1、職業中專學校計算機專業課有效教學的理論與理論探究職業中專學校計算機專業課有效教學的理論與理論探究當前如何進步課堂教學的有效性己成為教學一線老師和教育工作者的主要課題。研究中職學校計算機專業課的有效教學，是立足于社會時代的開展，順應教育改革的需要，是為了進步學生的綜合素質和創新才能和他們今后學習工作的需要。中職計算機專業課的有效教學，不僅能促進當前中職學校計算機專業課課堂教學的改革，也對改變中職計算機專業課老師教學觀念和學生學習方式有很大的幫助。1.有效教學的理論概述1.1有效教學的定義有效教學的有效，主要是指通過老師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得詳細的進步或開展。有

2、效教學的核心就是教學的效益。教學有沒有效益標準是指學生有沒有學到什么或是學生學得好不好，而不是老師有沒有完成課程內容或是教學態度的認真與否。教學的目的就是學生經過老師的教學學習有沒有收獲，才能有沒有得到進步。假如學生的學習沒有收獲，才能沒有進步，即使老師教的再好再辛苦也還是無效的教學。斷定是否是有效教學有一些根本的標準，如有沒有明確的教學任務指向，學生有沒有高度參與教學，有沒有促進學生對知識的更深化理解等等。1.2有效教學的理念有效教學是為了進步老師課堂教學的效率和促進學生的全面開展而提出的，他的理論隨時代而開展，詳細的說，有效教學的理念主要是有效教學呼喚效益意識。有效教學強調教學效益，教學目

3、的的達成就是教學效果的底線。但這個效益不能只是簡單的理解為花最少的時間教最多的內容，也不是簡單的老師有沒有完成教學任務。教學效益并不在于一堂課中老師教給學生多少內容，而在于學生在這節課中學習到了什么有什么收獲，學習過程中才能和素質有沒有進步。有效教學強調老師在教學時要充分合理的利用課堂教學時間，在有限的課堂教學時間內使學生才能獲得最大化的開展。在有效教學中老師教學要克制滿堂灌，必須少講、精講，要注重根底理論知識的積累運用，也要注重學生創新精神的培養，促進學生的全面持續開展。2.職業中專學校計算機專業課有效教學施行策略2.1聯絡實際，激發學生學習興趣策略不少學生選擇職業教育是希望可以在職業學校學

4、習某一專業知識和技能，畢業后能利用所學的知識和技能找到滿意的工作，所以他要求所學的知識是實用的、對今后的實習就業和生活有用的。學生假如覺得老師所教的專業知識對將來就業沒有用就會喪失學習的興趣，不愿學習。因此，專業課的有效教學首先要理論聯絡實際，從學生的生活出發，關注學生的需求，從而激發學生對專業知識和技能學習的興趣。老師專業本文由論文聯盟.Ll.搜集整理課教學的資源假如來自于學生的生活經歷和己有知識，學生的學習目的會更明確，學習的興趣會更高。因此職校計算機專業課有效教學的重要策略之一就是幫助學生把他們的如今學習內容與將來的工作生活聯絡起來，以此來激發學生對專業課學習的興趣和熱情。2.2合理運用

5、多媒體，進步課堂實效策略多媒體給學生視覺上和聽覺上的刺激，較易吸引學生的學習興趣，在教學活動中有著不可無視的優勢。而在中職學校，計算機專業設置的課程均以教授如rd，PS等應用軟件為主，因此老師在教學中不僅需要通過多媒體演示來幫助講解陳述性知識，而且操作技能局部更離不開多媒體的演示，以增強學生直觀的學習經歷。所以說多媒體投影演示是計算機專業課教學中必不可缺的。因此，我校在每個老師都安裝了多媒體投影，提倡老師多媒體教學。然而，不是所有的專業課都合適多媒體演示教學，用多媒體投影進展演示也不是越多越好，有的老師為了多媒體而多媒體，教學課件做的非常漂亮，整節課幾乎都用多媒體投影演示來講解知識點，但教學效

6、果卻不盡如人意，教學由過去的人灌變成了如今的機灌。這種不恰當的使用教學媒體的課堂教學，使得學生游離于學習活動之外，成了教學媒體演示的欣賞者，限制了學生積極參與到教學活動中，不能調動學生學習的主動性，對學生的知識學習也起不到積極的效果，最終導致課堂教學的無效。2.3根據專業特點，進步上機練習效率策略由于中職學生對學習缺乏興趣，惰性大，就喜歡上網聊天和玩游戲，老師不進展有效的引導，任其自由上機練習操作，很難到達老師的要求。所以專業課老師需要掌握一定的組織上機理論練習的策略，才能有效促進學生上機效率的進步，實現計算機專業課的有效教學。2.3.1合理分組，進步上機效率小組合作學習是上機理論課重要的教學

7、組織形式，如何合理的分組，對進步上機理論練習效率至關重要。老師要根據學生不同的學習基儲性格差異和男女性別，把每個班級分成幾個學習小組，讓學習才能較強的同學擔任組長，以進步上機理論練習課的效率。2.3.2分層任務，實行分層教學法分層教學法是在學生知識基儲智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，老師有針對性地施行分層教學，從而到達不同層次教學目的的一種教學方法。職校生一個重要特點是低程度高分化，使得老師很難定出符合所有學生實際練習需求的上機練習任務。假如給的上機任務太簡單，局部根底較好的學生完成上機任務就會無所事事，影響課堂秩序，從而降低他們的學習積極性。而假如給的任務太難，那樣就只有少局部學生

8、才能完成任務，使得大局部學生無法完成，長此以往，很多學生就會對學習失去信心，從而放棄學習。施行分層教學法有效的防止了這種情況，讓所有學生都能體驗到學習的快樂，增強了學生的成就感和學習的信心。2.3.3營造寬松上機環境，培養學生的創新才能給學生營造寬松的上機環境不是放松對學生的管理，對學生放任自流，任學生在上機時上網聊天玩游戲，想怎么玩就怎么玩。而是通過給學生營造寬松的上機環境，表達了以學生為主體的教學形式，培養他們的創新才能。首先，給學生一個相對開放的上機環境。其次，學生練習上機任務時內容和方法可以不作限制，比方學習rd時，我提出電子小報的任務要求，學生可以不按教材上的步驟自由發揮，根據自己的意思編輯文字，自己設計和編輯，編輯的方法也可以自由選擇。第三，課堂上學生可以互討論、互相指點交流，甚至可以分開座位向別人請教學，而不必拘于原地不動和安安靜靜的上機紀律，只是為了給學生營造一個放松的上機學習環境。2.3.4多學科整合教學，進步綜合練習效率完成大型的設計作業會花費很長時間，單一的一門課程上機時間短，常常是一個思路還沒有在設計上落實就下課了。假設相關專業課課程