1、學校：年 月曰備課組長簽字：蹲點領導簽字:課題晝夜乂替課型實驗課主備人審核人復備人本周行為訓練重點八、班級小組姓名學習目標通過實驗，我知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等壬.經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設進行驗證， 實驗驗證猜測。我有興趣對天文現(xiàn)象做進-一步科學的探究。見象都是由地球的自轉形成的。我渴望像科學家那樣進行模擬重、難 點預測知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉形成的。培養(yǎng)學生對天文現(xiàn)象的探究意識和能力。課前準備關于太陽東升西落，日月星辰活動的資料 地球儀，大頭針，電筒。學習過程教師“復備”或 學生筆記一、趣味導學：我們每天看到太陽東升西落，地球上的晝夜交替著

2、循環(huán)出r現(xiàn)。十/我真想知道這種晝夜乂替的現(xiàn)象到底是什么原因引起的？ 二土h二、獨學探究：1、我的猜測：地球上會出現(xiàn)晝夜交替可能是因為：廠實驗的前期準備很重要，定要確定好）自己在“地球”上的二位置再開始實驗哦！2、我能用課前準備的材料做模擬實驗，以此觀察晝夜交替/現(xiàn)象，驗證的我猜想。， 八_ rm / , At/z “ 宮 rm“_、，一、一 “一一 試驗后我發(fā)現(xiàn)，日匕夠出現(xiàn)晝夜乂替現(xiàn)象的情況有：、 、我推測：地球上會出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，的可能性最大。3、閱讀小資料，獨立分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因，并將它用紅 筆圈出來。原來，是因為地球的形成了晝夜交替的現(xiàn)象三、互學歸納：1完成任務的先與對子一

3、起探究；對子不能解決的，組內解決。2、組內沒有解決的問題用紅色粉筆寫到小黑板上。3、交流實驗結果，小組討論這些能夠出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象的情況中，你認為哪種可能性最大？為什么？四、評學展示：1我能展示出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象的不同情況。2、我能用文字、圖畫的方式解說是什么原因引起了 “晝夜交替” 現(xiàn)象的發(fā)生。3、我準備了很多關于哥白尼研究地球的故事，我可以讓大c比一比，家更了解哥白尼的故事。感受最深刻？最有啟發(fā)性？j課外拓展：課后更多的了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到啟發(fā)與同學交流_ VLLf了- 我讀了，有這樣的感想：一、一一:我最喜歡 的感言，因為:課題誰先看到日出課型觀察課主備人審核人復

4、備人本周行為訓練重點八、班級小組姓名學習目標我能通過觀察、模擬實驗、閱讀資料、分析推理，運用地球自轉的知識來探究生活在我國和城市的人們誰先看到日出。通過合作交流，我知道了地球自轉的方向是自西向東的，自轉一周為一天，需24小時，而且世界各地有時間差。重、難點預 測通過聯(lián)想生活經(jīng)驗和自身體驗活動，讓學生明確科學探究可以從身邊的事物開始，縮短對學生科學探究的心理距離，體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。課前：準備地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、 小組記錄表、世界時區(qū)圖。學校:年 月曰備課組長簽字:蹲點領導簽字:學習過程教師“復備”或 學生筆記、導學激趣猜一猜:四個好朋友，小明

5、在杭州，小華在武漢，小強在成都、小蕾在拉薩：咱們快來猜 猜，他們誰最先看到日出呢？二、獨學探究動一動：/代表太陽A的手電筒在實/代表太陽A的手電筒在實!/驗的過程中是1不能動的。一定、Jr要把手電筒固、J定好哦！(1)活動一：我能在地球儀上找到杭州、 武漢、成都、拉薩這幾個城市的位置，并用大頭針扎上作好記號。(2)活動二：我能模擬實驗地球的自轉。我猜測最先看到日出。我可以自 向轉動地球，這樣看到的順序就是：2、地球到J氐是自四向東轉呢還是自東向四轉呢?根據(jù)時間表，我排出了城市日出的順序，我發(fā)現(xiàn)地球是的自( )向()轉的。的自( )向()轉的。3、我在地球儀上用標簽標出了北京、夏威夷、紐約、雅典

6、，咦？這是 為什么呢？并完成書本咦？這是 為什么呢？觀測表格，我發(fā)現(xiàn)原來世界上有很多國家所處的晝夜狀態(tài) 的。三、互學探究說一說:1完成任務的先與對子一起探究；對子不能解決的，組內解決。2、組內沒有解決的問題用粉筆寫到小黑板上。3、交流課前收集的地球的資料，完成課本第25頁的表格。小組 內對比、討論。四、評學提升秀一秀：1、我能用地球儀模擬晝夜交替、地球自轉。2、我能通過觀察實驗，說明地球是自向轉動的。3、轉動地球儀，我還發(fā)現(xiàn)了，有很多國家所處的晝夜狀態(tài)是的。課外拓展：地球上不同地方的時間都有差異，那么它們的時間又能差多少呢？ 我能用地圖或者其他材料解釋兩個不相鄰的國家之 間相差了多少小時。為越

7、來越會學科學、用科學的你，舉起大拇指吧!課題晝夜溫度的變化課型觀察課主備人審核人復備人本周行為訓練重點八、班級小組姓名學習目標我通過進行小組模擬實驗，知道了晝夜溫差變化的原因，并會進行科學的解釋。我還學會用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能 從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息。我能尊重證據(jù)，秉持實事求是的科學態(tài)度，憑借已有的經(jīng)驗對晝夜溫差變化的形成原 因進行大膽的猜測。重、難點 預測通過進行小組模擬實驗，知道了晝夜溫差變化的原因，并會進行科學的解釋。憑借已有的 經(jīng)驗對晝夜溫差變化的形成原因進行大膽的猜測。課前準備小組準備：溫度計4支、黑色的紙袋4個、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書本學習過程教師“復備”或 學

8、生筆記、生活觀察，激趣導學:小貼士：不同日期的曲小貼士：不同日期的曲線要用不同的顏色表示哦! 卜J度的變化。可是，晝夜溫度到底有什么變化，有什么規(guī)律呢？二、觀測對比，大膽獨學：1、觀察書本P26頁氣溫測量記錄表，思考下列問題：我能根據(jù)氣溫觀測記錄表，任選兩天的數(shù)據(jù)，繪制曲線圖。通過觀察氣溫曲線的變化，我發(fā)現(xiàn)！（)2、科學猜測，我敢試：真想知道晝夜溫度的變化是因為什么原因引起的?我猜測是因為:v才我們的猜測到底對不對呢？ 一起來 做個實驗進行科學的研究吧！思考：實驗中的白熾燈相當于什v才我們的猜測到底對不對呢？ 一起來 做個實驗進行科學的研究吧！思考：實驗中的白熾燈相當于什么？試驗中能不能觸摸熾

9、熱的白熾燈?通過實驗，我發(fā)現(xiàn)我們生活中早上太陽光照射，類似于實驗中（）號溫度計的情況。正午的太陽光照射，類似于實驗 中（）號溫度計的情況。所以我認為早上、正午的溫差這么大，很可能跟太陽光照 射的 原因有關。二、小組合作，交流互學：1完成任務的先與對子一起探究；對子不能解決的，組內解決。2、組內沒有解決的問題用粉筆寫到小黑板上。3、通過分析四支溫度計的溫差原因，小組交流研究晝夜溫度的變化 與太陽的照射有什么關系？四、思維拓展，檢測評學：1、我能用地球儀等儀器、表格或圖畫等多種形式實驗研究晝 夜溫度的變 化可能是什么原因引起的。2、通過這節(jié)課研究，我能大膽猜測地球上一年四季的氣溫不一樣，可能 是因

10、為：課后準備資料收集一一“晝夜溫度的變化對動植物的生活的影響”（音、視頻，圖片，文字均可）一天中的動植物課型觀察課一天中的動植物課型觀察課主備人復備人本周行為訓練重點八、小組姓名課題審核人班級學習目標產(chǎn)生重要影響，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。我能夠調查身邊動植物變化與晝夜交替的關系，并根據(jù)調查作出相應的分析和判斷。重、難 點 學會調查身邊動植物變化與晝夜交替的關系，能根據(jù)調查作出相應的分析和判斷。預測培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學品質和進步關注動物的仃為習性和植物的生長變化的興趣。課前大量關于夜行動物的圖片或影片片段。準備有關植物一天活動的圖片資料（牽牛花、林奈和花鐘等）學習過程教師“復備”或 學生筆記、科學導學

11、猜猜看:爺爺說家里日勺夜米杳就要開花了！我可周興了，想要拍卜右立眨丸的卡季工半A+弟圭-FT啊明曰曰+口向畢一 _夜米杳開化日勺樣子帶給大豕看 看!可正為什玄我早早起J木等到太陽都下山了也沒等到它開花呢？二、科學獨學比比看：1、比一比，我能最先說明不同的植物為什么開花的時間不同1!通過分析課前收集的資料，我知道像牽牛花、這樣的植物都是和人一樣，盛開，息。而像夜來香、這樣的植物卻都和人類相反，是休息，牛長V休:一廠迅速整理好小資料，填入書本的表格內，這樣會休:一廠迅速整理好小資料，填入書本的表格內，這樣會/讓我們觀察研究 更方便哦！）植物開花的時間不同，與（）、（）、（）有著密切的關系。2、再比

12、比，我還知道動物的行為是不是也一樣受晝夜變化的影響！我知道、這些動物都在晝間活動，而像這些動物則是在夜間動，而像活動。我還能舉例說明某種動物為什么晝間或夜間活動:分析這些資料，就能發(fā)現(xiàn)：原來動物和植物都，它分析這些資料，就能發(fā)現(xiàn)：原來動物和植物都，它們的活動也受，它們也各自有著自己的們的活動也受生物鐘。三、科學互學爭上游:1完成任務的先與對子一起探究；對子不能解決的，組內解決。2、組內沒有解決的問題用粉筆寫到小黑板上。四、科學評學誰最棒:1我猜測植物受（）影響而發(fā)生變化，動物也一樣會（）而發(fā)生變化。并用多種方法驗證了我的猜想。2、知道改變光照會影響動植物的生活規(guī)律。（1）討論：有沒有想過，如果

13、認為的將白天變成黑夜，黑夜變成白天，生物的習慣會發(fā)生什么變化?（2）各小組設計驗證方法。（也可以收集有關資料）趣味植物:每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我 們也稱作生物鐘。正因為晝夜對植物的影響，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續(xù)開放。你只要看看什么花開了，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?課題第2單元自由研究課型觀察課主備人審核人復備人本周行為訓練重點八、班級小組姓名學習目標我有興趣查找、收集、分彳我 能夠將本單元的知識內：我能 運用所學過有關

14、于動彳析處理關于本單兀研究的資料及信息。容進行整理歸納。植物晝夜變化的知識，小組合作完成自由研究。重、難點 預測能夠將本單兀的知識內容進行整理歸納；能運用所學過有關于動植物晝夜變化的知識，小組合作完成自由研究。課前準備小組成員身體資料、空白曲線表學習過程 教師“復備”或 學生筆記A 導學：Z植物和動物在白天和夜晚有著和的行為表現(xiàn)，那么我們自己在白天和夜晚有變化嗎？小組成員們，咱 們一起來研究一下吧！)獨學：閱讀書本P32頁，思考如何完成自由研究。1、閱讀建議后，我認為我們要研究的問題可以是：2研究項目慢商量，你謙我讓顯大度！)2、閱讀建議后，我認為我們要研究的方法可以是:3、閱讀建議后，我認為我們應收集下列相關資料:互學1、完成思考的同學先與對子交流；校對子不能解決的，再在組內交流完成選擇助手、安排 分工、研究記錄等步驟。2、按照研究計劃，小