1、20 xx蘇教版初三的化學教案 化學在現代技術進展中也起著舉足輕重的作用，初中化學教育階段是學生初次接觸化學知識，是化學的啟蒙教育，因此初中化學教學對學生今后的學習起著重要的作用。今天在這給大家整理了一些20 xx蘇教版初三的化學教案，我們一起來看看吧! 20 xx蘇教版初三的化學教案1 教學目標 知識與技能： 知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;同時，知道石油煉制幾種主要產品及其用途。 了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。 過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程。 情感態度與價值觀： 了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節約使用

2、化石燃料的重要性，及注意環保問題。 教學重難點 煤、石油、天然氣三大化石燃料 化學變化中能量的變化 教學工具 多媒體設備 教學過程 引入課題 播放生活中的圖片，設問： 1、 家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料? 2、 汽車、輪船、飛機、拖拉機等使用什么燃料? 3、煉鋼廠、熱點廠等常使用什么燃料? (配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過程) 邊看邊聯系已有生活閱歷，思考： 柴、煤、煤氣. 汽油、柴油. 煤 閱讀教材，觀看錄像，回答問題。 化石燃料：煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經一系列復雜變化而形成的。 使學生聯系生活，關懷生活從已有的閱歷入手，引出新知識，強調在學習中要注意新、舊知識的

3、聯系。讓學生了解生活，了解社會，知道燃料的種類、化石燃料的形成過程和用途。 知識拓展 1、煤是純凈物還是混合物? 2、煤分解的產物有哪些? 3、煤分解這個過程是物理變化還是化學變化?為什么? 播放錄像：煤的用途 學生帶著問題觀看錄像 學生討論并回答問題： 1、 混合物 2、 焦碳、煤焦油、煤氣 3、 化學變化，因為反應前是碳，反應后生成新物質：焦碳、煤焦油、煤氣 激發學生學習愛好，調動學生的思維 1、石油可以直接用作燃料嗎?為什么不把石油直接用作燃料? 2、石油是純凈物還是混合物?為什么? 3、石油是根據什么原理進行煉制的? 播放錄像：石油的用途 介紹石油的用途。 學生帶著問題觀看錄像 學生討

4、論并回答問題： 1、不可以，因為這樣會浪費資源，不經濟，不科學，應該綜合利用。 2、混合物，因為其中含有多種成分。 3、根據石油中各成分的沸點不同來分離，是物理變化。 讓學生說出石油煉制的各產品與其用途用。 激發學生學習愛好，調動學生的思維 過渡 投影圖片：海上采油和天然起在燃燒 引出天然氣 讓學生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態碳氫化合物，其中最主要的是甲烷。 煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經過幾億年復雜的變化而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不可再生的。 1、人類大量開采，將使化石燃料最終被耗盡。 2、化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;由于化石燃料的不可再生

5、性，因此一定要合理開采和節約使用化石燃料。 提高學生的環保意識和節約能源，開發新能源。 20 xx蘇教版初三的化學教案2 教學目標 知識與技能 1.通過實驗探究，了解二氧化碳的性質。 2.能設計和完成一些簡單的化學實驗，表達所觀察到的實驗現象，分析實驗結論。 過程與方法 1.通過探究二氧化碳的化學性質，使學生經歷科學探究的基本過程。 2.通過實驗，體驗對實驗現象進行分析、推理，以及得出結論的過程。 情感、態度與價值觀 1.通過學習，保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，進展學生學習化學的愛好。 2.通過實驗探究，使學生體會到合作與溝通是一種重要的學習方法。 教學重難點 重點二氧化

6、碳的性質與檢驗。 難點二氧化碳與水和石灰水反應的原理。 教學工具 儀器：試管、燒杯、集氣瓶、導管、塑料瓶、兩瓶分別裝有稀醋酸和水的噴霧瓶、白鐵皮架(有兩個階梯)等 藥品：石灰石、鹽酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花等 教學過程 一、導入新課 師：展示一套實驗室制取二氧化碳的裝置，請兩位學生互相配合，在3min內制好三瓶二氧化碳。引導學生適時地評價他們的操作。 師：下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組實驗，通過實驗你能得到哪些結論? 師：請一位同學，在老師的指導下完成。 1.展示一瓶二氧化碳，讓學生觀察其顏色、狀態。 2.向一盛有二氧化碳的軟塑料瓶內加入1/3體積的水，

7、立即旋緊瓶蓋，振蕩。 3.向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳。 師：從以上3個實驗，我們發現了二氧化碳具有哪些性質?哪些屬于物理性質?哪些屬于化學性質? 二、推動新課 二氧化碳的性質 師：1.物理性質 (1)通常狀況下是無色、無味的氣體。 (2)密度比空氣的大(同溫同壓下)。 (3)能溶于水。 師：二氧化碳也有三態變化，在加壓、降溫的條件下可以變成液體，繼續加壓、降溫，就可以變成固體。現在我們一起觀看固體二氧化碳。 師：用二氧化碳滅火器制二氧化碳固體。請幾位同學小心將固體收集到飲料瓶中，觀察它的狀態及變化。引導學生將燃著的木條放在瓶口，觀察木條的變化。 師：固體二氧化碳又叫“干冰”

8、，易升華。 前面的蠟燭熄滅，現在的木條熄滅，都說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。 2.化學性質 (1)二氧化碳與水的反應。 實驗探究：二氧化碳與水的反應。 實驗步驟：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵和第四朵紙花取出小心烘烤，觀察現象。 現象： 師：石蕊是一種色素，能在酸性、中性及堿性環境下顯現出三種不同的顏色。 直接在酒精燈上加熱紙花，紙花易燒焦變黑，影響觀察，可用燈泡發光提供的熱量完成這個反應。 師：石蕊是一種色素，遇酸

9、變成紅色。 水不能使紫色石蕊溶液變成紅色。 二氧化碳與水反應生成類似醋酸的物質，這種物質能使紫色石蕊溶液變成紅色。 二氧化碳與水反應生成的物質不穩定，加熱容易分解成二氧化碳和水。 師：二氧化碳溶于水的過程中，是否發生了化學變化呢? 生：CO2與H2O能發生化學反應生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色。 CO2+H2O=H2CO3 碳酸很不穩定，容易分解為二氧化碳和水，受熱時分解更快。 H2CO3=H2O+CO2 (2)二氧化碳和石灰水的反應。 實驗探究：二氧化碳和石灰水的反應。 實驗步驟：打開雪碧瓶蓋，塞上導氣管，通入澄清的石灰水中，振蕩，觀察現象。 現象：澄清的石灰水變渾濁。 師：說明雪

10、碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水發生了化學反應。 師：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因為二氧化碳和氫氧化鈣(Ca(OH)2)反應生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故。該反應的化學方程式如下： Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O，這個反應常用來檢驗二氧化碳。 二氧化碳對生活和環境的影響 1.對生活的影響。 (1)做滅火劑：二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，一般也不支持燃燒，當二氧化碳與空氣同時存在時，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸，所以二氧化碳可用做滅火劑。 (2)做制冷劑、人工降雨。 在一定條件下，二氧化碳氣體會變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰升華時，會吸收大量的熱，常用作

11、制冷劑和人工降雨。 (3)因為易溶于水，所以可制汽水等碳酸飲料。 (4)二氧化碳是溫室肥料。 2.環境的影響：溫室效應。 板書 第1課時二氧化碳 一、二氧化碳的性質 1.物理性質 2.化學性質 (1)二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2 (2)二氧化碳和石灰水反應 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 二、二氧化碳對生活和環境的影響 1.對生活的影響 (1)做滅火劑 (2)做制冷劑、人工降雨 (3)可制汽水等碳酸飲料 (4)溫室肥料 2.環境的影響：溫室效應 20 xx蘇教版初三的化學教案3 教學目標 知識與技能 1

12、.知道爆炸的含義。 2.了解一些易燃物、易爆物的安全常識。 過程與方法 能合理運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中一些簡單的防火、防爆問題。 情感、態度與價值觀 通過學習，逐步建立防火、防爆的意識。 教學重難點 重點爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的安全常識。 難點如何防火、防爆。 教學工具 蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等 教學過程 一、導入新課 師：氫氣在點燃前要驗純，是因為不純的氫氣燃燒容易爆炸，有可能造成生命和財產的損害。這節課我們來學習爆炸方面的知識。 二、推動新課 爆炸 師：物質具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關? 實驗探究：粉塵爆炸。(實驗7-2) 實驗步驟

13、：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側各打一個比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口(如圖7-11)。從橡皮管一端鼓入大量的空氣(人距離該裝置遠一些)，使面粉充滿罐，觀察現象。 現象：發生了爆炸。 師：金屬罐和塑料蓋構成了一個有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內的溫度達到了面粉的著火點，使它在有限的空間內急劇地燃燒并在短時間內放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。 師：可燃物在有限的空間內急劇地燃燒，就會在短時間內聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。可能發生爆炸的物質：可燃性

14、氣體、粉塵等。 師：由上可知，物質具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關? 生：氧氣的濃度和接觸面積。可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發爆炸。 師：通過以上實驗可知，在面粉廠附近是要嚴禁煙火的。為了使警鐘長鳴，同學們對一些易燃物和一些易爆物的安全問題要時刻提高警覺性。 易燃物和易爆物的安全知識 師：為了防止火災以及爆炸事故發生，大家在一些易燃、易爆場合會常常看到以下圖標。 師：投影展示： 師：這些圖標向人們傳遞了什么樣的信息? 生：(1)當心火災易燃物質;(2)禁止放易燃物;(3)當心爆炸爆炸性物質;(4)當心火災氧化物;(5

15、)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸煙。 師：根據這節課所學習的內容，同學們認為在哪些地方應該貼“嚴禁煙火”的字樣或圖標? 生：油庫、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因為油庫、面粉加工廠等地的空氣中常混有可燃性的氣體或粉塵，它們接觸到明火，就有發生爆炸的危險。 師：請閱讀“生產、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時的注意事項”。(課本第134頁“資料卡片”) 師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時，極易發生燃燒或爆炸。因此，為了生命、財產的安全，生產、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關規定，絕不允許違章操作。 板書 第2課時易燃物和易爆物的安全知識 一、爆

16、炸 可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發爆炸。 二、易燃物和易爆物的安全知識 教學反思： 鑒于學生對燃燒與爆炸的現象已具備了一定的生活閱歷，故在教學的過程中，老師應注重從學生的生活閱歷出發，讓他們在熟悉的生活情景中探究爆炸的神秘，并把所學的化學知識應用到生活中，解決生活中的實際問題。 20 xx蘇教版初三的化學教案4 酸和堿的中和反應 教學目標 1.熟記pH和溶液酸堿度、酸堿性的關系; 2.會使用pH試紙測溶液的pH; 3.了解溶液的酸堿度在實際中有重要的意義。 教學重難點 【教學重點】 用pH試紙檢驗溶液的酸堿性。 【教學難點】

17、區分溶液的酸堿性與酸堿度。 教學過程 學習指導一：溶液的酸堿度的表示法pH 【自主練習】 閱讀書本61-62頁的有關內容,完成下列問題： 1.溶液的酸堿性強弱程度,即溶液的酸堿度。指示劑只能檢測溶液的酸堿性,而不能檢測溶液的酸堿度。溶液的酸堿度常用pH來表示,pH的范圍通常在014之間。 2.酸性溶液的pH7;堿性溶液的pH7;中性溶液的pH=7。 當pH7時,pH越小,酸性越強;當pH7時,pH越大,堿性越強。 【跟蹤練習】 1.以小組為單位,在組與組之間展開競賽,看誰能很快記住酸堿度與pH之間的關系。 2.某溶液的pH=3,則該溶液呈酸性。蘋果汁的pH在2.9-3.3,在蘋果汁中滴入石蕊試

18、液,顯示的顏色是紅色。 3.下列各pH表示溶液酸性的是(D) A.pH=14 B.pH=7 C.pH=1 D.pH=0 4.將二氧化碳、氧化鈣和氯化鈉分別溶于水后,再滴入紫色石蕊試液。 (1)氧化鈣溶于水所形成的溶液pH7,滴入紫色石蕊試液顯藍色。 (2)二氧化碳溶于水所形成的溶液pH7,滴入紫色石蕊試液顯紅色。 (3)氯化鈉溶于水所形成的溶液pH=7,滴入紫色石蕊試液顯紫色。 學習指導二： 使用pH試紙 【自主練習】 閱讀書本62-63頁的有關內容,完成下列問題： 1.用pH試紙測定溶液的酸堿度時,只能精確到個位。 2.使用pH試紙測定溶液的酸堿度的方法?(簡記：一放、二滴、三色、四照、五讀) 【小組討論】 1.測量溶液的酸堿度時,將pH試紙伸入待測溶液中會帶來什么后果? 2.測量溶液的酸堿度時,將pH試紙潤濕會帶來什么后果?用潤濕的pH試紙檢測酸溶液或堿溶液的酸堿度時,pH會怎樣變化?(用圖表) 3.用pH試紙檢驗酸性或堿性氣體時,pH試紙用蒸餾水潤濕再用,還是使用干燥的pH試紙? 【老師點撥】 用pH試紙檢驗酸性或堿性氣體時,這些氣體不能使試紙顯示不同的顏色,只有這些氣體溶于水后,生成酸性物質或堿性物質才能使pH試紙變色,我們才能判斷該氣體是酸性或堿性氣體。所以用pH試紙檢驗酸性或堿性氣體時,pH試紙用蒸餾水潤濕再用。 【跟蹤練習】