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文檔簡介

1、名師精編 優秀教案它們會生熱嗎？教學設計教學目標：1能對觀看到的現象進行大膽的猜想；會用試驗的方法來驗證自己的猜想；用科學的觀點說明問題,在比較、歸納中得出結論；2能積極參與觀看試驗；愿與人合作；樂于用學到的學問制造條件改善生 活；3知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料 的不同狀態的保溫性能是不同的；教學重難點：知道生活中所使用的各種材料不會生熱；同狀態的保溫性能是不同的；教學預備知道各種不同材料及同種材料的不同學分組試驗材料預備：溫度計、皮筋、棉花、毛皮、試驗記錄單、冰袋、熱水袋；（同學自備圍巾、外套、手套、帽子等冬天使用的物品）教學過程一、談話激趣,引出探究主題師

2、：現在是什么季節？同學們我們身上都穿著什么衣服？它們都是用什么材料做的,感覺怎樣？（同學依據自己的體會進行描述說明,感到很溫順；）名師精編 優秀教案師：為什么我們穿上棉衣就會感到比較溫順呢？二、探究它們會生熱嗎？（一）、猜想假設讓同學大膽估計我們穿上棉衣就會感到比較溫順的緣由；生可能圍繞棉衣能生熱和保溫兩方面進行估計；引導同學懂得什么是生熱、和保溫？（二）設計方案棉衣能生熱仍是能保溫呢？剛才只是我們的猜想,探究,需要哪些試驗儀器,該怎樣進行試驗呢？（同學溝通試驗材料及方法；）真正的答案仍需要自己來同學匯報自己的試驗方法, 師指導并強調留意事項； 師指導并示范用各種材料包溫度計方法,復習溫度計的

3、使用方法；（三）實施探究師出示溫馨提示：1、各小組留意分工合作；2、不能用手觸碰溫度計的液泡. 不能反復揉捏包裹物；3 要準時觀看并讀數,準時填寫試驗記錄；同學動手操作,師巡察指導；（四）呈現溝通名師精編 優秀教案各小組溝通試驗結果, 從而獲得 “ 我們所穿的衣服材料本身不生熱,但能保溫；”三、探究它們的保溫性能一樣嗎？（一）提出問題、猜想假設師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？（同學依據自己的體會談看法；）師：該怎樣證明你們的觀點呢？（板書：不同材料保溫性能）（二）設計方案小組爭辯試驗,完成進行設計溝通,溝通過程中完善試驗過程及留意事項；（1）、預備三杯等量、等溫的熱水,分別用不同的材料包住；2 、用溫度計分別測量三杯水的溫度變化；試驗記錄；（三）、實施探究要準時觀看并讀數, 準時填寫1、出示溫馨提示,同學分工合作,開頭探究活動,2、完成試驗記錄二“ 它們的保溫性能一樣嗎？”（四）、呈現溝通師：每個小組都有自己的試驗結果了,讓我們溝通一下吧！（同學呈現自己的試驗記錄,完成溝通活動；）引導同學通過溝通試驗結果從而獲得“ 不同材料的保溫性能是不同的；相同材料假如包裹的方法、厚薄、等不同,保溫的成效也是不同的；”名師精編 優秀教案四、評判溝通師：在活動過程中, 哪個試驗給你留下的印象最深刻,為什么？你自己又有哪些收成呢？（同學依據自己的熟識進行溝通；）五、拓展

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