1、第 第 頁二年級數學下冊個人教學工作總結二班級數學下冊個人教學工作總結(一) 本學期，本人擔負二*班的數學教學工作，通過一個學期的教學，已經圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵守法律，積極參與政治和業務學習，提高自己的理論水平和實踐技能，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探究教法，積極向有閱歷的老師請教，依據同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結： 一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務 1、嚴謹備好每一節課。 人常說：功在課前，因此我在上課前仔細備課，鉆研了數學課程標準、教

2、材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備同學而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。 2、仔細上好每一節課。 1創設各種情境，激發同學思索。上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具、課件，課后實時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別留意調動同學的積極性，讓同學多動手，從而加深理解掌控知識。加強師生溝通，充分表達同學的主動作用

3、，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高。放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點、選擇同學的探究結果，引導同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識、培育技能；組織同學練習不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成技能、進展思維；盡量讓同學自己小結學到的知識以及方法。教學之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的

4、看法，改進工作。想盡方法提高自己的教學水平。現在同學普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。 2實時復習。依據遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間，這項措施特別適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。 3努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。同學經受了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，簡單產生學習正遷移，給同學的創新實踐提供了可能。 3、細致批閱每一次作業。 針對不同的練習錯誤，老師面批，指出性

5、格問題，集體訂正共性問題。批改作業時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，加強同學的分析技能。同學訂正之后，仍給總分值，鼓舞同學獨立作業的習慣，對激發學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。 4、耐煩做好每一次輔導。 對學困生分層次要求，在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，著重他們的學習過程的指導，在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心，對同學的回答采用“揚棄”的立場，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索。例如，我班的熊欣瑤同學年齡不比別人小，就是腦子轉得比別人慢，人家

6、做10個口算題的時間，他最多只能做2個，還用手指頭掰幾遍，還常常出錯，為了他，我常常單獨輔導，尊敬他用手指算的做法，漸漸引導，發覺他有一點小小的好表現，立刻全班表揚，加強他的自信，現在他已經有了進步。 5、客觀評價每一位同學。 評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學的學習心理、學習品質的進展狀況，作為老師改進教學的依據，在自制測試卷中，我增加了表達同學思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價同學唯一依據，而是看重同學的知識掌控狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解，盼望通過這一轉變，能讓同學從不同角度掌控

7、、運用知識。 為了幫同學確立明確的學習目標，使同學中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設計了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個評比欄。其中假如同學在能根據學校一日行為規范來做，不做違反校紀、班規的事，就可得一朵小紅花；書寫得2個優秀也可以得到一朵小紅花，數學作業得2個優也可以得一朵小紅花；勤思善問在課堂中能勤于思索老師提出的問題，大膽發言，并能提出有價值的問題的同學2次便可得一朵小紅花。經過一段時間的評比，同學中已經形成了一種和同學比誰得的紅花多的一種風氣，并促使同學不斷的進步著。 二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透 教材在設計教學活動時特別

8、重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培育。細心設計了：漂亮的學校、金色的秋天、漂亮的小湖、和平廣場、做值日、過公路等情境，對同學進行喜愛家鄉、喜愛祖國、喜愛勞動、喜愛和平、愛護環境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規章等的教育。教材整體表達了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活立場，同學在教材和老師創設的環境下，心靈得到了熏陶。 我盡量力求做到把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學鐘表的認識時對同學進行珍惜時間的教育。在遇到數學知識的介紹時，采用講故事的方法，介紹數學家的故事，這樣既可以加強同學的民族驕傲感，自

9、尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以同學培育不畏困難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。 在教學過程中，采用敏捷多樣的教學方法潛移默化的對同學進行德育教育，比如討論性學習，合作性學習等。在數學中，有許多規律的總結，有許多多樣化的算法的發覺，假如光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就引導同學進行爭論，共同思索，總結。這樣不斷可以培育同學的各種技能，而且還可以培育他們團結合作的技能等。拿教學方法來說，我們可以采用小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：同學們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，同學在既有利于自己又有利于他

10、人前提下進行學習。在這種情景中，同學會意識到個人目標與小組目標之間是相互依靠關系，只有在小組其他成員都勝利的前提下，自己才能取得勝利。還可以從小讓他們養成嚴厲看待他人學習成果的習慣。 三、營造良好的教育氛圍，培育同學良好的學習習慣 學校階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，我在教學中尤其重視同學良好學習習慣的培育。 上課前，要求同學把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上肯定的地方，預備鈴一響就寧靜下來，小憩收心。對同學的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培育同學仔細對待學習的立場和習慣。課間依據同學留意力不持續，易轉移等特點，我盡量把握好上課的

11、節奏，有張有弛，使同學的思維處于活躍的狀態之中，漸漸培育同學留意力長久保持的良好習慣，使同學上課不搞小動作。此外學校生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象，我就時刻提示同學加強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。課后我又留意培育同學良好的書寫習慣，要求同學作業干凈，不潦草，不涂抹。為了培育同學作業書寫工整的好習慣，我首先留意教學時板書書寫規范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素養，時時到處留意用自己良好的行為習慣影響、感染同學，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓舞性的評價標識嘉獎書寫仔細的同學，經過兩個學期的細致培育，大多數同學的課前預備、上課留意力的集中、特別是同學的書寫均有較大的

12、進步。 四、創設學習情景，加強同學學習數學的信心 1、設計數學游戲，使同學樂在其中。依據低班級同學心理特點，在教學中設計了學校生最喜愛做的游戲，讓同學在做中學，在玩中學，在歡樂中學。比如上數學活動課，就組織同學進行以下幾種形式的游戲。 1個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓同學自己進行操作試驗觀測、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體圓柱體、正方體、長方體、球等分別有什么特征，通過同學的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。 2集體合作游戲。在上“統計”活動課時，同學小組合作統計誰投的球多等相關問題，自己分工，商量最快的統計方法，小組間競賽。激發了同學自主探究的熱忱，

13、培育同學的領導意識、社會技能和民主價值觀。 3師生互動游戲。為了測試同學掌控的狀況，可以組織師生互動游戲“對口令”、“猜一猜”、“送信”等，通過游戲，同學就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發的喜愛數學的情感就會自然而然爆發出來。 2、創設生活情景，使同學體會數學與生活的聯系。 本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使同學便于理解和掌控。抓住機會告知同學像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的漂亮。 經過一個學期的努力，同學上課的時候比較仔細，大部分同學都能用心聽講，課后也能仔細完成作業，學習積極性很高，在同學中興起一種

14、你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思索的好習慣，形成了良好的學風。 五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子 孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面了解同學狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的溝通。對家長介紹一些教育孩子的方法、閱歷，推舉一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里制造須要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使許多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，加強了做家長的責任感，收到了較好的效果。 一學期以來雖然在工作上取得了一些成果。當然，工作成果

15、的取得，離不開領導的關懷、指導和同志們的援助、關懷。同時工作中還有很多不足之處，如同學中優秀生較少，中后生占了較大的比例。少數同學的理解技能差，計算及應用題的出錯率高。動手操作技能欠缺，不擅長合作和思索。知識的融會貫穿及運用不是很敏捷。加上本人擔負學校行政工作，對于班級中后進生的個別輔導時間較少，因此，還有許多需要努力的空間。今后要做到留意培育同學良好的學習習慣和培育同學的學習技能，加大檢查力度，從而大面積提高教學質量。 總之，經過一學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失敗的反思。我將實時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。 二班級數學下冊個人教學工作總結(二)

16、這學期經來，我擔負了二班級數學的教學工作，為了全面實施素養教育，使各項工作有條不紊的進行，前半學期的工作已經結束，為了做好下半學期的工作，特作如下的總結。 一、完成前半學期的教學工作。 前半學期的教學資料有：解決問題、表內除法 一、圖形與變換、表內法 二、萬以內數的認識，這些資料本人依照教學大綱的要求，細心組織備、輔、批、記，到目前為止經全面完成半學期的教學工作。 二、同學學習狀況的分析 半學期來本班同學上心協作老師能按時完成各種作業，上課仔細聽講，嫻熟地掌控了一些最基本的加、減、乘、除和綜合運算，但就對應用題的分析還存在需要的問題，有個別同學在計算過程中不寫單位，*、*等同學擔心時完成作業，

17、*、*進步較快，*、*由于基礎較差，學習上比較困難。 三、采用的方法與措施 這學期以來，老師始終堅持做好教學常規的管理，因材施教、對癥下藥。仔細學習教學大綱，上心參與教研教改，全面落實素養教育。進一步學習新課程改革的勝利閱歷，以適應新的教學環境。在學習上鼓舞同學上心進取，刻苦學習，透過這一系列方法和措施，涌現出以申寅昌、申大鑫、張海濤、蘇彩鳳等為代表的學習尖子。對學習困難生的輔導工作采用了一幫一的措施，基本上完成了學期初制定的教學計劃。 四、做好同學的思想工作 在數學教學中滲透德育教育，以人為本，使他們從各個方面都有不同的收獲，在學習知識的過程中不斷地完善自己，學會期五、待人，教育同學助人為樂

18、，互幫互學，最終建立和諧、禮貌、團結、同等的師生關系。 五、考試成果分析 透過這次考試，同學考的成果不抱負，總分是*，均分是*、*，最高分是*，最低分是*，及格人數是*人，*分以上的是*人。涌現這種狀況的緣由有多方面的，透過本人仔細的分析，主要緣由是老師平常要求不嚴，對知識的應用沒有拓寬到需要的程度，對學習困難生的輔導不徹底，在加上這次考試的范圍的擴大，透過試卷分析期中考試以后的資料要占19分。還有一個主要緣由是學習對應用題的分析和解決掌控的不堅固，在這期考試中失分較大。這次考試對自己是一次嚴峻的警告，老師在什么時候都不能放松對同學常規管理。在今后的工作中不斷地加大教學常規管理，仔細做好備、授

19、、輔、批、記等各個環節，努力提高教學成果，完成學期初初制定的天文學奮斗目標。 總之，透過半學期的工作，教學中取得了需要的成果，但也存在著一些問題，如，對教法的計設還不合理，對同學的評價比較單一，對學習困難生的輔導力度不夠等。還需要在今后的工作中不斷努力，完成學期初制定的各項計劃，爭取在期末考試中取得好成果。 二班級數學下冊個人教學工作總結(三) 本學期，我繼續擔負二班級三班數學教學工作。教學實踐中，我發覺本班大部分同學都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成果比較抱負。但也有少數幾個不足齡生和學困生基礎比較薄弱，作業臟亂，思索速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。時間匆忙，回

20、顧過去的一學期，有勝利，有困惑，現結合本班同學的實際狀況，和新課標的詳細要求，將本人對這學期教學工作的一點思索總結如下： 一、上心聽課 上心聽課方知自己原有的知識是遠遠不夠的，還需要不斷“充電”來充盈完善自己的知識結構，豐富自己的教學理論。聽課、聽講座、寫教研論文對比自己，取他人之長，補自己之短。本學期，我聽課達十多節以上，給我的數學教學增加了新的活力，我想從以下幾方面抓好數學教學：溝通知識間的內在聯系，讓數學課有數學味。緊密聯系生活實際，讓生活問題數學化，做到學以致用。著重類比、對比。通過類比提高同學想像力，激發同學學習數學的愛好。通過對比，讓同學辨清疑點，掌控問題的解決方法。 二、細心備課

21、 1、仔細分析教材，做到常教常新。 2、討論知識結構，確定教學起點和終點。遵循兒童的認知規律，找準每一節課的切入點，讓同學能拾級而上，關鍵處設置認知障礙，讓同學產生認知沖突，激發同學的求知欲。 3、討論重點與難點突破方法，確定詳細教學方法。留意難點處分散練，易混處對比練，重點處反復練，切實提高課堂效率。 三、用心上課 課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，留意處理預設和生成的關系，著力培育同學的思維技能，讓數學課“活”、“趣”、“新”。 1、激發同學的學習愛好。調動同學多種感官參加學習，使同學的大腦始終處于最活躍狀態，適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，激發學習數學的內在動力。

22、2、重視培育同學的動手操作技能。“同學的聰慧在手指尖上。”要進展同學的智力從動手開始。通過同學做一做、擺一擺、分一分等數學實踐活動，引導同學主動發覺知識的神秘及內在規律，培育同學自主探究解決問題的技能。緊扣時代脈搏，為同學鋪就終身進展的通道。 四、耐煩輔導 針對不同同學的水平，因人制宜地進行輔導，用放大鏡看同學的優點，對困難生的閃光點加以確定和贊頌，對優生要拓展數學視野，激勵他們攻克一個又一個數學難關。 1、做好課后輔導工作。利用班級論壇平臺，創設空中課堂，鼓舞并指導學優生在課余自學奧數。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成果，首先

23、激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀測、學會思索，加強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長！ 2、加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為性格化教育的有力支持。 五、做好測試評估工作 評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學學習的心理，作為老師改進教學的依據。在測試卷中，增加了表達同學思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價同學依據，而是看重同學的知識掌控狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。盼望通過

24、這一轉變，能讓同學從不同角度掌控、運用知識。 六、自我反思，努力實現專業成長 1、繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓同學在課堂上解決全部的學習問題，課后只做適當的鞏固，掌握好課后作業份量。 2、加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家進步行溝通溝通，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習愛好的培育和學習技能的提高。 3、給自己設定一個新的討論課題：在新知學完后，間隔多長時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果？針對不同的內容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。 4、反思課堂教學：教學重點和難點的處理狀況；是否啟發了同學提問，同學提問的質量如何；問題是否恰時恰點，同學是否有充分

25、的獨立思索機會；核心概念的“解構”、思想方法的“析出”是否精確、到位；是否關注到同學的性格差異，同學活動是否高質高效，有沒有“奇思妙想”、創新火花，有沒有抓住這種機會；是否滲透和強調了數學技能的培育；教學內容的“價值觀因素”是否得到充分挖掘，并用同學能理解的方式進行展示；教學媒體運用是否得當；老師語言、行為是否符合教育教學規律，同學有什么反應；各種練習是否適當；教學過程是否存在著“內傷”；等。 當然，我在工作中也存在很多不足，如有些同學學習數學的愛好不濃，課堂留意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的同學還是不知道怎么做。這些方面工作還有待改進。 總之，經過一學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失

26、敗的反思。沒有，只有更好，我肯定會和新課標同行，用新課標來指引前行。 二班級數學下冊個人教學工作總結(四) 本學期，我繼續擔負二班級教學工作。教學實踐中，我發覺本班大部分同學都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成果比較抱負。但也有少數同學基礎比較薄弱，作業臟亂，思索速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班同學的實際狀況，和新課標的詳細要求，現將本人對這學期教學工作的一點思索總結如下： 一、夯實基礎，努力減輕同學學習負擔 一個同學假如大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思索的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，同學負擔過重、學業落后的可能性就越大，但在學校低段教學中，計算、操

27、作等基本技能對孩子的后期學習特別重要，如何讓孩子既能嫻熟掌控相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了一下幾點嘗試： 第一、向課堂40分鐘要質量。充分考慮各個層次同學的學習技能和學習需求，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；著重營造課堂氛圍，調動同學的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有肯定的時間供同學練習鞏固，驗證教學效果，發覺問題當堂解決。 第二、實時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天實時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。 第三、作業布置與批改。本學期我預備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次

28、練習起到的效果。針對不同的錯誤分別采用個別輔導和集體評講的方式實時補救，做到有的放矢。 二、關注全體，盡可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導 教學要面對全體同學。最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長： 一在課堂教學中，留意設計不同層次的問題，照看到不同層次同學學習的需要，為學困生制造獲得勝利體驗的機會，為學優生提供思索空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。 二做好課后輔導工作。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。首先激發他們的求知欲和上進心；其次是要教給

29、他們學習的方法，讓他們學會觀測、學會思索，加強學習自信心，體驗到學習的樂趣。 三加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為性格化教育的有力支持。 三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果 一本學期，我們班每天的數學作業，中等同學基本都能輕松地獨立完成。在作業批改中，很少有集體性錯誤。 二在課后輔導時發覺，幾個學困生學習成果進步很大。 二班級數學下冊個人教學工作總結(五) 轉瞬間，二班級的數學教學工作就要結束了，在教學過程中，有過困惑，也有過收獲，現一并總結如下： 一、著重操作活動，援助同學理解除法的含義 通過教學實踐，我認為老師在“除法的初步認識”的教學中，肯定要重視分物的實際操作活動并將操作和思

30、想結合，詳細來說： 第一，通過平均分的操作活動引入對除法的認識。教材首先用預備春游食品的活動，由“應當每份分得同樣多”引出“平均分”，讓同學認識“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過例2|和例3，讓同學經受“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念，通過實際分一分的操作活動，使同學進一步體會到除法的含義。 第二，以前我總認為操作活動是比較“低級的”的，因此讓同學盡可能脫離操作，通過這個單元的教學實踐，我才深刻體會到借助實際操作不僅符合學校生的認知特點，而且假如能將思索和操作有機結合的話，操作將有助于同學理解所學的內容，同時操作也是重要的解決問題的策略。 二、落實實踐活動，培育同學對大數的估量技

31、能 在一班級的學習中，同學已經對一些數目較小的事物進行了估量，如抓一把小棒估量有多少根等。本冊教材要求同學估量出體育館里大約能坐多少人，二班級同學對這種數量較多的事物估量起來還有肯定的難度，所以我結合現實生活安排一些生活中需要估量的素材，按由易到難的坡度進行設計，引導同學逐步體會的方法，也使同學體會估量在現實生活中的廣泛運用。 三、提高“百以內加減法”運算技能 探究并掌控整十、整百數的加減法的口算及三位數的計算方法，并能正確地進行計算并解決一些簡約的實際問題，是本冊數學學習的重要目標之一，如何提高百以內加減法的基本運算技能呢？通過上網查詢相關資料，向同級老師討教，在教學中，主要來用以下方法：

32、首先讓同學在已經掌控百以內數加減法的基礎上自主探究三位數加減法的計算方法法，理解運算的道理，結合教材創設的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓舞同學從現實情境中發覺問題，解決問題，由于同學的生活背景，知識閱歷，思索問題的角度不同，同學進行三位數加減法計算時所運用的方法不同。 第二，三位數加減法數目比較大，計算時簡單發生錯誤，所以我認為培育同學仔細做題的習慣 第三，設計“森林醫生“趣味游戲等形式多樣的練習，援助同學正確地進行計算。 第四，合理的安排練習階段，對于新學習的內容實時練、實時反饋，由于遺忘是先快后慢的，留意集中練習與分散練習相結合，在后面單位的學習中，也適當地穿插了有關的練習。 反

33、思： 1、本班上課時候大部分同學能用心聽講，課后也能仔細完成作業，但有為數不多的同學，學習上有問題不敢問老師，作業也因怕分數低而抄別人的。 2、有些同學學習數學的愛好不濃，課堂留意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的同學還是不知道怎么做。 3、同學的審題技能，仔細程度不高。如計算時簡單看錯符號，抄錯數字等，特別是估算時。 努力方向： 1、狠抓學風，在班里提倡一種你追我趕的風氣。 2、在今后的工作中，要常常向有閱歷的老師學習，彌補自己數學工作中的不足。 3、在課題討論方面，要大膽探究，不斷創新，不斷改革，不斷提高教育教學效率。 總之，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓將來更有閱歷可循。舊的一年

34、已經過去，新的學期，我們吸取過去的閱歷教訓，不斷的提高自己讓自己向更高的目標邁進。我堅信一分耕耘，就有一分收獲。 二班級數學下冊個人教學工作總結(六) 二班級數學教學，重在初步培育同學的籠統、概括技能，分析、綜合技能，判斷、推理技能和思維的敏捷性，機敏性等，著眼于進展同學數學技能。通過讓同學多了解數學知識的來源和用途，培育同學良好的行為習慣。本學期依據同學的實際狀況，采用有效措施，激發同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點： 一、以課堂教學為核心。 1、備課。學期初，仔細閱讀了數學課程規范、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數；學期中，著重進行了單元備課，掌控每一局部知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。考慮同學怎樣學，同學將會發生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達老師的引導，同學的主動學習過程。充足理解課后習題的作用，設計好練習。 2、上課。 1創設各種情境，激發同學考慮。放手讓同學探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學重，難點，選擇同學的探究結果，讓同學進行比較，溝通，爭論，從中掌控知識，培育技能；讓同學練習在同層次的習題，鞏固知識，形成技能，進展思維；盡量讓同學自身小結學到的知識以和方法。 2和時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。該法特別適合低班級同學遺忘快，