1、畫中的線條參考教案一、教材分析(一)編輯指導思想線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現物象的理解。通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。(二)教材版面分析本課分為兩頁，第一頁的3 幅作品均為我國古代繪畫中的經典之作。放牧 幅作品從內容題材上分別表現了動物、柔中帶剛的氣勢；神仙繁而不亂、隨風飄蕩的衣帶，把我們帶入了不同的境界，而如此美妙的變化，來自于線條曲直、舒緩、粗細等無窮的變化。體會線條的變化，感受不同的境界，就是學生們讀畫、賞畫并獲得欣賞技能的過程。因此用3 2 頁上半部分選用了馬蒂斯 幅

2、作品。從地域文化上講，這 3 成這 3 3 幅作有的特點。在本頁的學習提示中這樣寫道：這三位外國畫家在畫中運用的線條，反映出了他們當時的心情，有的平靜如到畫家安靜、平和的心情；畢加索的兩個青年農民與女像對比則更顯出構圖似乎是要表現一種平靜，但如果細細品味畫中躁動的線條(特別是天空的線條)，就會感到畫家在繪畫時的心境是復雜的，這平靜中蘊含著暴風雨的來臨，看法，并給予正確評價。在本頁下半部是該課的作業提示，作業有兩部分內容：一是讓學生談收獲。這是一個開放性的作業，也是鍛煉學生表達能力的好機會。教師應提倡每個人都開口說一說，說給好朋友、老師、家長、小組同學均可，關心的大膽創作。(二)教學內容與目標1

3、. 顯性內容與目標應知：通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運用得得心應手。線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。應會：能通過仔細的觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物。2. 隱性內容與目標通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類(藝術家)豐富的情感世界。(三)教學重點與難點重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。難點：學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。(四)學習材料鉛筆、彩色水筆。

4、二、教學設計參考(一)教學活動的方式與方法設計一北京市石景山區蘋果園三小 許小芳學生活動認識各種各樣的線 初步感受不同(1)播放一段平緩的音 應線條表現出自己的感受。 的線帶給我們歸納：直線、曲線、折線、 不同的感受。(2)播放一段激昂的音 交叉線。從各種線條引發出學生對藝術作品的興給人的不 畫家經常運用不同的 (2)黃河逆流線表現出自己不同的 (3)八十七神仙卷心情。 探究提綱：趣，進一步感引導學生欣賞書中我 這3幅畫分別運用了什么樣 受線在藝術作國古代繪畫作品。 的線條?表現出什么樣的場 品中的作用及面?你好像聽到了什么?看到了什么?你又想到了什么?作品的藝術美感。小組匯報：指導學生進一步

5、分析 運用了曲線、直線，線條粗 析，讓學生進繪畫作品的內涵。 獷、豪放、簡練、概括，好 一步感悟不同的線帶給我們不同的感受， 體會線條的表 現力。水的咆哮，氣勢磅礴，非常體會線條排列的美感。3.八十七神仙卷而不亂，表現出神仙輕盈、 讓學生在親身 體驗中找到畫家作畫時的心情，感悟繪畫作品的語言魅力。國畫家運用了什么樣 為學生創設寬的線條?表現出畫家什 松的交流空 間，培養學生欣賞評述的能力和與人交流的能力。讓學生動手在紙上畫一畫，線條的曲直、疏密、粗細的變化。可以從對繪畫作品中的線從多角度進行評價。設計二教學程序及目的提出本課主題。學生分組研究匯報自己我們怎樣理解線條是重要的繪畫 的觀點。語言?

6、請同學們對此觀點進行論證。八十七神仙卷3 幅畫局部線 學生發言：觀察不同線條的特征。質疑：三種線條，分別表現什么樣的畫面呢?讓我們一起看畫面。簡單介紹 3 幅作品(連線)(1)磚畫奔放利用多媒體幫助學生感受體會不同線條的藝術作品表現的不同境界。下面有 3 幅作品的資料，請同學伴隨著音樂讀給大家，同學們聽 學生思考。體會認識線條的表現力。小結：線條可表現不同的質地剛才我們認識到，不同的線條能 學生練習。表現不同的場景，其實線條還有更神奇的功能，你們知道是什么 學生談自己的創作體會。嗎?學生反饋。學習通過線條分析藝術作品。總結線條。說出幾個描述心情的詞，請同學們進行操作：出示馬蒂斯、畢加索、瓊坎的

7、作品，請同學們分析三位畫家的心情。了解了線條的這么多知識，下面在小組內交流你都能畫出什么樣的線條請同學們利用今天學習的知識，畫一幅畫。（二)解決教學重點與難點的要點 3 幅范畫受。在學生表現的作品中，我們可以找一些有特點的景物材料(例如：粗糙的樹干、絲綢)讓學生感覺、體會、表現。(三)學習中可能出現的問題及解決辦法條的疏密、排列、造型語言去欣賞，以引起學生的共鳴。三、教學評價(一)評價方法1. 本課對學生的評價應該是人性化的，因為我們本課主要是讓學生表達出其特點，教師應以激勵性評價為主。2. 學生間可以互評，特別是以小組的形式讓學生互相傾聽對畫的評價并給與評價。(二)評價點感受不同的線條給人以

8、不同的感受，蘊藏著畫家的不同情感。2. 學生能否初步用不同線條表達自己的感受。3. 學生欣賞了中國傳統作品后是否對中國繪畫充滿興趣與自豪感。四、相關資料吳道子的貢獻達以來的“曹家樣”的影響的支配，而成為與之對立的樣式。“吳家樣”與“曹家樣”的顯著區別，被宋代評論家用“吳帶當風，曹衣出水”一語所概括。這兩家樣”和“吳家樣”的分野也在雕塑藝術中存在。唐畫八十七神仙卷是一幅白描人物手卷，絹底呈深褐色。畫面有八十七個人物，列隊行進，飄飄欲仙，那優美的造型、體態的生動、遒勁而富有生命力出成就。馬遠作畫用筆簡樸有力。山石的皴法作“大斧劈皴”，方勁多棱角。樹葉有夾筆，樹干用焦墨，多橫斜曲折之態。樓閣多用界尺，而加襯染。所畫山水，雖不層層渲染，但極盡濃淡層次的變化。如傳世的寒江獨釣、雪圖、松間清香、竹溪焚香等圖，都境遠意深，給人以“好國土這一草一木，一山波疊浪、湖光瀲滟、長江萬頃、寒塘清淺、晚日洪山、云舒浪卷、波蹙金風、洞庭風細、細浪飄飄、黃河逆流、秋歡樂情態，筆意清曠，氣韻渾厚。放牧圖(磚畫)魏晉