1、 高效課堂精品課件高三語文 高效課堂精品課件小說專題三 人物形象小說專題三1、了解小說人物形象題型；2、掌握小說人物形象分析的方法；3、熟練掌握賞析方法，高效、規范答題。學習目標1、了解小說人物形象題型；學習目標1.簡要概括、分析人物形象（性格特點）；2.分析塑造人物的具體方法；3.分析人物在小說中的作用；4.探究人物所體現的時代精神、社會價值；有關“人物”的常考題型1.簡要概括、分析人物形象（性格特點）；有關“人物”的常考題第一步：仔細審題，明確方向。(1)是概括還是分析。“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結合文字分析。(2)是性格還是形象。“形象”一詞應大于

2、“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業等因素。 考法一：概括（分析）人物形象第一步：仔細審題，明確方向。考法一：概括（分析）人物形象第二步：總體把握，劃句分析。情節環境人物1、文中交代的人物身份、地位、經歷、教養等的句子。2、有關人物描寫的語句。（外貌、動作、語言、心理、神態）3、作品中其他人物（或作者）對他的評價（議論）句。有關情節發展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和主次關系。有關環境（包括社會環境）的語句，環境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。聯系主題確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。第二步：總體把握，

3、劃句分析。情節環境人物1、文中交代的人物身注意題型的細微變化，怎么問就怎么答 1.請概括（分析）的形象（性格）特點。分點作答：個性特征1（+舉出實例）； 個性特征2（+舉出實例）2.是一個怎樣的人物？（1.總括句（人物身份）。（2.分點作答：個性特征1（+舉出實例）； 個性特征2（+舉出實例）第三步：歸類合并，恰當表述。第三步：歸類合并，恰當表述。肖像描寫心理描寫行動描寫語言描寫神態描寫 別人的描述襯托、對比環境烘托 情節推動正面描寫(直接描寫) 考法二：塑造人物的具體方法側面描寫(間接描寫)肖像描寫正面描寫(直接描寫) 考題示例：聯系文本，從描寫手法的角度對下面句子進行賞析。（5分） 加拿別

4、克有些悲哀，他不想看見這樣的死亡，尤其是在死亡邊緣的掙扎和絕望。看見了這樣的場景，便猶如自己正在經歷死亡一樣，讓他感到不祥。 這里主要運用了心理描寫的手法。（1分）作者對加拿別克看見大狼流淚后的內心活動進行描述，（1分）細膩、真實地表現了加拿別克對瀕臨死亡的大狼的同情，（2分，“細膩或真實”和“同情”各1分）并推動了情節的發展，為下文作鋪墊。（1分，答到推動情節或鋪墊都可得分）步驟：手法+效果+作用考題示例：聯系文本，從描寫手法的角度對下面句子進行賞析。（5考法三：分析人物形象的作用核心人物，故事的主人公，主要筆墨的集中者。是全文的線索（穿針引線）或者是整個事件的見證者（增加真實感）。這個人的

5、某種行為推動某一情節發展或者帶來什么樣的結局。這個人的出現可能使情節出現波瀾，避免平鋪直敘。這個人交代出當時的某種社會環境和背景。情節環境主題人物這個人或直接或間接體現某種主題。這個人身上寄寓著作者的某種情感。考法三：分析人物形象的作用核心人物，故事的主人公，主要筆次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：對主要人物起陪襯作用；貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；同主要人物一同揭示或凸顯主旨；推動情節發展。次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：次要人物的作用玻璃（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）

6、 （3）小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（6分） 3.pptx是否狀告酒店，“我”與王有福的態度不同。你更認同誰的態度？請結合全文，談談你的觀點。（8分）玻璃（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（塾師老汪（2）東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析，（6分）（3）老汪對論語中有朋自遠方來一句的獨特理解，其實源于自身人際關系的體驗，請結合全文簡要分析。（6分）（4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同。（8分）塾師老汪（2）東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分獵人（2）小說中的獵人有哪些性格特點?請簡要分析。（6分）（3）小說是怎樣通過