1、第 第 頁繽紛假日我做主主題班會評課稿 繽紛假日我做主主題班會評課稿 特別興奮，今日上午有幸傾聽了三五班孩子組織策劃的班隊活動繽紛假日我做主，活動主題鮮亮，內(nèi)容豐富，為孩子們提供了品德教育與生命成長的學(xué)習(xí)平臺。活動中，無時不刻不被小主持的朝氣，孩子們的靈氣，中隊輔導(dǎo)員老師的大氣所折服，所感動。縱觀整個活動，有頗多感受與大家共享：一、主題鮮活，觸發(fā)思索現(xiàn)代社會，孩子們的節(jié)假日許多，因此如何有意義的安排假日，讓孩子們歡樂享受假期，是家長及孩子最需聰慧與理性的話題。今日我們?nèi)灏噙x擇繽紛假日我做主作為班隊活動的主題，富有時代氣息，德育導(dǎo)向明確，能引發(fā)同學(xué)的思索。二、課堂開放，提升素養(yǎng)本節(jié)班隊課向大家

2、展示了一個真實的開放課堂。課前，通過調(diào)查，將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“學(xué)習(xí)狂人”、“活動達(dá)人”三大類，課中，讓孩子們通過演小品、敲快板、講故事等方式，一起再現(xiàn)回眸生活中的真實；課后，再讓孩子們?nèi)リP(guān)注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象，引發(fā)孩子們的思索。三個環(huán)節(jié)，讓我們看到了活動設(shè)計思路上的開闊與深遠(yuǎn)，活動的終級目標(biāo)不停留在課堂內(nèi)容的獲得，而是借主題活動這個平臺讓孩子去感受、去體驗，從而吸取心靈成長的正能量，升騰起對生活的喜愛。除此之外，課堂的開放還表達(dá)在師生的對話溝通上。依據(jù)孩子的年齡特征及多維目標(biāo)，充分挖掘了同學(xué)的才藝、表達(dá)、合作等技能。在整個活動思路上，我們看到活動的組織、評價、反饋

3、、溝通、爭論、總結(jié)，許多時候都將主動權(quán)交給了同學(xué)，老師雖是活動中的一員，但角色定位也僅僅是參加者。這樣的課堂，我們看到了溝通的互動，看到了思維的碰撞，看到了情感的共鳴，看到了素養(yǎng)的提升。三、情境真實，體驗自由班隊活動，最終的落腳點是隊員心靈的體驗和感悟。在本次班隊活動中，就設(shè)計了一個很有情境的爭論活動：六一端午節(jié)快到了，我們該如何來安排活動呢？有了前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們有了明晰的認(rèn)知目標(biāo)，不再盲目，知道學(xué)習(xí)與娛樂健身結(jié)合，因此，我們看到每個小隊上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計特別奇妙，既是對前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的檢測，又是一個很好的情境體驗，最真實的考驗。其實，整個活動還有許多亮

4、點，如小小觀測員角色的安排，將思維的觸角引向了縱深，還如張老師講解并描述的故事，簡約卻有深意。假如還要說點自己的想法與思索的話，我以為，還有以下兩點與大家商榷：1、尊敬全員，更應(yīng)尊敬個體。教育，沒有最好，只有合適。雖然通過活動的開展，孩子們達(dá)成了共識，我們的節(jié)假日的安排要豐富、科學(xué)、有情趣。其實，每個個體不一樣，我們尊敬全員的同時，還應(yīng)讓孩子們有所側(cè)重，知道因人而異，因事而為。體質(zhì)弱的孩子可能更需要身體方面的熬煉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的孩子可能臨時需要放棄一些玩耍的機會，而有某些天賦而又有非常的愛好愛好的話，當(dāng)然可以在某些特長培育上多花時間與精力。2、創(chuàng)設(shè)情境，更應(yīng)關(guān)注特性。在創(chuàng)設(shè)情境時，我們看到了一個很好的課堂生長點，孩子們躍躍欲試，將自己的體驗與想法展示在黑板上，但我關(guān)注了一個環(huán)節(jié)，既然是六一兒童節(jié)與端午節(jié)，為什么在板報上沒有看到任何與這兩個節(jié)日相關(guān)的活動呢？假如孩子們沒有想到，那么中隊輔導(dǎo)員老師可以在活動的最末稍作提示：六一兒童節(jié)，我們可以以歡樂主題設(shè)計活動，那么端午節(jié)，這個中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，我們是否可以設(shè)計一些與端午文化有關(guān)的活動呢？我想，只有這樣，我們的活動才更有實效性。總之，我以為，這堂班隊課內(nèi)容豐富，形式多樣，活動