1、中學教師資格證考試教育知識模擬試題答案點擊查察原試題一、單項選擇題1.【答案】C。剖析：心理起源論者認為教育起源于少兒對成人沒心識的模擬。心理起源論的主要代表人物是美國教育家孟祿。2.【答案】A。剖析：提出“泛智”教育思想，商議“把所有事物教給所有人類的所有藝術”的教育家是夸美紐斯。3.【答案】C。剖析：“師嚴此后道尊，道尊此后民知敬學。”出自學記，意思是尊敬教師才能重視他教授的道.在上的君王能尊師重道，百姓才能專心修業。表現了教師觀。4.【答案】C。剖析：亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，提出將人的靈魂分為營養的靈魂、感覺的靈魂和倫理的靈魂.并據此主張推行體育、德育和智育。5.【答案】B

2、。剖析：教育行動研究亦稱教師行動研究，是見教師在現實教育授課情境中自主進行反思性研究，并以解決工作情境中特定的實責問題為主要目的，重申研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思慮、試一試和解決問題。6.【答案】D。剖析：綜合課程主張把兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程，重申學科之間的關系性與一致性，是基于各門學科內在聯系編制而成的課程。7.【答案】C。剖析：這句話意思是說“要引導學生，但決不牽著學生的鼻;要嚴格要修業生，但決不使學生感覺壓迫;要在問題開頭啟示學生思慮，決不把最后結果端給學生”，重申了在學習過程中教師要側重啟示引導。8.【答案】A。剖析：經過教育，可以令人掌握必然的知識、

3、生產經驗和勞動技術，把可能的勞動力轉變成現實的勞動力.從而形成新的勞動力，提高勞動生產率，促進生產力發展。1/39.【答案】C。剖析：功能固著是指個體在解決問題時經常只看到某種事物的平時功能，而看不到它其他方面可能有的功能。10.【答案】C。剖析：利用學校環境影響學生道德，屬于對學生目染耳濡的影響，因此選感情陶冶法。11.【答案】C。剖析：該句話中提到了知、行，表現了知行一致原則。12.【答案】A。剖析：攪亂控制分為前攝控制和倒攝控制。前攝控制是指先前學習的資料對后學習的資料的回憶或再認產生的攪亂。倒攝控制是此后學習的資料對先前學習的資料的回憶或再認產生的攪亂。清早起來學習時不存在先前學習資料

4、，不會產生前攝控制。13.【答案】B。剖析：注意的集中性是指走開所有與活動對象沒關的東西或對各種攪亂刺激進行控制。14.【答案】A。剖析：注意的分別又稱分心也許是分神，說明注意力被其他沒關對象所吸引。個別學生兩眼呆呆地望著老師一動不動而內心卻在考慮其他的事情屬于注意的分別;而注意的轉移是指將注意力主動的從一個事物轉向另一個事物，學生隨從老師的講解從一個問題轉移到另一個問題屬于注意的轉移。15.【答案】B。剖析：人在知覺事物時，總是依照已有的知識、經驗來理解知覺對象，并用詞把它標志出來。題干中植物學家與木匠的經驗不一樣樣，對于香樟樹自然有不一樣的領悟，表現了知覺的理解性。16.【答案】B。剖析：

5、習得性無助是當個體感覺無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產生影響時所體驗到的一種抑郁狀態。17.【答案】D。剖析：強迫行為指當事人屢次去做他不希望執行的動作，若是不這樣想、不這樣做，他就會感覺極端憂愁。數數是一種典型的強迫癥行為。18.【答案】B。剖析：培養創新精神是素質教育的時代特色。19.【答案】A。剖析：激情是指個體一種強烈的、爆發式的而時間短暫的情緒狀態。2/320-【答案】B。剖析：授課過程是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動過程。教師組織學生睜開各種活動側重了學生的主體性，表現了互動性。21.【答案】D。剖析：集體發展的三個階段分別是松弛集體、聯合集體和集體，集體是集體發展的最高階段。3/3內容總結（1）中學教師資格證考試教育知識模擬試題答案點擊查察原試題一、單項選擇題1.【答案】C（2）剖析：“師嚴此后道尊，道尊此后民知敬學（3）剖析：這句話意思是說“要引導學生，但決不牽著學生的鼻（4）要嚴格要修業生，但決不使學生感覺壓迫（5）要在問題開頭啟示學生思慮，決不把最后結果端給學生”，重申了在學習過程中教師要側重啟示引導（6）8.【答案】A內容總結（1）中學教師資格證考試教育知識模擬試題答案點擊查察原試題一、單項選擇題1.【答案】C（2）剖析：“師嚴此后道尊，道尊此后民知敬學（3）剖析：這句話意思是說“