1、非會計專業?會計學?課程的教學改革非會計專業?會計學?課程的教學改革一、非會計專業?會計學?課程教學中存在的問題分析一學生方面的問題分析1.學生的學習態度不端正。?會計學?課程是各高校經濟管理類專業的專業根底課，同時又是會計專業的核心專業課之一，但是在很多高校非會計專業的?會計學?課程是考察課，而不是考試課，這是很多非會計專業的學生對?會計學?這門課程不重視、學習態度不端正的重要因素之一。再者，很多非會計專業的學生認為他們以后不會從事會計方面的工作，學會計沒什么用，即使這門課學不好，也不會影響其他后續課程的理解和學習。這是造成非會計專業學生對?會計學?課程不重視的另一個原因。2.學生的知識本文

2、由論文聯盟.Ll.搜集整理儲藏缺乏。在教學中發現，很多學生不知道什么是企業，什么是公司，什么是股票和債券，至于稅收等根本知識也知之甚少，這就給會計學的教學帶來很大的問題，沒有這些根底知識的儲藏，學生就很難理解會計上的會計主體、投資、所有者權益，增值稅和所得稅等知識點，導致該課程的教學效果不佳。3.學生沒有掌握正確的學習方法。?會計學?課程的內容有一定的難度，并且知識比擬枯燥，興趣性不強，不像其他經濟管理類的課程比方市場營銷、工商管理等課程內容難度較小，而且興趣性很強，學生不需要花費太多精力就能輕易掌握。而?會計學?課程是一門很實在的技術，要想真正學明白需要掌握正確的學習方法，需要下一定功夫，而

3、很多非會計專業的學生按照經濟管理類其他課程的學習思路和學習方法去學習會計，這顯然是行不通的，只能是事倍功半。二老師方面的問題分析1.教學內容安排不合理。對于非會計專業的學生來說，他們學習會計的目的并不是為了算賬、記賬和報賬，而是為了可以看懂會計信息，在此根底上去分析會計信息，從而作出有用的經濟決策。但是筆者從多年的教學理論來看，目前的經濟管理類通用的?會計學?教材中都是著重講述如何核算的，至于如何去理解會計信息、分析會計信息，很少涉及。這些教材還是立足于會計專業學生的需求，沒有滿足非會計專業學生的預期。另外，在教學內容的順序安排上，有的老師沒有考慮到學生是初次接觸會計，一開場就講會計循環，然后

4、再講會計核算方法，這樣學生理解起來比擬困難，沒有會計核算方法做根底，根本無法很好地理解會計循環的知識。2.教學方法不科學。?會計學?課程專業性很強，難度較大，與其他經濟管理類的課程差異很大，要想到達良好的教學效果不是件容易的事，必須掌握科學的教學方法，進步其興趣性，降低學生學習的難度。有些老師僅僅就書中的專業術語進展講解，沒有聯絡到身邊的詳細實例，不能加深學生對相關概念的理解。在講述借貸記賬原理時，沒有啟發學生考慮，調動學生的積極性，只是一味的講授原理，學生雖然當時理解了，但是過后很快就會忘記。3.課時缺乏。很多高校非會計專業?會計學?課程的課時缺乏，就鄭州的高校來說，根本上都是45個課時左右

5、，開設在大二的上學期或者下學期，由于課時缺乏，不能把該講的知識講完，也不能把知識講透，學生覺得通過這門課沒有到達預期的目的，自然對這門課程不感興趣。二、進步教學效果的改革措施一針對學生方面的措施1.強調課程的重要性，激發學生的學習熱情。?會計學?課程的第一節課應該強調這門課程的重要性，讓學生知道會計不僅僅是算賬、記賬和報賬，還可以幫助他們進展經濟預測決策、考核評價等。掌握一定的會計知識更有利于投資成功，比方進展證券投資時，你選擇購置股票、債券還是基金？假如你購置股票，你選擇哪支股票？你決策的根據是什么？還有等你以后自己創業當老板時，你是不是會擔憂你的企業盈虧，會計是如何核算的？假如你自己掌握一

6、定的會計知識，這個問題是不是會做到心中有數？再結合自己身邊成功人士的事跡讓學生切實在實看到學習會計確實很重要，激發起學生學習的興趣。學生一旦對這門課感興趣，就會重視這門課，克制各種困難去學好這門課程。2.科學安排授課順序，完善學生知識儲藏。學習會計學這門課程需要有一定的經濟管理知識儲藏，應該在此之前開設相關的經管類的根底課，比方：管理學，宏、微觀經濟學，經濟法、稅法等相關課程。學生對會計學課程中所出現的一些根本經濟管理知識點，比方：公司、股票、票據、稅收、管理等相關知識有了一定的理解，在此根底上去學習會計就相對容易了。3.教給學生正確的學習方法。一方面會計知識專業性很強，有一定難度，另一方面學

7、習會計的思維習慣不同于其他經濟管理類課程，要想學好這門課程，掌握正確的學習方法非常必要。作為老師，不僅要教給學生知識，更要教給學生學習的方法和技巧，針對?會計學?這門課程，記憶和理解的成分都很大，但是應該在理解的根底上去記憶相關知識點，不僅要記住相關概念和原理，更重要的是會在實務中應用，必須在認真聽課的根底上多動手、勤考慮、善總結，通過大量的高質量的習題，在此根底上考慮總結經歷，才能真正掌握。二針對老師方面的措施1.合理安排教學內容，便于學生理解和承受。對于非會計專業的學生來說，學習會計的目的側重于理解和應用會計信息，所以在教學內容的安排上，不僅要講述會計信息的生成過程，更要講述如何閱讀和分析

8、會計信息，應該在目前的教學內容中參加如何分析會計報表的相關知識，這樣才能滿足非會計專業學生學習會計的預期。另一方面，在講述順序上，應該先講述會計的根本概念和原理，然后是會計的七種核算方法，接下來是會計循環和核算組織程序，最后是會計報表分析，這樣循序漸進，學生才能更好的理解和承受。2.改良教學方法，盡可能做到通俗易懂。在?會計學?課程教學中，要到達良好的教學效果，科學有效的教學方法就顯得非常必要。在講述根本概念和原理時應盡可能結合詳細事例來講解。比方在講述資產、負債、所有者權益的定義以及它們之間的關系時，可以結合每個學生的自身情況，讓其描繪自身的資產有哪些？負債有哪些？所有者權益有哪些？他們之間存在什么關系？在講到權責發生制原理時可以學生給充話費為例來講述，雖然這個月充的話費，但是以后期間也受益，就應該由受益的期間來共同分擔這些話費。在講述會計憑證、會計賬簿時，盡可能地向學生提供會計憑證的樣本或者真實的會計憑證和會計賬簿，給學生一個直觀的印象，這樣學生就可以更好地認識和理解什么是會計憑證和會計賬簿。在講述借貸記賬原理時，要啟發學生主動考慮，給他們考慮、練習的時機。3.增加課時，把內容講精講透。筆者通過多年的教學理論發現，僅僅用一個學期45學時左