督促和指導工作沒有落到實處。 最末談一點個人的教學方面的問題。由于工作量較大，和同學的溝通溝通較少，對自己的反思和總結不夠，我感謝_主任給我的指導，周主任給我的援助，級部給位老師給我個人的援助和支持，年青老師中小蓉、小姜給我極大的支持。今后我會努力的、仔細的工作回報大家對我的關懷。 教學工作總結個人三 語文高考考點細實、知識深廣，考綱又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和

9、范圍的變動。在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長，收效差的教學老路：討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓同學做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天講得自己昏天黑地、心力交瘁，同學如墮五里霧中手足無措。我也多次在這種模式中沖突過、掙扎過，試圖找尋一種切實可行的方法體系，以運用于高三語文教學實踐中。如今高考塵埃落定，回顧這一年的教學軌跡，深深淺淺，得失兼雜。深入反省之后，在如何從根本上提高高三同學語文的實戰技能和競技水平、如何讓同學卓有

10、成效地進行語文學習和復習的問題上得出了一些淺薄的體會。 我一貫認為加負是一種失敗之舉 。一味地題海戰術，四處抓題，只會和同學一起陷入兩敗俱傷的深淵。 高三，無論對老師還是對同學而言，都是特別時期。在高三，大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復習，但這種給師生加負的舉措經常無法獲得預期的效果，得不償失。偏多的訓練，取締的是同學須要的消化汲取、補充鞏固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，同學學無所成的錯覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點中學的試題，然后照單全收，當珍寶似的發放給同學，反復囑咐同學去做，其實這

11、只能向同學顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成同學的集體恐慌。另外，同學水平不同，重點中學的試題也不肯定適合我們的同學。很長一段時間望著一撂的提綱，我就是在這種勞而無功的失敗心情中度過。由于我弱化了同學自學的技能，消磨了本該可以運籌帷幄的珍貴時間。 所以我經常在這兩個問題上自省： 1、為什么高考語文知識和考點越來越少，但同學還學不超卓，老師還教得不滿足? 2、師生最需要的結果究竟是什么?為什么我們在追求結果的路子上經常迷失在手段的迷霧中? 我們把知識嚼得稀巴爛了才喂到同學的嘴里，這些精神食糧對年輕的同學來說是食而無味，脆生生的食物會更具誘惑力、新鮮感、挑戰性的。比如本備課組曾花費大量的時間在

12、文言文實、虛詞的整理和句段翻譯上，并出了大量的配套練習和測試題，但因把同學全部的語文課堂時間都剝奪在講評上，而課后同學又不可能全身心地用在語文的復習和訓練中，所以同學自主知識消化的時間丟失了，結果一兩個月消耗戰下來，雖然老師上心良苦，但同學在文言文上好像沒有一點進步。指導方向對了，但教學手段卻錯了，而這樣的錯誤依舊在繼續。 正確之舉是把時間交給同學去運用，而不是牢牢掌控在老師手上進行無價值的、不厭其煩地考查。 首先是盡快降低語文訓練的難度、降低考查或訓練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思過去、修正現實、規劃將來的時間地帶，使老師擁有指導同學的機會，使同學擁有知識儲備的條件。 其次是優化教

13、學氛圍，使同學樂學。教學重在引導。漢語言內蘊深廣，語文課堂上我們傳授給同學的只是滄海一粟，我認為語文教學管理的生命在于“導”，在于“啟”，即引導同學投放精力，安排時間，催生主體欲望，激活學習激情。讓同學獲得成果，主動學習，這才是勝利的高三語文教學。 托爾斯泰說過： “勝利的教學，所需的不是強制而是激發同學的愛好。”同學在課堂上保持深厚長久的學習愛好是課堂教學成敗的關鍵之一。但是到了高三后，由于要進行專題性的復習，難免有些枯燥乏味，同學常悶著不說，從而導致學習效率低下。特別是理科生，經常有重文輕理的思想。課下用在語文的時間是少之又少，這就要求老師向課堂要效果，使同學在課堂上樂于學習語文，并把學習

14、語文的時間延伸到課外。 1、需要讓同學在一種民主、和諧、同等的教學氛圍中學習。 老師居高臨下地兜售知識，會嚴峻挫傷同學學習的積極性和主動性，同學的主體地位沒有得到應有的表達。其實大部分老師優于同學的無非是在閱歷上，真正進入知識的操作階段，在思維的拓展度、靈敏度、精確率等方面許多老師都不及同學。因此我認為應當把同學當作伙伴，當作學習的合，在課上、課下允許同學發表與老師不同的見解，唱對臺戲，知識面前人人同等，無所謂“師道尊嚴”。假設能在課堂上常常涌現同學間的激烈辯論，師生間的良性辯論，我想此時收獲的就不僅僅是課堂氣氛活躍的表面效果了。當然這需要老師具備較硬的業務素養，更需要老師具有不怕“丟面子”的

15、志氣。 2、敏捷運用教法，激發同學去學。 心理學家認為，愛好是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。苦于高三復習的枯燥，我曾試著將一些經典的歷史素材和新鮮的時事素材與同學共享，又反復強調這些材料的來之不易，結果本是少人問津的語文慢慢擁有了肯定規模的“讀者群”，許多同學開始留意寫作素材的積累與運用，開始探究如何提高寫作水平。這個投石問路的方法最終取得肯定的成效，只惋惜起步太晚。其實激發同學學趣有許多方法，只是我們老師經常因疏懶而懈怠了。 高三語文課堂應當還是同學心靈的殿堂，作為老師我們可以盡可能地驅除應試的陰霾，還它一片陽光。 教學工作總結個人四 該冊信息技術是在五班級實施教學的課

16、程，每周每班一課時，是學校階段的必修課程，該課程的開設對于同學信息素養的提升，對終身學習技能的培育具有特別重要的意義。 現階段信息技術課的教學目標是主要培育同學掌控計算機操作技能，著眼于使同學掌控信息科學、信息技術的基本知識，著重培育同學信息采集、加工、發布等信息處理的基本技能，促進和提高同學主動利用信息技術和信息資源解決實際問題的技能，并用于學習和生活。本學期教學內容包括信息技術基礎知識、電子表格等知識。 一、 不斷學習提高個人素養 積極參與學校組織的教學活動，提高自己的政治素養和理論素養，著重自己思想道德水平的提高。平常積極參與教研活動，在工作之余，學習網絡管理和計算機維護的相關知識，努力

17、提高個人的業務水平，為信息技術教學工作打下良好的基礎。 二、 扎實細致地做好教學工作 備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的討論、歸納、總結，并依據教授對象的不同特點找到教授的最正確方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓同學對知識點產生精確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課，本學期開始逐步完成電子教案。 依據信息技術學科的基本特點，我在教學過程中當堅

18、持以同學為主體，即在老師為主導、同學為主體的雙主教學模式下進一步強調同學的主體地位。由于計算機課程操作性強、更新速度快、制造性強的特點都要求我們需要強調同學在教學活動中的主體地位。同學只有通過自主地學習，才能在掌控基礎知識的基礎上，發覺問題，解決問題，從而提高自己的操作水平，跟上知識的進展更新并進一步發揮自己的制造力。假如單純地依靠老師的教授，他們所掌控的知識將總是有限的。 在教學中，教材能夠貼近實際，符合同學的認知規律和身心進展特點，因此在教學過程中著重結合教材的特點，因人而異地設計適合于同學參與的各種愛好活動，并在活動中加強的教育的示范與引導，加強對學困生的個別指導，使同學能夠順當地完成學習任務，并在教學中，留意知識的拓展和延伸，使一部分學習知識比較快、技能掌控比較好的同學能夠利用空余時間進行一些自主學習，達到提高的目的。 信息技術課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給同學看。這樣比單純地告知同學步驟，再讓他們去練效果更好。由于在老師演示時，同學們不僅看到了整個過程，還看到了結果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利