1、一年級上冊數(shù)學(xué)下課了教案 一班級上冊數(shù)學(xué)下課了教案1 我執(zhí)教的課題是組織比賽下面我將從備課思路，討論主題，解決問題的方法來闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動。 一、說集體備課的思路 統(tǒng)計知識在一班級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培育統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 一班級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計活動的愛好，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。 組織比賽是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)數(shù)學(xué)一班級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”

2、“買氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，鼓舞學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的閱歷。本課是在學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一班級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計活動的愛好，感受到統(tǒng)計的必要性，進(jìn)展統(tǒng)計觀念

3、。 2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖 3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。 4、學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的閱歷，培育合作、溝通的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 二、說本節(jié)課要解決的主要問題及方法 根據(jù)新一輪課程改革實驗的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同進(jìn)展，落實課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實的課堂教學(xué)，我本著以生為本，進(jìn)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，實行以下教學(xué)方法： (一)低班級學(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)愛好，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一班級學(xué)生好

4、奇、好動的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入組織什么比賽好呢，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。 從而明確，統(tǒng)計的必要性。 (二)讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作溝通。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參加人數(shù)最多的那項活動才好，又將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 (三)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后

5、，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比較，切實進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 三、說問題解決的預(yù)期效果 學(xué)生在一班級上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的方法，會認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并善于提出不同的數(shù)學(xué)問題。但是，學(xué)生在統(tǒng)計的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時對統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較膚淺，在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，從“組織比賽”這一生活情境出發(fā)，有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實踐活動，讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息，在活動中感受統(tǒng)計的必要性，學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法。并認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，參加其制作過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問題

6、，促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計的必要性培育學(xué)生觀察生活，參加生活中統(tǒng)計的意識與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。 一班級上冊數(shù)學(xué)下課了教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。 2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 計數(shù)器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí) 1、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2.看題口答 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3

7、)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 3.老師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。 16， 25 ，50 ，68 二、新授 (1)出示計數(shù)器。 老師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。 (2)老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學(xué)生回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時，

8、先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。 1.教學(xué)例3。 (1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，老師巡視指導(dǎo)。 (2)第二行第1題老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個別同學(xué)，集體訂正。 老師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位

9、上不寫“0”行嗎?為什么? 2.教學(xué)例4。 (1)出示10捆小棒與計數(shù)器。 提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。 (2)老師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3.小結(jié)。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。 三、鞏固練習(xí)。 1.“做一做”第2題(課本第37頁)。 學(xué)生獨(dú)立完成，老師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2.做游戲：

10、接通電話 四、布置作業(yè) 教學(xué)反思： 本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。 一班級上冊數(shù)學(xué)下課了教案3 教學(xué)內(nèi)容分析： 本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)是求相差多少的問題。通過“操場上”這一場景，使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾?是第二單元“比較”的深化。同時用文字代替了圖形。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體驗加減法的含義。 2、初步學(xué)會解決“誰比

11、誰多(少)幾”的問題。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、小圓片。 課時安排：12課時 設(shè)計意圖： 通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動手實踐，初步掌握“誰比誰多(少)幾”的問題的解決方法，并能用語言表達(dá)，進(jìn)一步體驗加減法的含義。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 投影出示“操場上”圖片。問：同學(xué)們看到了這幅圖，會想到什么數(shù)學(xué)問題? 老師有()人?學(xué)生有()人?男同學(xué)有()人?女同學(xué)有()人?一共有多少人?學(xué)生比老師多幾人?老師比學(xué)生少幾人?女同學(xué)比男同學(xué)多()人?男同學(xué)比女同學(xué)少()人? 二、學(xué)生操作，探索新知 1、請同學(xué)們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問

12、題在桌子上擺一擺，并列出算式。 2、學(xué)生操作，老師巡視。 3、指名匯報溝通，并說說 8-2=65-3=2 4、評價.通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪位同學(xué)說得比較好?好在哪里? 三、練習(xí)鞏固、及時反饋。 1、擺一擺、填一填，要求獨(dú)立完成。 2、看圖，列式計算。 3、小游戲，10把椅子8位同學(xué)坐，還剩幾把椅子，列式計算。 4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。 四、課外延伸。 調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù)，并試著提一些數(shù)學(xué)問題。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么知識? 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實踐操作，使學(xué)生能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，進(jìn)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

13、2、使學(xué)生能夠在溝通合作中理解知識的形成過程。 3、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，進(jìn)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題. 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好： 1、下課了，同學(xué)們來到操場上進(jìn)行活動，(多媒體課件展示：學(xué)生課外活動的情景圖)你能告訴老師，看到了什么嗎? 2、匯報觀察結(jié)果。 3、出示課題：操場上。 4、同學(xué)們能說得再具體一些嗎? (老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有

14、3人) 5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。 老師有()人，學(xué)生有()人。 男同學(xué)有()人，女同學(xué)有()人。 6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢? 7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題? 二、合作探究，嘗試解決： 1、學(xué)生比老師多()人。老師比學(xué)生少()人。 2、女同學(xué)比男同學(xué)多()人。男同學(xué)比女同學(xué)少()人。 3、男學(xué)生比男老師多()人。男老師比男學(xué)生少()人。 (1)根據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。 (2)把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。 (3)誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢? (4)個別學(xué)生匯報觀察結(jié)果。 (5)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)

15、!那你是怎么知道的?能講給大家聽嗎? (6)(指著圖片進(jìn)行小結(jié))要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個人。 (7)你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎?” (8)學(xué)生匯報解答方法。 (9)請同學(xué)們列出算式。 (10)以四人小組進(jìn)行討論，解決感愛好的另一組問題。 3、聯(lián)系實際，嘗試應(yīng)用 (1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。 (2)第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組溝通各自的想法。 (3)看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。 (4)游戲：搶椅子。 游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。 a先

16、擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結(jié)果會怎樣? b如果把4把椅子坐滿，需要()個小朋友呢? c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結(jié)果會怎樣? (5)實踐活動“小調(diào)查” 要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。 方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說、列式計算。 4、課外延伸。 回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進(jìn)行溝通。 5、總結(jié)。 通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，

17、也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力! 一班級上冊數(shù)學(xué)下課了教案4 教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。 2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)展思維能力和口算能力。 3、培育用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培育同學(xué)之間的相互合作、溝通的態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 2個十和5個一合起來是( )，8個十和4個一合起來是( )。95里面是由( )個十和( )個一組成。81里面有

18、( )個十和( )個一。 二、自主學(xué)習(xí)，探索新知 1、出示32頁情景圖。 2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生回答：梳理問題 (1)一共有多少個桃? (2)一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃? 3、怎樣列式? 指名回答，老師板書算式 30+4 = 34-30= 提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢? (1)先想一想。 (2)小組溝通。 小組內(nèi)溝通自己的算法。 (3)指名小組匯報。 結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩

19、4個一，是4 。 4、解答“試一試”。 提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算? (1)先想一想。 (2)小組溝通。 小組內(nèi)溝通自己的算法。 (3)指名小組匯報。 4個一和3個十和起來是34;因為30+4 =34，所以4 +30=34。 談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。 指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。 5、介紹算式中各部分的名稱。 (1)介紹加法算式中各部分的名稱。 談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。 (2)介紹減法算式各部分的名稱。 談話：減

20、法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。 (3)指名說出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。 三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用 1、 “想想做做”第1題。 (1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。 (2)根據(jù)圖意，列出四個算式。 (3)說說每道算式表達(dá)什么意思。 2、“想想做做”第2題。 先獨(dú)立完成，再說說怎樣想的? 提問：根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個算式嗎? 3、“想想做做”第3題。 先獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果。 4、“想想做做”第4題。 根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。 5、“想想做做”第5

21、題。 先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)溝通。 6、“想想做做”第6、7題。 先說說每題中的已知條件和要求的問題。 再自己獨(dú)立完成。 同桌溝通并說說是怎樣想的。 一班級上冊數(shù)學(xué)下課了教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、通過人人參加口算方法的指導(dǎo)過程，培育學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培育學(xué)生的發(fā)散思維能力。 3、通過分組學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、師：同學(xué)們，今天我們班來了同學(xué)們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比

22、一比，看誰聰慧。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎? 2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題: 我們先來看第一關(guān)：小小神算手。 同學(xué)們真的很聰慧哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。 接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。 五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式老師板書算式) 二、合作探討，解決問題 1、這道題你會算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參加討論) 2、匯報溝通算法。 3、同學(xué)們真聰慧，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)