1、應(yīng)用電子白板新技術(shù)開拓語文教育創(chuàng)新之路應(yīng)用電子白板新技術(shù)開拓語文教育創(chuàng)新之路隨著教學(xué)改革不斷地深化，教育已經(jīng)逐步走出了僅用黑板和粉筆開展教學(xué)活動(dòng)的歷史，正逐漸把老師和學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥的語文教育方式中解脫出來。短短幾年時(shí)間，從傳統(tǒng)黑板到幕布，再到電子白板，教學(xué)用具開展得非常快。當(dāng)電子白板成為黑板的替代品，與語文教學(xué)結(jié)合時(shí)，其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)讓語文課堂教學(xué)變得更有趣、更生動(dòng)、更靈敏、更誘人、更準(zhǔn)確。該文以上教版小學(xué)語文課本中局部?jī)?nèi)容為例，初步探究了交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和策略。1文字隨心出現(xiàn)讓課堂更有趣電子白板功能很多，其中聚光燈和幕布功能非常有助于吸引學(xué)生的注意力。在低年級(jí)語文教學(xué)中

2、，生字教學(xué)是較為重要的環(huán)節(jié)，也是比擬枯燥、難以掌握的環(huán)節(jié)。因此，老師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)非常關(guān)注如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓其樂于認(rèn)識(shí)生字和書寫生字。筆者在教認(rèn)讀生字時(shí)，往往會(huì)結(jié)合電子白板的幕布和聚光燈功能，其中隨機(jī)出示詞語的功能對(duì)吸引學(xué)生的注意力非常有用。課堂理論顯示學(xué)生在這種氣氛中發(fā)言踴躍，爭(zhēng)著起來讀生字。這種游戲教學(xué)形式所具有的興趣性能在最短的時(shí)間內(nèi)把低年級(jí)學(xué)生的注意力帶回課堂。2圖片隨意拖動(dòng)讓課堂更生動(dòng)傳統(tǒng)多媒體課件更多的是演示功能，一般只能滿足老師講，學(xué)生聽；老師演示，學(xué)生看；老師提問，學(xué)生答復(fù)等單一的教學(xué)形式。為了更形象地展示課文內(nèi)容，老師通常要制作Flash動(dòng)畫，但

3、Flash做起來比擬復(fù)雜，一般老師很難掌握，同時(shí)學(xué)生也無法參與課件內(nèi)容的更改。而用交互式電子白板技術(shù)制作的課件，能為師生教學(xué)過程中的互動(dòng)提供極大的便利。如，在教課文?海上氣象員?時(shí)，為了更好地幫助孩子理解課文，筆者采用了白板的圖片拖拽功能。當(dāng)學(xué)生讀到海鷗媽媽貼著海面飛，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣時(shí)，筆者用多功能筆拖動(dòng)海鷗到設(shè)置好的大海圖片上飛翔；當(dāng)讀到海鷗媽媽沿著海面飛，天氣開場(chǎng)變壞和海鷗媽媽在天空盤旋，說明暴風(fēng)雨就要來了，筆者讓學(xué)生親自到白板上本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理演示，然后再指導(dǎo)朗讀。這樣不需要老師過多講解，學(xué)生也能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。交互式電子白板為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂互動(dòng)提供了施行的可能

4、性和方便性，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基矗3重點(diǎn)隨時(shí)批注讓課堂更靈敏交互式電子白板的書寫筆功能可以滿足老師教學(xué)中對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)展圈、點(diǎn)、畫等書寫需求。這樣上課時(shí)，老師照舊寫板書，而不以字幕代替，具有一定的靈敏性。如，教授?荷花?一文，在引導(dǎo)學(xué)生理解冒的意思時(shí)：筆者提問學(xué)生冒可以換成什么詞？學(xué)生有的說長(zhǎng)；有的說鉆；還有的說竄等。筆者根據(jù)答復(fù)隨即在白板上寫上這些詞，并提問怎樣地長(zhǎng)是冒？學(xué)生們答復(fù)迅速地長(zhǎng)、悄悄地長(zhǎng)、使勁地長(zhǎng)等。此時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)從圖形庫(kù)中調(diào)動(dòng)詞語進(jìn)展批注。交互式電子白板的多種性能書寫筆既能對(duì)學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)展邊讀邊批注，有助于引導(dǎo)學(xué)生

5、掌握一些讀書的方法。如，教授?鳥島?一文時(shí)，筆者讓學(xué)生在書上劃出描寫鳥多、鳥蛋多、鳥窩多的句子。當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，老師可用書寫筆直接在白板上顯示的段落中，用各種顏色的筆劃出正確答案供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣功能對(duì)老師教學(xué)具有可操作性和實(shí)效性。交互式電子白板既讓課堂教學(xué)恢復(fù)了黑板+粉筆時(shí)代的靈敏性，也為促進(jìn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基矗4情景隨機(jī)設(shè)置讓課堂更誘人語文教材中有些內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，為了吸引學(xué)生注意力，老師往往通過圖畫、音樂等手段來創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感。但是小學(xué)生的注意力常局限在一些詳細(xì)的、直觀的材料上，難以感受抽象的詞、概念和道理。這種情況下使用白板教學(xué)可以為老師情景設(shè)置

6、提供更多項(xiàng)選擇擇。例如：教學(xué)?可貴的沉默?時(shí)，筆者以寂然無聲為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)第1113自然段。筆者讓學(xué)生找句子、白板出示句子、再讀句子、說意思、談感受，直觀而又形象地將詞語、句子的理解推向了深化，也將幾段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)地銜接了起來，加深了對(duì)這幾段課文的理解。5記憶隨需儲(chǔ)存讓課堂更準(zhǔn)確交互式電子白板可以記錄白板上所發(fā)生的師生行為的所有細(xì)節(jié)，這些過程性資料能成為老師以后教學(xué)的重要資源，為老師反思課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)提供了參考。教授字詞時(shí)，老師可以利用白板進(jìn)展書寫指導(dǎo)，假如學(xué)生不能很好地記清筆順，那么可以重放課件，讓學(xué)生再次觀看；假如學(xué)生書寫錯(cuò)誤，也可以通過重放讓學(xué)生明白錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)改正。如，

7、教授?可貴的沉默?時(shí)，筆者是這樣利用電子白板學(xué)習(xí)字詞的。學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。巧妙分組，學(xué)習(xí)字詞。1出示第一組詞語帶有多音字：蘊(yùn)藏、幾乎。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2出示第二組詞語：迅速、到達(dá)。通過比擬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律：當(dāng)一個(gè)字中出現(xiàn)兩個(gè)捺時(shí)，其中一個(gè)要變成點(diǎn)。3出示第三組詞語：煩惱、左顧右盼。學(xué)生認(rèn)讀后老師引導(dǎo)：頁(yè)是象形字，它的甲骨文字形是一個(gè)端坐的人，但是這個(gè)人的頭特別大，所以，頁(yè)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)頭部的人形。頁(yè)作形旁，一般都表示頭。所以，但凡以頁(yè)作形旁的字一般都表示與頭有關(guān)的事物。想想看：顧表示什么意思？左顧右盼呢？4出示第四組詞語：異口同聲、寂然無聲。學(xué)生讀準(zhǔn)音后老師隨機(jī)出示剛剛學(xué)過的詞語，請(qǐng)大家異口同聲地讀出來。生字詞的音、形、義教學(xué)扎實(shí)，白板方法靈敏，注重學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生書寫沒有過多的說教，而是通過白板，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。交互式電子白板在課堂