1、2022注意事項：1、考試時間：120 分鐘，本卷滿分為 150 分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。姓名： 考號： 一、單選題（本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分）1、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（ A、強制性、基礎性、科學性BCD2所和設施等特點的出現意味著（ 。BA.教育現象剛剛萌芽B.C.教育制度初步形成 D.教育活動趨于完善3、教師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密關系，這主要體現了李老師的哪種教學能力？（。A.教學監控能

2、力B.教學操作能力第 1 頁 共 12 頁第 第4頁 共 12 頁C.教學認知能力C.教學認知能力D.教學反思能力4、小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。D.教學反思能力4、小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（小亮的這種解題方法屬于（。A.啟發式B.推理式C.算法式D.歸納式5、提出“人力資本”理論的學者是（。A布魯納B贊可夫C舒爾茨D皮亞杰6（）是直接決定教育目的的因素。A.啟發式B.推理式C.算法式D.歸納式5、提出“人力資本”理論的學者是（。A布魯納B贊可夫C舒爾茨D皮亞杰6（）是

3、直接決定教育目的的因素。A生產力B政治制度C科學技術D文化7、方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據科爾伯格理論，他處于道德發展的哪個階段？（他處于道德發展的哪個階段？（）A.服從與懲罰B.社會契約C.維護權威或秩序D.普遍倫理8、關于新課程理念的說法不科學的是（A.服從與懲罰B.社會契約C.維護權威或秩序D.普遍倫理8、關于新課程理念的說法不科學的是（。AB、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節B、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節C、綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性D9、課程改革就其實質來講，就是課程（）的問題。A、現

4、代化B、綜合化C、系統化D、理論化10、強迫癥的矯正方法是（。A.行為療法B.森田療法C.系統脫敏法D.肯定性訓練法11、根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是（C、綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性D9、課程改革就其實質來講，就是課程（）的問題。A、現代化B、綜合化C、系統化D、理論化10、強迫癥的矯正方法是（。A.行為療法B.森田療法C.系統脫敏法D.肯定性訓練法11、根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是（。A.習慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經驗性知識12、發現社會政治經濟文化對教育目的的制約作用，強調教育目的要根據社會需要來制定，國家要承擔國民

5、教育的主要職責的觀點屬于（國家要承擔國民教育的主要職責的觀點屬于（。A個人本位論B社會本位論C知識本位論D能力本位論13、布魯納主張教學的最終目標是（A個人本位論B社會本位論C知識本位論D能力本位論13、布魯納主張教學的最終目標是（。A促進學生提高學習成績，考得高分數A促進學生提高學習成績，考得高分數B促進學生獲得與理解新知識C促進學生理解學科的基本結構D促進教師能夠設計出優秀的課程14、通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率，這叫作（。A正強化B負強化C懲罰B促進學生獲得與理解新知識C促進學生理解學科的基本結構D促進教師能夠設計出優秀的課程14、通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的

6、概率，這叫作（。A正強化B負強化C懲罰D消退15、教育具有自身發展的規律，在某些方面不一定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一特征（的哪一特征（。A階級性B生產性C目的性D相對獨立性16、小華認為：法律或道德是一種社會契約，為維護社會公平，每個人都必須履行自己的權A階級性B生產性C目的性D相對獨立性16、小華認為：法律或道德是一種社會契約，為維護社會公平，每個人都必須履行自己的權利和義務；但同時他又認為，契約可根據需要而改變，使之更符合大眾權益。根據柯爾伯格利和義務；但同時他又認為，契約可根據需要而改變，使之更符合大眾權益。根據柯爾伯格的道德發展理論，小華的道德判斷處于（的道德發展理論，

7、小華的道德判斷處于（。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.超習俗水平17、小霞能根據他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關心的基礎上對學生學習和生活A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.超習俗水平17、小霞能根據他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關心的基礎上對學生學習和生活中的道德事件進行判斷，根據皮亞杰的理論，曉霞的道德發展處于（中的道德事件進行判斷，根據皮亞杰的理論，曉霞的道德發展處于（。A.自我中心階段B.權威階段A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段18變化的最小差異稱為（ 。A.B.絕對感受性 C.D.差別感受性19、我國古代的“六藝”可看作是最早的

8、（A、活動課程BCD20、教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是（ ）再生產的重要手段。A、生產力B、人才C、勞動力D、科學知識21、基礎教育課程改革是一項系統工程，應始終貫徹（）的工作方針A、先立后破，先實驗后推廣B、民主參與、科學決策C、全員參與D、個別地區實行二、辨析題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）第 5 頁 共 12 頁1、1903年，美國心理學家布魯納出版了教育心理學2、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。3、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出來的，因此它比班級授課制優越。4、品德形成受情感的影響。三、簡答題

9、（本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)1、教師如何寫好教案？第 6 頁 共 12 頁2、在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？3、簡述發現教學經歷的四個教學階段。4、班級管理的功能有哪些?四、材料分析(本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分）1、某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認第 7 頁 共 12 頁 PAGE 12 12 頁生的休學。請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。為，要嚴肅處理

10、，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男2、王某是中學二年級的學生，學習成績一直不好，經常受到班主任張老師的批評。后來王2、王某是中學二年級的學生，學習成績一直不好，經常受到班主任張老師的批評。后來王某發奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但是張老師在成績公某發奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但是張老師在成績公布的那天，當著全班同學的面質疑王某的成績，懷疑其抄襲。 請用相關知識分析該班主任布的那天，當著全班同學的面質疑王某的成績，懷疑其抄襲。 請用相關知識分析該班主任的行為。他應如何對王某這樣的學生進行教育?的行為。他應

11、如何對王某這樣的學生進行教育?參考答案一、單選題（21242一、單選題（21242）1、答案：D2、B3、C4、C5、C6、B7B和法律的規定并不是絕對的，其可以應大多數人的要求而改變。和法律的規定并不是絕對的，其可以應大多數人的要求而改變。8、答案：A9、答案：A10、B11、C12B13、C14、C15、D16、答案：C17D18、C8、答案：A9、答案：A10、B11、C12B13、C14、C15、D16、答案：C17D18、C19、答案：C20、答案：C21、答案：A二、辨析題（4832）育心理學命名的專著。2、正確。理由：一定社會的政治制度決定著教育目的的性質。政治經濟制度，特別是政

12、治1育心理學命名的專著。2、正確。理由：一定社會的政治制度決定著教育目的的性質。政治經濟制度，特別是政治1制度是直接決定教育目的的因素。制度是直接決定教育目的的因素。3、這句話是不正確的。分組教學比班級上課更適應學生個人的水平和特點，便于因材施教，3、這句話是不正確的。分組教學比班級上課更適應學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養;便于學生的交流合作;有助于學生組織能力、管理能力、表達能力以及問有利于人才的培養;便于學生的交流合作;有助于學生組織能力、管理能力、表達能力以及問題解決能力的培養;有利于學生在與小組成員的競爭與合作中，強化自己的學習動機。但是，題解決能力的培養;有利于

13、學生在與小組成員的競爭與合作中，強化自己的學習動機。但是，分組教學較難科學鑒別學生的能力和水平;在對待分組教學上，學生家長和教師的意愿常常分組教學較難科學鑒別學生的能力和水平;在對待分組教學上，學生家長和教師的意愿常常與學校要求相矛盾;分組后有可能產生一定的副作用，使快班學生產生驕傲，慢班、普通班與學校要求相矛盾;分組后有可能產生一定的副作用，使快班學生產生驕傲，慢班、普通班學生的學習積極性降低。學生的學習積極性降低。4、(1)這種說法是正確的。(2)品德形成的因素包括外部因素和內部因素。外部因素主要指家庭、學校教育、社會因4、(1)這種說法是正確的。(2)品德形成的因素包括外部因素和內部因素

14、。外部因素主要指家庭、學校教育、社會因感因素等。在品德形成過程中，教育對象對社會規范的態度和體驗即為情感。情感是品德形感因素等。在品德形成過程中，教育對象對社會規范的態度和體驗即為情感。情感是品德形成的影響因素之一。成的影響因素之一。三、簡答題（三、簡答題（410401劃，一般按以下步驟進行：進一步研究教材，確定教學重點和要解決的難點；確定 本課時劃，一般按以下步驟進行：進一步研究教材，確定教學重點和要解決的難點；確定 本課時的教學目的；考慮進行的步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間；考慮教學的教學目的；考慮進行的步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間；考慮教學方法的運用

15、、教具的準備和使用方法即板書設計；最后寫出課時計 劃。方法的運用、教具的準備和使用方法即板書設計；最后寫出課時計 劃。2、說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育2、說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求：要求：（1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學生的（1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從

16、學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態的實際出發，有的放矢地進行說服教育。思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態的實際出發，有的放矢地進行說服教育。（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發學生內在的積極情感，以達到師生雙方心（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發學生內在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關心中學生出發，理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關心中學生出發，抱著尊重和信任的態度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不抱著尊重和信任的態度，設身處地地為中學生著想，循循

17、善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內容、表述的方式要生學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。勢。（3）說服教育要講究科學性和藝術性。所謂科學性，即闡述的道理必須符合客觀真理、（3

18、）說服教育要講究科學性和藝術性。所謂科學性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學生講實話。所謂藝術性，即要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的符合實際，要對學生講實話。所謂藝術性，即要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的注意選擇合適的方式方法；加強語言修養，講究言詞和方式。注意選擇合適的方式方法；加強語言修養，講究言詞和方式。3、(1)創設問題情境，使學生在這種情境中產生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題；(2)促使學生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設；(3)從理論上或實踐上檢驗自己的假設；(4)根據實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價基礎上引出結論。4、(1)有助于實現教育目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。23、(1)創設問題情境，使學生在這種情境中產生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題；(2)促使學生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設；(3)從理論上或實踐上檢驗自己的假設；(4)根據實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價基礎上引出結論。4、(1)有助于實現教育目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。21836）1(1學生相結合的原