1、名師精編 優秀教案阿福的新衣厘 米、米的熟識 教材分析 測量是“ 空間與圖形” 的重要內容之一；“ 厘米、米的熟識” 是同學熟識長度單位的開頭,是今后學習其它長度單位和有關測量問題的基礎；本單元教學的主要內容是：厘米、 米的認識,厘米、米的關系及用厘米、米進行測量；教學重點是厘米、米的熟識,難點是建立長度 觀念； 教學目標 1. 在實踐活動中, 熟識長度單位厘米和米,厘米；初步建立 1 厘米和 1 米的長度觀念, 知道 1 米=1002. 結合實際, 經受用不同的方法測量物體長度的過程,體會統一長度單位的必要性,能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數）；3. 估量一些物體的長度,形成初步的估

2、量意識；4. 在具體的測量活動中,感受數學與現實生活的親熱聯系； 教學重、難點 本單元的教學重點是厘米、米的熟識,難點是建立長度觀念；信息窗 1阿福做長袍 教學目標 1. 在實踐活動中,熟識長度單位厘米,初步建立 1 厘米的長度觀念； 教學重、難點 教學重點是厘米的熟識； 教具預備 掛圖、尺子 教學過程 第一課時 一、引入新課 同學們寵愛看動畫片嗎？今日老師給同學們帶來了一個好玩的動畫片,期望同學們仔細觀看 里邊有哪些人,發生了什么事？大家想知道緣由嗎？通過這節課學習就能明白其中道理；長度單價“ 厘米” ； （板書：厘米的熟識）二、觀看探究 1. 同學觀看直尺,熟識 1 厘米和幾厘米；今日,我

3、們一起來學習一個較小的請同學們拿出預備好的直尺,仔細觀看,直尺上有些什么？看誰觀看的最仔細！（1）每個同學觀看直尺,并匯報；（發覺了數字,長短不同的線、cm）；名師精編優秀教案0 起點）（2）老師出示直尺,讓同學充分熟識直尺；（師板書：刻度線、刻度、厘米、同學充分熟識了直尺,那你能從直尺上找出 1 厘米嗎？（3）同學觀看直尺,找出 1 厘米,并到黑板上演示；（4）老師總結：（同學們找的很好,像直尺上相鄰的兩個數字之間的長度就是 1 厘米） 板書（1 厘米）；同學們很聰慧,從直尺上找到了1 厘米,那 1 厘米有多長呢,能用手比劃一下嗎？（5）同學觀看尺子,并比劃；（師導語：在生活中,你有沒有見到

4、像 1 厘米這樣長的物體）生回答；老師呈現預備好的 1 厘米的物體,如（小方格,枕尺,筆記本,圖釘）同學們從直尺上很快就能找到 1 厘米,那你能找到 2 厘米嗎？（6）同學觀看,到上面演示找到 2 厘米,并畫出； （多個同學演示） ,然后同學自己找 5 厘 米、 10 厘米,并用手比劃；2. 估測物體長度 導語：剛才同學們通過動腦,熟識了厘米和幾厘米,下面老師想測一測同學們的眼力；（1）老師出示 5 厘米的卡片,同學估測；（2）再一次估量 15 厘米長的紙條,引導同學測量；（3）測量物體長度（把物體的左端對著“0” 刻度,物體的右端指著刻度就是幾厘米）；三、實際操作 1. 測量一拃導語： 大家

5、通過自主探究,總結出了測量物體長度方法,那大家想知道自己一拃有多長嗎？（1）測量自己一拃,并匯報；同學們量出了自己的一拃,那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎？（2）熟識師傅、徒弟的一拃長,（導語：現在同學們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？）其次課時1. 測量三角形和長方形的邊長；2. 小蟋蟀能跳多遠？填一填；3. 測量自己的一步和一拃；4. 下面哪些是線段？ 板書設計 教學反思 信息窗 2阿福做長袍 教學目標 1. 在實踐活動中,熟識長度單位米,初步建立1 米的長度觀念,知道1 米=100 厘米； 教學重、難點 教學重點是米的熟識； 教具預備 掛圖、尺子 教學過程 名師精編 優秀教案

6、第一課時一、導入新課同學們,今日我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了？你能看圖把后來發生的故事講 完嗎？（同學溝通）二、新授 1. 仔細觀看圖,你看到了什么？想到了什么？你能提出什么數學問題？到底是 1 米仍是 100 厘米呢？同樣是一件衣服,為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？2. 先解決 1 米有多長？（1）老師在黑板上畫出 1 米長的線段；（2）同學感受、比劃 1 米的長度；（3）同學利用軟尺量出（4）你發覺了什么？3. 老師總結1 米的長度,觀看是多少厘米；100 厘米就是 1 米, 1 米 =100 厘米；4. 生活中有哪些物體的長度是 1 米？三、小結其次課時1. 自主練習 1 （1）觀看圖,說一說圖的意思；（2）用直尺連一連；（3）集體訂正；2. 自主練習 2 小組內說一說你是怎樣解決的？選擇合適的測量方法進行測量；集體訂正答案；3. 自主練習 3 先說說這道題的意思；怎樣測量乒乓球臺的長度？小組內爭辯合適的方法；4. 自主練習 4