1、PAGE PAGE 9選必二第7課古代的商業貿易教學設計設計人：陸燕南 教學指導思想與理論依據本課設計分為三個部分：多源發生的起源，連點成線的通道，潛移默化的影響。本課通過揭示世界不同地區、不同人群商貿活動發展變遷的過程，商業貿易與社會、與生活的互動關系，一方面使學生深化對人類社會發展歷程的認識；一方面引導學生體會世界歷史發展的多樣性，培養學生廣闊的國際視野。本課展示了多幅地圖，旨在幫助學生把握古代世界不同人群商貿活動中相關史事的時間、空間聯系，引導學生運用特定的時間、空間術語進行描述和概括，進而建構不同時空框架下歷史事件、歷史人物、歷史現象之間的關系并作出合理解釋，借此培養學生的時空觀念與歷

2、史解釋素養。本課收集并運用了多則史料，意在引導學生深入了解古代各地人群經濟與社會生活不斷發展變化的歷史軌跡，進一步強化學生的證據意識和運用史料的能力，培養學生的史料實證素養。教學背景分析課題及教學內容分析本課為第三單元第一課，本單元后兩課分別為世界市場與商業貿易及20世紀以來人類的經濟與生活。從時段上講，本課講述的是古代的商業貿易與人們的日常生活，世界市場與商業貿易講述的是近代商業貿易與人們的日常生活，20世紀以來人類的經濟與生活則有關于現當代商業貿易的發展、變化及其對人們生活的影響，三課關聯中外、貫通古今。而從古代到現當代，商貿活動從地方性行為擴大發展為國與國之間、洲與洲之間的活動，逐步呈現

3、出全球化趨勢。本課的教學內容分為兩個子目，第一子目是商業貿易的起源與發展，第二子目為貨幣、信貸、商業契約。第一子目涉及到商業貿易的起源問題；古代中國、埃及、兩河流域、古希臘、古羅馬、拜占庭帝國、阿拉伯等區域的商業貿易活動及特點；以絲綢之路為代表的古代跨區域貿易交流通道。第二子目涉及到貨幣、信貸、商業契約的產生與發展歷程及其在人們生活中的影響。商業貿易起源于原始社會后期的物物交換，隨著社會生產力的發展，商業貿易也隨之逐步發展、不斷進步。從世界范圍內看，商業貿易的起源具有多個源頭。不同國家與地區由于地理條件、歷史因素、社會環境等方面的差異，商業貿易活動各具特色。以絲綢之路為代表的跨區域貿易交流通道

4、則將分散的地方性貿易連接起來，商貿活動逐步發展為國際、洲際活動，并呈現全球化趨勢。商業貿易的發展促進了不同地區、不同國家之間的交流。這種交流不僅停留在物質層面，還推動了了音樂、藝術、宗教、科技等方面的文化交流與精神交流。另一方面，作為商業貿易中的相關工具、途徑與方法，貨幣、信貸、商業契約的出現和發展擴展了商業的領域，改變了人們的生活方式和觀念。學生情況分析1.學生在高一已學過中外歷史綱要，對古代商業貿易的基礎知識有一定積累。但對于貨幣、信貸和商業契約等商業貿易中的概念不甚清晰。2.學生具有一定讀圖能力和史料分析能力，但選擇恰當的時空尺度對其分析、綜合、比較，作出合理論述和解釋的能力還有待提高。

5、3.學生具有一定的概括總結能力，能夠根據材料進行歸納，但運用所學知識解釋新事物的遷移能力仍要加強。策略：通過下定義、舉歷史案例等方式來幫助學生理解難懂的金融概念，同時通過學法指導以及多則材料的綜合分析引導學生進行歷史解釋。教學目標1.通過文字、地圖等材料了解埃及、兩河流域、希臘等區域的商業貿易活動及特點，引導學生體會世界歷史發展的多樣性，培養學生廣闊的國際視野。（史料實證、時空觀念、家國情懷）2.通過總結埃及、兩河流域、希臘等區域商貿活動影響因素的材料以及學法指導，引導學生自主概括、解釋古代中國商貿活動的發展條件及特征。（史料實證、歷史解釋）教學重點和難點教學重點1.了解古代中國、埃及、兩河流

6、域、希臘等區域的商業貿易活動及特點；2.知道以絲綢之路為代表的跨區域貿易交流通道，理解其對當時人們社會生活的影響。教學難點了解貨幣、信貸、商業契約的概念，理解其在人們日常生活中的影響。教學資源和教學方法（一）教學資源 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、史料研習法、問題探究法教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課引入商業的概念：“（商業）原始的、萌芽的形態，是生產者直接的物物交換。爾后才有作為交易媒介的貨幣和居間的商業。 ”吳慧中國古代商業史激發學生學習興趣，引入商業的概念。一、多源發生：古代商業貿易的起源1.古代商業貿易的起源特點及發展趨勢出示地圖材料：引導學生關注地

7、圖中的紅點并設問：古代商業貿易的起源有何特征？發展趨勢是怎樣的？1.特征：多源發生2.趨勢：呈擴大趨勢 2.世界主要區域的商業貿易活動及特點（1）古代埃及展示地圖，標出古代埃及的地理位置：展示兩則材料并設問：學法指導：材料題五步驟（教師板書）1.看問題2.看材料出處3.分段：根據材料語意分段。一般以分號或句號為標志。4.劃關鍵詞5.列點答題（概括）（2）兩河流域展示地圖，標出兩河流域的地理位置：展示兩則材料并設問：展示兩則材料并設問：古希臘展示地圖，標出古希臘的地理位置：展示兩則材料并設問：古代中國設問：根據上述材料并結合所學知識總結，古代商業貿易的發展需要哪些條件？你能舉出古代中國的例子予以

8、論證嗎？學生暢所欲言后教師作范例指導。閱讀圖片材料，歸納出古代商業貿易多源發生的起源特點以及全球化的發展趨勢閱讀圖片材料，進行時空定位閱讀史料，概括總結出古埃及商貿活動發展的條件是國家統一和社會經濟的發展；古埃及商貿活動的特點是兼有國內、國外貿易；商品豐富；商貿活動與軍事掠奪相結合。閱讀圖片材料，進行時空定位。閱讀史料，概括總結出促進兩河流域商貿活動發展的因素有國家統一；農牧業和手工業的發展；統治者的支持；法律的保障；暢通的交通路線；較為先進的財務制度等。閱讀史料，概括總結出兩河流域的商貿活動具有國內外貿易均發達；借貸、抵押、租賃、代理、信托盛行；深受神廟影響的特點。閱讀圖片材料，進行時空定位

9、。閱讀史料，概括總結出古希臘的商貿活動具有以海外貿易為主的特點；受地理條件和社會政治環境的影響，古希臘的商貿活動因此呈現出上述特點。閱讀課本35-36頁古代中國商業貿易發展的相關內容；根據本課前面展示的材料并結合課本知識總結出古代商業貿易的發展需要國家統一、統治者的重視及支持、制度保障、農業及手工業的發展、暢通的交通路線、商人群體的出現及發展等條件；運用所學知識自主概括、解釋古代中國商貿活動的發展條件。展示地圖，引導學生從圖片中提取信息，提升學生概括及分析問題的能力，培養時空觀念。展示地圖，標出古代埃及的地理位置，幫助學生進行時空定位，潛移默化滲透時空觀念。 閱讀材料之前進行學法指導，引導學生

10、掌握學習方法，幫助學生提升獲取、總結、解讀信息及分析、解決問題的能力，培養史料實證及歷史解釋素養。展示地圖，標出兩河流域的地理位置，幫助學生進行時空定位，潛移默化滲透時空觀念。展示地圖，標出古希臘的地理位置，幫助學生進行時空定位，潛移默化滲透時空觀念。以古埃及、兩河流域、古希臘為代表，通過揭示世界不同地區、不同人群商貿活動發展變遷的過程，引導學生體會世界歷史發展的多樣性，培養學生廣闊的國際視野，提升家國情懷。指導學生運用所學知識自主概括、解釋古代中國商貿活動的發展條件，培養歷史解釋素養。二、連點成線：古代商業貿易的通道展示地圖：以絲綢之路為代表的跨區域貿易交流通道將分散的地方性貿易（點）連接起

11、來，商貿活動逐步發展為洲際活動（商貿通道連點成線）。展示絲綢之路地圖和其中的物質交流圖片并設問：展示絲綢之路地圖和其中的精神交流圖片并設問：展示兩則材料并設問：展示宋代海外貿易圖：閱讀圖片材料，進行時空定位；了解隨著社會生產力的發展，地方性商貿活動逐漸演變為國與國、洲與洲的跨區域活動，以絲綢之路為代表的跨區域貿易交流通道將分散的地方性貿易連接了起來。調動初中所學知識描述絲綢之路的路線，總結出絲綢之路連接了中國、中亞、西亞、歐洲、北非的商業貿易；通過閱讀絲綢之路中的物質交流圖片得出絲綢之路的開辟豐富了人們的食譜、提高了軍隊作戰力、促進西域生產力發展等結論。通過閱讀圖片材料歸納出絲綢之路的開辟促進

12、了不同地區、不同國家之間的精神交流，豐富了人們的精神生活。通過閱讀史料提煉、總結出絲綢之路的開辟促進了不同地區、不同國家之間的文化交流，豐富了人們的文化生活。根據地圖描述宋代海外貿易路線。引導學生認識到經濟活動是一個逐步發展、不斷進步的過程。引導學生認識到商業貿易與人們的日常生活緊密相關、相互影響。引導學生認識到商業貿易的發展促進了區域間的交流。這種交流不僅停留在物質層面，還推動了了音樂、藝術、宗教、科技等方面的文化交流與精神交流。幫助學生認識到海路同樣是古代中國重要的貿易通道；學生根據圖片描述貿易路線，教師引導學生將具體歷史事件、歷史現象與時空框架進行聯系，培養時空觀念和歷史解釋素養。三、潛移默化：古代商業貿易的影響1.貨幣展示貨幣的概念：展示兩則材料并設問：2.信貸展示信貸的概念：展示兩則材料并設問：3.商業契約展示契約的概念：展示材料并設問：展示材料并設問：知道貨幣的概念。閱讀史料，概括總結出貨幣使得社會產生拜金思潮，加深了人們生產生活的市場化程度，對人們的日常生活產生了多方面影響。知道信貸的概念。閱