1、Word - 48 -小學三年級語文教案(15篇)教學要求： 1、學問與技能： 進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展現作品 2、過程與方法： （1）在口語交際中熬煉流利語言，學會寫作。 （2）在發覺、討論中學習多音字、新生字。 （3）在背誦中積累。 （4）在展現中擴大見識。 3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言力量。 重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。 課時支配：3課時 教學設計： 第一課時 教學目標：進行口語交際。 教學過程： 一、導入 出示展現課余生活的照片 二、溝通看相片的感受。 三、分小組講自己的課余生活 1、溝通自己做了什

2、么事 2、溝通自己有什么收獲。 3、溝通有什么感受。 4、講講今后的準備。 四、請講得好的同學上臺敘述自己的課余生活。 1、生講，師略記條理。 2、予以講解、梳理。 五、評比。 1、每組選出一個上臺。 2、評比誰講得好。 六、作業：回家講給媽媽聽。 其次課時 教學目標：完成習作。 教具預備：帶上各自與課余生活有關的器具 教學過程： 一、激情導入 1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器 2、讓同學自由講自己的課余生活。 二、引導寫作 1、請幾個同學上臺敘述。 2、老師點評。 三、寫作 第三課時 教學目標： 1、把握多音字。 2、背誦古詩。 3、從生字中同學字 教具預備：課件 教學過程：

3、一、認讀生字、區分、組詞、把握多音字 二、古詩 1、出示古詩，學習生字 2、師范讀，同學跟讀 3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。 三、學習新生字。 四、作業：背誦古詩 學校三班級語文教案2 教學目標： 1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字；會寫其中的12個漢字。 結合課文內容理解詞語庫中的24個詞語，并能運用部分詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；理解課文內容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和驕傲心情。 3、通過課文的學習讓同學了解：“龍

4、”雖然是傳奇中的動物，卻至今仍舊是我們中國人引以驕傲的中華民族的象征。 教學重點、難點： 學習字詞，理解課文內容 在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和驕傲 教學預備： 多媒體、字詞卡 教學時數： 三課時 第一課時 教學目標： 學問目標：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認讀生字詞 力量目標：依據課文內容正確朗讀和理解，精確認讀生字 情感目標：通過學習，了解中國與“龍”的淵源 教學重點：朗讀課文，認讀生字 教學難點：流利朗讀中解決生字讀音 教學關鍵：讀中理解，理解助讀 教具：多媒體、生字卡片、地圖 課前活動：談有關龍的話題 導入新課： 1、板書課題 2、導讀課文 3、指認生字，運用詞語 鞏固學問

5、：觀看電影中有關龍的片段 布置作業：熟讀課文；語系詞語庫中的詞語 其次課時 教學目標： 學問目標：嫻熟、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學習會寫字，運用部分詞語，學習句子 力量目標：學會運用一條主線朗讀課文的學習方法 情感目標：通過學習，進一步了解中國與“龍”的淵源 教學重點：感情讀課文，會寫字 教學難點：依據段落內容感情讀 教學關鍵：讀中理解，理解助讀 教具：多媒體、田字格小黑板或卡片 教學過程： 課前活動：觀賞歌曲龍的傳人 講授新課： 1、檢查朗讀課文狀況 2、引導感情讀課文，根據“象征的主線”導讀課文 3、學習句子 4、指導會寫字 鞏固學問：引導朗讀課文競賽 布置作業： 1、練習背一背

6、課文，寫一寫寫字本中的漢字。 2、收集一些課外的“龍”的學問，包括成語 第三課時 教學目標： 學問目標：復述課文，積累詞句 力量目標：培育同學綜合運用的力量 情感目標：培育同學的民族驕傲感，激發同學的愛國情感 教學重點：積累詞句 教學難點：復述課文 教學關鍵：以趣導入，突破難點 教具：多媒體課件 教學過程： 課前活動：發表自己收集到的有關“龍”的學問或者成語 講授新課： 1、說明自己喜愛“龍”的緣由：。 2、引導同學復述課文 3、組織同學分組爭論，你會抓住壟的哪些特點來介紹 4、巡察參加復述 5、積累詞句 鞏固學問：組織成語擂臺賽 布置作業： 1、完成練習冊中的內容 2、完成自讀課本中相應的課

7、文朗讀 學校三班級語文教案3 教學目標： 熟悉幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事； 讀背8個詞語； 朗讀、背誦古今賢文勸學篇（下）的片斷； 仔細寫好鋼筆字； 口語交際：小小展銷會； 學寫毛筆字。 教學重點、難點： 重點：朗讀、背誦詞語、篇章。 難點：說話訓練，把話說完整、合理，留意禮貌。 教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。 預習要求： 查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事； 查閱成語詞典； 把自己的圖書玩具整理一下并標好價格； 通過多種途徑了解自己的圖書玩具。 教學時間： 三課時 教學過程： 第一課時 一、揭示課題 今日我們學習練習7。 板書：練習7 二、學習第一項 激趣導入 投影

8、出示四張戲劇臉譜。 同學們知道這是什么嗎？認真觀看，它們各有什么特點？ 師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今日我們就去作一個小小的探究。 審題 指名讀題 齊讀 指導 讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。 你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？ 溝通 關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。 包公應和黑色臉譜相連，代表正直。 秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。 孫悟空應和猴臉相連。 反饋 你連對了嗎？ 你最喜愛哪個人物？講講有關這個人物的故事。 評出“小小歷史故事家” （實小李紅梅） 其次課時 一、讀讀背背 審題，明

9、確要求 指名讀題 要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。 指名朗讀詞語，留意正音。 大致理解這些詞語的意思。 齊讀這8個詞語。 練習背誦。 反饋。 二、練習 審題，明確要求，指名讀題。 要求同學各自朗讀這話，試著理解意思。 請幾名同學朗讀這話。理解這話的意思。 師小結：這話告知我們要勤動腦、勤動手，做事用心，持之以恒。 請同學們齊讀這話。 三、寫好鋼筆字 審題，明確要求。指名讀題。 指名讀這3個字并組詞。 請同學們認真觀看田字格中這3個字的間架結構，特殊是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ 師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避開呆板，讓漢字顯得更美觀。 請同學們描紅、臨貼。 師

10、巡察指導。 反饋。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學們，今日特別興奮。老師知道那是由于你們的桌上有很多自己喜愛的圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們情愿別人也喜愛你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜愛你們的東西呢？自己試著說一說。 指名說。 師小結：要使自己的東西賣個好價，必需清晰、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間相互說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 師生共同總結賣的留意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到寵愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應留意什么呢？ 小結買時留意點。 師為買主，一生為賣主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷

11、會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展現一下自我，好嗎？ 五、師小結 在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就肯定能買到自己喜愛的東西，也肯定能賣掉自己想要賣的東西。 學校三班級語文教案4 教學要求 1.通過對課文學習的指導，使同學了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中 培育同學觀賞美、感受美的力量。訓練同學的觀看力量，進展同學的想象能 力，培育同學的美妙情操。 2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。 3.能用“有的有的有的”寫話。 4.指導同學有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學重點、難點 課文描寫荷花

12、的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。 教學思路 這篇課文是依據荷花圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時 看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的奇妙。教學時，老師要引導同學先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清晰荷花開時是什么樣子的，是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導同學留意是從荷葉、荷花的顏色、外形，并通過“有的有的有的”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應留意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的奇妙無比。在老師的指導下，同學能運用

13、“有的有的有的”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使同學了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開頭，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么會產生這樣的想象，由此引伸出這是由于荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對比，熟悉荷花美。同學學習時老師應留意對同學進行學法指導。 教學時間 兩課時。 教學過程 第一課時 一、引題。 （一）板書課題，讀題。 （二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？ （簡介有關荷花的學問。） 二、指導同學按挨次觀看荷花圖。 （一）荷花開得怎樣？長得怎樣？外形和顏色怎樣？

14、（二）白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？ （三）滿地的白荷花開得怎樣？ （四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。 三、初讀課文，讀通句子。 （一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？ （二）通過拼音熟悉蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。 （三）查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思： 1.挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。 2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。 3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。 4.翩翩起舞：輕快地跳舞。 5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。 6.裂開：消失裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。 四、再讀課文，理清脈絡。 （一）我看荷花

15、 爭論：看提綱；給課文分段。 （二）總結： 第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。 其次段(3)寫荷花漂亮、我愛荷花。 第三段(4，5)寫“我”看著滿地美麗的荷花仿佛自己也變成了荷花。 3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特殊是課文中的生字詞，讀后評議。 五、總結學法。 （一）回憶舊知：上一課我們學過放風箏，屬于什么課文。（看圖學文。） （二）提示方法：我們該怎樣去學習？ 1.結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。 2.結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。 3.結合看圖，細讀課文，深究文意，領悟中心。） 小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。 學校三班級語文教

16、案5 教學目標 1、會認8個生字，會寫14個生字。把握“夜幕、降落、懸掛、曾經、神秘、努力、登上、任何、一旦、估量、年齡、神奇、探究”等詞語。 2、理解課文內容，了解月球的基本狀況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。 3、培育同學就把握的材料提出問題的力量。 4、積累一些與月亮有關的詩句。 學問點梳理 積累一些與月亮有關的詩句、說明方法 教學過程 第一課時 一、創設情境，激趣導入 二、初讀課文，自主學習生字詞 1. 自由輕聲讀課文，遇到不熟悉的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。 2. 課件出示帶生字的詞語，同學在小組內認讀。 3. 鼓舞質疑，引導同學聯系課文理解詞語

17、的意思。 三、整體感知，展現朗讀 1. 同學自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。 2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感愛好。 3. 小組合作，展現朗讀。 四、理解詞語，書寫生字 1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。 2. 指導書寫詞語“懸掛”“神秘”“努力”“估量”中所含生字：懸、奧、努、估。 其次課時 一、回顧課文內容：讀課文，說說課文主要講了什么內容。 二、小組合作，探究感悟 1. 小組選擇感愛好的“月球之謎”進行探究性學習。 （1）我們最感愛好的月球之謎是 ； （2）我們要找到相關的段落讀一讀； （3）讓我們合作劃出重點詞句；

18、 （4）你所選擇的月球之謎是否已解開？ 2. 各小組匯報學習成果并相機指導同學聯系上下文理解詞句的意思，并鼓舞同學積累。 3. 在小組匯報學習成果時，請同學找到相應的段落，老師指導朗讀。 三、拓展延長，鼓舞質疑 1. 課文中提到了很多有關月球的學問，還有令你費解的嗎？（鼓舞同學質疑） 2. 你所提的問題人類是否已經解開？ 如有同學知道可當堂解決，如不了解，鼓舞同學課余查閱資料。 四、指導寫字，引導同學比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。 五、積累詞語 鼓舞同學課余把詞語表里的詞語及課文中喜愛的詞語或句子抄寫在積累本上。 課后反思 在朗讀中，老師有針對性地進行指導，使同學的朗讀具有層

19、次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使同學在詳細的語境里感悟文本內容，拓展自如。 學校三班級語文教案6 授課日期： 教學內容：理解課文內容。 教學目標： 1、通過學習課文，使同學了解列寧由于認真觀看，擅長聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀看四周事物，培育自己分析、推斷事物的力量。 2、連續練習一邊默讀一邊想。 3、背誦課文第三自然段。 教學重點：指導同學漸漸把握一邊默讀一邊想的閱讀方法。 教學難點：背誦課文第三自然段。 教 學 具：8號投影片。 教學過程： 一、復習字詞。 蜜蜂 引路 哪里 談天 驚異 觀看 果真 二、揭示課題。 齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

20、 三、學習課文。 1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？ 2、 整體感知。 （1）默讀全文。一邊默讀一邊想： 列寧為什么要找養蜂的人？ 列寧找到養蜂的人了嗎？ 列寧是怎樣找到養蜂的人？ 各在第幾自然段寫著呢？ （2）默讀其次自然段，說說列寧為什么要找養蜂的人？ （3）默讀第三自然段，邊默讀邊想： 列寧在路上發覺了什么？ 他為什么要認真觀看？ 再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？ 四人一組爭論：列寧為什么去敲那所小房子的門？ 自讀這一段的最終一句，邊讀邊想：“開門的果真就是那個養蜂的人。”一句中“果真”表明白什么？ （4）朗讀第三自然段。 讀后說說：列寧是怎樣找到養蜂的人？

21、 （5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養蜂的人。 （6）默讀第四自然段。 讀后回答：養蜂人為什么驚異地說？ “驚異”是什么意思？ 提問：列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？ 課題為什么是“蜜蜂引路”？ 3、通讀全文。 小結：今日我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。 四、鞏固練習。 1、 按課文內容填空，再讀一讀。 （1）列寧想找養蜂人（ ）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（ ）去找。 （2）養蜂的人觀察列寧，（ ）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？” （3）列寧笑著說：“我有（ ），是您的（ ）把我領到這兒來的。” 2、 用“觀看”寫一句話。 說說觀看

22、的意思。 觀看：認真察看（事物或現象）。 練習用觀看說一句話。 學校三班級語文教案7 一、課題： 能干的鐘點工 二、教法與學情分析： 閱讀法、自主學習法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學學問小品文，介紹了家政服務機器人的勞動本事及形狀特點。文章趣味性強，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿意兒童的奇怪心理，又能開闊視野，擴大學問面。 三、課型： 閱讀課 四、教學目標： 1、熟悉“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。 2、朗讀課文，了解機器人形狀和能干的特點。 3、讓同學感受科學的奇妙和科學與人們日常生活的親密聯系，激發同學學科學、愛科學、用科學

23、的熱忱。 五、教學重難點： 讓同學在讀通、讀順、理解課文，并從中培育同學學科學、愛科學、用科學的熱忱。 六、教學預備： 收集機器人的圖片和資料、生字卡片。 七、教學過程： 第一課時 教學內容： 1、朗讀課文，了解機器人形狀和能干的特點。 2、讓同學感受科學的奇妙和科學與人們日常生活的親密聯系，激發同學學科學、愛科學、用科學的熱忱。 一、復習鞏固。 1、認讀生字詞語。 2、抽讀課文。 二、細讀課文，理解感悟。 1、分角色朗讀，感悟16自然段。 （1）同學自讀這一部分內容，想想該怎么讀，為什么這么讀？ （2）分角色朗讀，要相互評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導同學看圖，理解第5自然段內容，體會

24、機器人形狀特點） 2、讀說結合，感悟79自然段。 （1）重點爭論：機器人的能干表現在哪里？指導比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。 （2）讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。 3、自主理解、感悟最終一個自然段。（同學自主閱讀最終一個自然段，提出不懂的問題，同學關心解決。 三、指導朗讀。 1、小組讀。 2、個別朗讀課文。 3、師生合作讀課文。 四、讀后拓展，課外延長 （1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。 （2）你知道有哪些機器人，它們能干些什么？說給同學聽。 五、作業 1、朗讀課文。

25、2、收集有關機器人的資料。 板書設計 能干的鐘點工樣子； 怪模怪樣、能說話能干： 檫窗戶整理房間打掃地毯 疏通下水道整理草坪 學校三班級語文教案8 教學目標: 1、理解課文內容，激發同學學電腦，用電腦的愛好;培育同學認真觀看、樂觀動腦的習慣。 2、學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。 3、學會本課生字、新詞。 教學重難點: 重點：通過朗讀和感悟，弄清晰“我”與電腦下棋反敗為勝的緣由。 難點：理解文中消失的成語。 教學設計： 第一課時 教學目標： 1、學會本課生字并正確書寫。 2、積累詞語。 3、初讀課文，了解內容。 教具預備：生字卡片。 教學過程： 一、 揭示課文題目

26、 1、大家肯定都很喜愛電腦吧，你們平常都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎? 2、今日學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們肯定會愛好深厚。下面就讓我們一起走進課文吧! 3、板書課題 同學溝通電腦的用途，溝通有關電腦下棋的學問。 【設計意圖：談話，拉進同學與老師、文本的距離，激發愛好。】 二、 初讀課文，學習生字 1、出示學習提示： 自由讀課文。 邊讀邊標出自然段，畫誕生字、新詞。自同學字詞。 2、檢查同學的自學狀況 出示生字卡片，集體認讀。 師生共同理解詞語的意思。 望塵莫及、規章、風度等詞。 擴展詞語。 認讀多音字。 3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。 4、積

27、累詞語。從課文中找出你喜愛的詞語，抄在本子上。 同學自同學字，小組內溝通記憶字形的方法，借助工具書和聯系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀看生字的間架結構，練習書寫，抄寫詞語。 【設計意圖：讓同學通過觀看比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，關心同學感知感悟。同時，發揮老師的示范作用，培育同學良好的寫字習慣。】 三、 默讀課文，了解內容 1、指導同學讀課后“指南針”，熟悉什么是默讀。 2、依據默讀課文的要求，指導同學練習默讀課文。思索：說說課文的主要內容。 同學溝通課文的主要內容。 【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思索的好處，培育同

28、學默讀的習慣。】 四、 作業 抄寫生字、新詞。 其次課時 教學目標： 1、閱讀課文，理解內容。 2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。 3、能夠結合課內外學問，把自己用電腦的樂趣跟同學進行溝通。 教學過程： 一、復習 1、聽寫詞語，同桌評改。 2、指名分段朗讀課文。 二、默讀課文，整體感知 1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關的語句。 2、依據下棋前和下棋中給課文分段。 同學匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。18自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。 【設計意圖：學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。理清課文的敘述挨次。】 三、細讀

29、課文，加深理解 圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”綻開學習。 1、自由讀下棋前的18自然段。思索：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么? 2、指名回答思索題。 3、男女生分角色朗讀這部分內容，并評議。 4、分別指名讀10、11、12自然段。 下棋中，“我”違規了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及成功時，它又怎樣? 5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。 【設計意圖：注意同學讀的訓練，讓同學讀中思索，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培育語感。】 四、朗讀全文，溝通體會 1、默讀全文。 2、組織爭論。 (1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝? (2)從“我”反敗為勝中

30、，你體會出了什么? 3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。 4、學了課文，你有哪些收獲? 【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培育同學的合作意識。】 五、 課外廷伸 1、溝通用電腦的樂趣。 2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同爭論。 同學結合自己的生活實際溝通，并質疑。 【設計意圖：聯系生活實際，實現語文學習的生活化。】 六、 作業 1、抄寫課文中喜愛的詞語。 2、把用電腦的樂趣寫下來。 板書設計：略 學校三班級語文教案9 第一課時 一、教學目的 1學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒 2有感情朗讀課文 二、教學重點、難點 1重點生字字形易錯：裹、截、

31、溢、燃、宛 2理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培育喜愛自然的情感。 三、教學過程 （一）初讀課文，檢查預習 1范讀課文，解題釋意 當我們還沉醉在日出的宏大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現在我們面前，我們就來看看是如何把它描繪出來！ 2板書課題 提問：海上日出是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？ （海上日出是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。） 3范讀課文（配樂） （二）按預習要求預習 （三）檢查預習狀況 1檢查生字把握狀況 請同學先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應留意，哪些字音應留意。 字形：裹、橘、截、宛、溢、黎 字音：溜li溢y 2輕聲讀課文，聯系上

32、下文理解下列詞語： 杰作：超過一般水平的好作品。 強健：強壯而有力。 絕紗：美妙的。 仿佛：仿佛，逼真地。 3想一想寫了夕陽的哪些景色，引導同學再次讀書。 第一部分（12）寫觀看夕照的時間和地點 其次部分（37）詳細描寫夕照的漂亮景色 第三部分（8）寫夕照消逝。 （四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？ 學習課文1、2自然段 （1）指名讀前2個自然段，其他同學思索這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關系？（寫了觀看夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色） （2）我們下節課連續學習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。 （五）聽寫詞語。 觀賞

33、、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、仿佛、波光粼粼、強健 其次課時 一、教學目標 1在有感情朗讀課文的基礎上，背誦課文。 2理解句子含義 3學習根據事物進展挨次觀看的方法。 二、教學重點，難點 理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂立刻化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。” 三、教學過程 （一）指名朗讀課文 （二）學習課文 1選取你喜愛的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜愛的句子畫出來，并畫出不懂的句子。 2再次滲透讀書方法的學習 想想，平常讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？ （1）先理解重點詞語再理解難句。 （2）查閱資料理解難句 （3）結合時代背景理解難句

34、 （4）通過多讀書綻開想像理解難句 （5）我們上課書學的用聯系上下文或生活實際方法來理解句子 指名讀課后練習2（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關的句子讀一讀，再抄下來） 小組爭論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。 3重點理解 （1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂立刻化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳動著紅潤的光，變得波光粼粼了。 讓同學聯系生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳動。這句話描述的畫面是靜態的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑） （2）這會兒，太陽的

35、臉上開頭泛出微紅；輕輕的，如紗一般。 讀出自己的體會（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。 （3）光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊強健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。 你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。 （收獲的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，嚴厲的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清楚。顏色明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天終點形成畫面，引起人無限的遐想，）引導同學想像，并試著畫出來。 （4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子 我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出

36、一種感慨，一種感動。 我知道此時它已經到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個漂亮的黎明。 提問：為什么給你印象深 引導同學：太陽即將落山，從“慢慢”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“仿佛一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗爭，從而感動和感慨。第句寫出明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去暖和和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、暖和。指導朗讀：讀出感動的心情。 四、指導背誦 1讀背交叉 2抓重點詞語，把要背的內容串連起來 3先部分后整體 選擇一種你喜愛的方式在熟讀課文基礎上進行背誦。 五、爭論課后題3 讀了海上日出和夕陽，你有哪些不同感受（要同學領悟兩篇課文，比較

37、課文） 附：板書設計 夕照 學校三班級語文教案10 太陽教學反思 在語文的課題上，為了更好地抓住語言訓練點，在備課的時候，我們必需認真鉆研教材，挖掘一節課中的語言訓練點。 在太陽這一課的教學中，我著重讓同學熟知說明文里面的說明方法。但我發覺在備課的過程中我考慮得不夠周全，導致引導同學找出課文用到說明方法的地方時不夠全面。在也許跟同學說明白“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法后，我沒有讓同學嘗試自己去找一找還能體現這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說明方法共存的地方，這就需要引導同學較為認真地分析句子。而我作為老師，在備課的時候竟然也

38、漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說明方法。第四自然段也竟然使用了“舉例子”的說明方法。 這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習冊習題中發覺的。如此一來，我覺得在備課的時候為了做好語言訓練這一關，作為老師要在經過自身琢磨后還要適當地參考一些練習書，以便對課文進行更加詳盡的把握。 在這篇課文的最終一段中，我特意讓同學找出兩對反義詞，還設計了一個問題：為什么說沒有太陽就沒有我們這個漂亮可愛的世界？這兩個問題的提出有利于同學對這段話的記憶與背誦。 同時，我們必需重視課文的課后練習題，再進行信息搜尋、組織語言進行回答。作為老師不必要領著同學

39、逐段學習，可以放手給同學去找，去相互補充。在這一課中，課文向同學提出了這樣的問題：課文講了太陽的哪些特點？是怎樣寫出這些特點的？這就要求同學先統觀全文 無論如何，我們作為老師在備課時候都要做到心中有數，讓同學達到“每課一練”的效果。同時，我們更要找準課文中的語言訓練點，切實提高同學的語言運用力量。 如何引導和鞏固語文園地和課后練習中的學問點上了三班級下學期，我們就會發覺每個語文園地中都有很多不同又有相像的語言學問點，除此，在課文的課后練習中也消失了不少需要同學識記的內容。這些零散的學問點，假如不加以鞏固與歸類，同學很快就會遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓同學學會“溫故而知新”的道理。 我是這

40、樣引導同學鞏固這些學問點的： 一、落實背誦與熟讀環節，準時跟蹤。 對于課文中一些要求熟讀的學問，如園地中的“我的發覺”，我除了要求同學自己思索、爭論其中的特點，做好筆記，還要求同學舉出相關例子。由于只有舉出例子才能到達學以致用，鞏固理解的效果。除此，在平常的早午讀、家庭作業中也必需反復朗讀，并且熟記它們的特點、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的學問點則必需要求同學背誦，當然背誦時不能只背書上已有的內容，更要背誦這些內容的特點。如語文園地四中的“讀讀背背”，在背誦中我們必需記住“關于讀書、治學的成語有”這句話。而“我會填”中關于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時候要求同學說出每

41、個短語中用的助詞是哪個，并說出為什么這樣使用。當然，在上課講解時候，我還特意出了相關的練習讓同學去鞏固。為了更好地落實背誦的環節，我特意制作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關了就在上面畫上“”，逾期沒有背完要受到老師的批判、扣分與小懲處。 二、即使默寫與聽寫。 對于課后練習中的識記內容、園地中要背誦或敏捷運用的學問點，我會在平常的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查，我會先出好題目，讓同學依據題目內容進行填空，而非只背誦課文里的內容。 三、準時對學問點進行歸類、比較。 在不少的語文園地中都消失了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓同學把它們重新找出來并進行比較，再記憶。如本學期

42、園地中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關于讀書、治學的，描寫大自然景物和現象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現思想方法的諺語、歸類識字類型的詩 歌、與氣象有關的農諺、歇后語、關于珍惜時間的格言、關于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些學問點在經過一段時間后必需重新撿起，務必做到在老師提示類別時候同學能夠稍經思索后說出詳細內容。 四、假如同學能夠在習作或平常的作業中敏捷運用以上的學問，老師則賜予加分和嘉獎。 陳佩君 二一一年八月十九日 學校三班級語文教案11 一教學目標 抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思

43、，并從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。 二教學過程 （一）復習檢查。 1、聽寫詞語 2、說說第1自然段寫了什么 （二）學習課文第2自然段。 默讀第2自然段。 1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？ 2、爭論上述問題。 這一段共5句話。第13句詳細介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用；第5句點明白為什么說這種設計在建橋史上是一個創舉。這一段是圍繞第5句話寫的。 3、重點理解句子（用投影儀展現） 這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節約了石料。 （1）同學討論這個句子，質疑。如： “這

44、種設計“指怎樣的設計？ “這種設計”有什么作用？ “創舉”是什么意思？ 為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？ （2）同學以小組合作的形式，通過仔細讀課文解決所提出的問題。 （3）口頭填空（練說） “這種設計“指的是；”創舉“的意思是，稱它是個”創舉“，是由于它有、兩點好處。 4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（宏偉、結實） 5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。 （三）學習課文第3自然段。 齊讀第三自然段。 1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從

45、一段話來看，是概括句；從句子關系分析，是遞進關系的句子。） 2、出示“不但、而且、“練習說話。 3、用“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、有的、還有的、全部的、“描寫龍的不同姿勢來說明圖案的精致。） （1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。 在同學充分經受情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。 （四）小結 課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的宏偉、結實和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。 學校三班級語文教案12 教學目標：

46、1、學會7個字，熟悉7個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。 3、理解課文內容，體會歐立希對自己的醫學討論工作的喜愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，共享他對父親的愛。 學習通過寫歐立希的事例來表現他的品質、性格的方法。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一把預習引入課堂，培育自學習慣。 1、按要求預習自學： 讀課文，讀準每個字的字音。 查字典，聯系上下文理解重點詞語的意思。 這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。 2、指名分段讀課文： 認真聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什么內容?有不懂的問題做上記號。 3、溝通主要內容，質

47、疑問難。 其次課時 一、自主學習，溝通合作 1、默讀課文的35自然段，思索：讀后，你知道了什么? 2、小組溝通：歐立希為什么要給自己寫信? 3、全班溝通：你覺得他是一個怎樣的人?(引導同學通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。 可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行試驗。 歐立希和助手廢寢忘食的在試驗室里工作，疲乏了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。 給父親過完生日，他又匆忙忙忙的趕回試驗室了。 歐立希和他的助手經過六百多次的試驗，最終試制出了那種新藥。 4、 老師小結：歐立希很愛自己的父親，但他更喜愛自己的醫學事業。在醫學討論中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神

48、，令我們由衷的鄙視。 5、指導朗讀。 6、你想對歐立希說些什么? 二、課堂書寫生字。 板書設計： 14、給自己寫信的人 對工作 喜愛(忘我工作) 執著(堅持不懈) 歐立希 對父親 喜愛敬重(百忙中抽空祝壽) 學校三班級語文教案13 教學要求 1.懂得只有仔細、虛心、急躁，才能把本事學到手。 2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思索理解詞句；聯系上下文，回答課后的思索題； 朗讀課文；練習用“先再然后”說話。 教學重點 了解這篇童話所要說明的道理。 教學難點 聯系上下文，理解課后思索題。 教學時間：2課時。 教學預備：課文錄音帶、頭飾。 教學過程 第一課時 一、指導預習 （一）你肯定喜愛童話吧，說出你

49、學習過的一篇童話的題目。 （二）群鳥學藝就是一篇好玩的童話。讀讀課文，想想 “群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？ （三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。 二、指名認讀詞語卡片 fng hung xun ch li 鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起 wn yn tu sh 安 穩 房 檐 唾 沫 舒 服 co jn qi 粗 糙 不 僅 而 且 學校三班級語文教案14 教學目標: 1.能把洗手怕的過程用恰當的語句分幾步寫下來。 2.培育同學自我服務的勞動觀念。 教學重點、難點: 教學重點：把活動的重點觀看清晰，并能一步一步按挨次寫清晰。 教學難點：能有挨次地完整地

50、記敘清晰洗手怕的全過程。 課時支配: 2 課時 第 1 課時 教學時間:20 xx 年 月 日 教學目標: 1.認真觀看洗手怕的過程。 2.有挨次地說清晰洗手怕的過程。 教學重點、難點: 教學重點：把活動的重點觀看清晰，并能一步一步按挨次寫清晰。 教學難點：能有挨次地完整地記敘清晰洗手怕的全過程。 教學預備: 臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。 教學過程: (1)今日，我們要學習“習作訓練”洗手怕。 (2)你洗過手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的? 2.示范“洗手怕”。 (1)讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手怕”時要留意什么?記住什么? (2)請一生或老師示范，大家觀看。 (3)爭論。 洗手

51、怕的過程一般分幾步? 先做什么，接著做什么，再做什么，最終做什么?邊爭論邊板書。 1.用臉盆打水; 2.將手怕浸濕; 3.在臟手怕擦上肥皂; 洗手怕(過程)4.用力搓洗; 5.用清水漂清、洗凈; 6.晾干。 3.分組操作。 同桌預備一只臉盆。 邊洗邊觀看手怕的變化，觀看水的變化，肥皂泡的外形、顏色及手的感覺。 4.口頭說說洗手怕的過程。 (1)說說洗手怕的過程可分幾步。 (2)詳細說說每一步的操作過程，用上以下詞語。(打出投影) 預備：手怕、預備洗、打水、浸濕 擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂 搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水 漂清：漂洗、擰干、連續漂洗、直到 晾干：潔凈、撈起、擰干、甩干、夾

52、住、晾在竹竿上、心里感到 5.評講。 (1)各自按提綱練說。(說完整) (2)連起來說。(說得連貫) (3)抽生大聲說說。 6.小結：這節課我們學會了什么? 學校三班級語文教案15 一、 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學學問，懂得蜻蜓是人類的好伴侶，激發同學愛護有益動物的情感。 4、培育同學擅長發覺問題，擅長提出不同見解的科學態度，查找有關資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。 二、教學時間：兩教時 三、教學預備： 1、仔細朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。 2、了解陶行知的其人其事。 3、理解蜻蜓的有關學問（特點、習性等） 四、教學過程： 第一教時 一、展現畫面，激趣引出課題 1、展現蜻蜓飄舞的畫面，師導入 2、師：同學們，這些忙勞碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，漂亮的）你們喜愛嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，寵愛極了，愛不釋手，但最終卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這究竟