1、20 xx一年級公開課語文教案 語文可以說是一門歷史極悠久的學科，因而我們積累了太多的教學閱歷，以至于在如今這個無論是教學內容還是教學目標都有著極大變化的時代，只要我們把握當前形勢，就仍然有很多閱歷值得我們利用和傳承。今天在這給大家整理了一些20 xx一班級公開課語文教案，我們一起來看看吧! 20 xx一班級公開課語文教案1 學情分析： 學生已掌握了一定的學習方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學生的。識字閱歷更加豐富了，對于學習熱情高的學生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學生一定要多給予鼓舞和

2、表揚，讓他們更加自信的投入到學習中。 教學目標： 1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。 2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。 3、正確地朗讀課文，學習輕聲字的讀法。 4、了解幾種燈的功能和作用。 重點難點： 1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。 2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。 教學準備： 多媒體教學。 教學過程： 一、揭示課題。 1、出示圖片，說一說這些是什么燈? 日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標燈 隨機學習生字“燈”。 2、你們聽，這些燈會說話呢。 出示課題：42會說話的燈 二、整體感知課文內容。

3、1、聽錄音，初步感知課文內容。 (1)燈會說什么呢?覺得奇怪嗎?仔細聽一聽，這是怎么回事。 (2)集體溝通。 2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。 (1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。 (2)出示生字、詞語。 全班溝通。 隨機指導： 往：認識部首“雙人旁”。 告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。 提醒：“訴”最后一點不要漏。 3、聽錄音，學習課文。 (1)邊聽邊記：什么燈說了什么話? (2)溝通，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。 公路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現在不能走!” 汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心!我要拐彎啦!” (3)朗讀第2、3節。 學著用說

4、話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。 出示第4節，學生自由練習朗讀。 三、說話訓練。 1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。 2、你聽懂它們說的話了嘛? (可以用敘述的語氣，對表達能力強的學生引導用說話的方式表達) 四、復習鞏固。 1、一字開花。 (1)用“燈”作花心擴詞。 圈出課文中帶“燈”字的詞語。 練習用“燈”擴詞。 (2)用“工”作花心擴詞。 2、給小白兔找朋友。 (1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為 道到往住工公 來知房來園人 (2)請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。 五、老師指導寫字。 20 xx一班級公開課語文教案2 一、教學目標 1、認識1

5、3個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關懷老人。 教學過程： 一、導入揭題 1、師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識? 2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文棉鞋里的陽光，齊讀。學習“棉” 3、讀了課題，你有什么想問的? 二、感知性閱讀，學習生字詞 1、自由讀課文，標一標自然段。 2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。 3、生字教學： (1)小黑板出示的生字詞(帶有拼音)，自由讀，齊讀。 (2)擦拼音，同桌互讀，指名讀。 (3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”“牛”區別。 4、再讀課文

6、，選自己最喜歡的自然段讀一讀。 5、讀了課文，你懂得了什么? 三、再讀課文，理解內容 1、指名讀第14段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?” 2、小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?(指導朗讀) 3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?(自由讀第56段) 4、理解“舒適地”，用“舒適”說話。 5、奶奶起來發現了什么，她是怎么說的? 出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?” 6、“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。 7、總結，知道從小要關懷老人。 四、指導有感情地朗讀全文 你還有什么不懂的?(提高學生質疑問難的能力) 五、指導書寫 六、

7、布置作業：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。 20 xx一班級公開課語文教案3 學習目標： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。 教學重點： 理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。 教學難點： 通過對課文的學習，激發學生對大自然的喜愛之情。 教學用具： 四季各季節的景物圖、單個的季節景物圖片、新詞卡片。 教學流程： 一、從圖導入。 1、情景激趣。 師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家會說話的圖畫。 2、出示圖畫。 (

8、1)師：大家看(出示第一幅春景圖)，這幅圖畫了什么呀?(生：草芽、小鳥)你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎?(板書：我是春天) (2)接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。 (3)師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。 3、出示課題：四季 二、讀課文。 1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。 2、男女比賽讀，是及時予以表揚。 3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。 (1)師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。 (2)用詞語卡片認讀文中

9、詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。 (3)看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。 三、演課文。 1、師指導編創“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，學生帶動作讀課文。 2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。 3、各小組溝通所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。 4、全班學生各自帶動作齊讀課文。 四、編課文。 1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節?為什么? 2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。 3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢?(生：桃花、春雨)那如果是這些景物聚在一起，它們又會

10、說些什么呢?(例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。) 4、小組合作編創兒歌，師相機指導。 5、小組派代表展示編創的成果，老師及時肯定表揚。 五、拓展活動。 課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。 20 xx一班級公開課語文教案4 設計理念 西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的愛好，在主動識寫中感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 教學目標 1、認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。 2、自主背誦兒

11、歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。 教學重點 學習生字詞，有感情地朗讀課文。 教學難點 從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。 教學準備 老師：生字卡片、有關西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。 學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。 教學時間 12課時。 教學過程 一、故事引入新課 1、出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。 2、請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”

12、，并說說怎樣記住它們。 二、初讀課文，認讀文中的生字 1、請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。 2、再讀課文，讀通句子。 3、同桌互讀，相互糾正字音。 4、利用生字卡檢查學生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。 5、猜字游戲。 在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜老師指的字。生問：“是不是X字?”若不是，其余學生繼續提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位。” 6、學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。 三、指導朗讀，體會文意 1、出示課件(西柏坡風景，石

13、頭、碾子、磨)，師范讀課文。 2、請學生自己讀課文，數數有幾句話。 3、指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。 4、請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。 (1)(出示課件)讓學生了解石碾、磨。 (2)可適當介紹發生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰”、“地雷戰”等)。 學生溝通的同時，借助(1)(2)兩項內容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。 5、指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。 6、練習背誦。 四、鞏固識字，指導寫字 1、課件出示要求會寫的字，齊讀。 2、找出左右結構的字(叫、行、坡、得)，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。老師指導寫“得”。學生仿寫一個。 3、老

14、師示范寫“多”字，強調上下部分要豎起來。 4、學生練習寫。注意提醒學生養成良好的寫字姿勢與寫字習慣。 5、學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業(注意激發學生的自信心)。 20 xx一班級公開課語文教案5 一、教材分析： 這是本冊第一個識字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習愛好，傳承中華民族文化。 二、本單元教學目標： 1、認識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個筆畫。 2、了解形聲字的構字規律，感受形聲字音形義之間的聯系。 3、利用已有

15、的生活閱歷及插圖、字謎、形聲字規律等識字。 4、朗讀課文。背誦姓氏歌。 5、感受大自然四季的美妙，培育保護環境的意識;了解傳統姓氏文化，激發對中華傳統文化的喜愛之情。 三、教學重點： 借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培育學生的朗讀能力，培育語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發兒童對中華傳統文化的熱愛。 四、教學難點： 識字寫字 五、教學措施： 在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點

16、的認識，提高識字的、效率。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、出示圖片，精彩導入 1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。) 2、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。 3、學生結合生活實際自主溝通對這四個季節的了解。 二、初讀課文，精心自學 1、學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。 2、檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”

17、是后鼻音，“春”是翹舌音。 3、圖文結合，理解詞語。 (1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(微課展示) (2)指名學生溝通，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。 (3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個急性子，常常會下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜;冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學生齊讀。 (4)游戲鞏固：找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來)。 三、認讀短語，鞏固識字 1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。 2、指名學生朗

18、讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。 3、引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較溝通，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。 4、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。 5、指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。 6、師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。 7、學生溝通記住這些漢字的方法。

19、如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁;“降”是左右結構，雙耳旁(左耳刀)。溝通過程中，老師要給予充分的鼓舞，激發學生識字的愛好，引導學生掌握一定的識字方法。 8、學生練習有節奏地朗讀這四個短語。 四、指導生字書寫 1、出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。 2、學生自主觀察，溝通識記方法和寫字要領。 3、老師在學生溝通的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大;“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。 4、師范寫，生

20、觀察書空后自主描紅、臨寫。 5、師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。 五、精準總結 同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀! 第二課時 一、復習鞏固，精彩導入 1、出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。 2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧! 3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。 二、學習課文，精心自學 1、學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。 2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，老師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。 3、根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚