1、美麗動人的傳說，讓我們神往，民間故事是我們中華傳統文化的一塊芳草地！今天，我們再次走進語文園地，采擷更加嬌艷的鮮花吧。人教版 語文 五年級 上冊語文園地第三單元交流平臺 本單元我們讀了特別有意思的民間故事，讀到好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽。 那么如何才能把故事講得有趣呢？ 為了讓故事更有新鮮感，你可以來點兒小創作。 可以換一種人稱講，如講獵人海力布，用海力布的口吻來講，會讓人有身臨其境的感覺。 也可以對故事情節進行“添油加醋”，為故事增加合理的情節，如講牛郎織女，可以說說老牛是怎么知道織女下凡時間的。 還可以大膽想象，續編故事，如海力布變成石頭后還會發生什么事，相信講起來一定會很有

2、意思。那么我們就來找同學們講一講吧。詞句段運用大家剛才講的都不錯，但是在一些詞語的運用上還存在著一些問題，我們下面來看一下詞句段運用。詞句段運用讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同鼻子都氣歪了 氣急敗壞前怕狼后怕虎 畏首畏尾一個巴掌拍不響 孤掌難鳴打開天窗說亮話 直言不諱吃水不忘挖井人 飲水思源 每一組詞語的意思都是一樣的，但是前面的詞語口語化，比較通俗，是俗語。后面的一組是成語，比較有文學美。 俗語是民間流傳的通俗語句。包括俚語、諺語及口頭常用的成語，在民間故事中很常見。 成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句，有固定的結構形式和說法，表示一定的意義。成語有很大一部分是從古

3、代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現代漢語，它代表了一個故事或者典故。誰能用書上的成語和俗語各造一個句子呢？知識擂臺鼻子都氣歪了 氣急敗壞雨來就是不講，日本軍官氣急敗壞地打了他一巴掌。雨來就是不說，如本軍官的鼻子都氣歪了。誰能用書上的成語和俗語各造一個句子呢？知識擂臺前怕狼后怕虎 畏首畏尾我們做事不能畏首畏尾，要勇往直前。前怕狼后怕虎的人干不成大事。誰能用書上的成語和俗語各造一個句子呢？知識擂臺一個巴掌拍不響 孤掌難鳴一個巴掌拍不響，集體的智慧大于天。這件事不好做，我是孤掌難鳴啊。誰能用書上的成語和俗語各造一個句子呢？知識擂臺打開天窗說亮話 直言不諱我打開天窗說亮話吧，我是來借錢的。他直言

4、不諱的說，我今天就是來要東西的。瞻前顧后-前怕狼后怕虎 直言不諱-打開天窗說亮話 孤掌難鳴-一個巴掌拍不響 一丘之貉-天下烏鴉一般黑飲水思源-吃水不忘挖井人得過且過-當一天和尚撞一天鐘 咎由自取-搬起石頭砸自己的腳吹毛求疵-雞蛋里挑骨頭 欲蓋彌彰-此地無銀三百兩知識積累知識積累獨眼龍看書-一目了然 癩蛤蟆想吃天鵝肉-異想天開燈芯織布-白費心機 老和尚的百衲衣- 七拼八湊 眉毛上掛炮仗-燃眉之急 吃著碗里看鍋里-貪得無厭 狗拿耗子多管閑事-越俎代庖 三天打魚，兩天曬網-一暴十寒仿照下面的例子，把牛郎織女初次見面的情節說得更具體。 一只狼看見小羊在河邊飲水，想找借口把他吃掉狼指責小羊把水弄臟了，小

5、羊說自己在下游，不可能弄臟上游的水狼又說小羊去年罵過他，小羊說那時自己還沒有生下來。狼惱羞成怒地說：“即使你辯解得再好，我也不會放過你。”于是，他就把小羊吃了。 狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。”狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你也還是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來呀！ ”狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個

6、小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去，吃掉了小羊。講的時候可以適當的添加人物的動作、語言、神態、外貌等描寫方法哦。講一講講一講示例片段 織女對牛郎說：“只要我們兩個勤勞點，你去種田，我在家織布，我們的日子一定會越來越好。”溫暖的東風吹在牛郎的臉上，他感到幸福極了。老牛哞哞地叫著，好像在催促著，柳葉出來了，我們去耕田吧。日積月累讀一讀下面的古詩，說一說古詩的意思。乞巧作者：林杰(唐)七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。 林杰(831-847)字智周，兒時非常聰明，傳說六歲就能賦詩。生卒16歲。全唐詩存其詩兩首。乞巧是唐代詩人林杰描寫

7、民間七夕乞巧盛況的名詩。農歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節少女節。是傳說中隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧(唐)林杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。農歷七月初七的七夕節，仰望天空，似乎有牛郎和織女在喜鵲橋向會。 家家戶戶在秋月下乞巧，不知道穿盡了幾千條紅絲線啊。 乞巧：古代節日，在農歷七月初七日，又名七夕。碧霄(xio)：指浩瀚無際的青天。幾萬條：比喻多。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有

8、的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較

9、”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發光植物一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很