1、素質教育下的政治教學素質教育下的政治教學一、為什么要實行素質教育與政治教學的結合根據我的教學經歷和觀察，很多教師在政治教學上，幾乎完全按照課本上的內容教學，灌輸式的傳授給學生，學生們的反應也不是很好。長期如此的教學，對于學生今后的學習和工作都會產生很大的影響，導致他們不可以適應社會，缺乏自我考慮的才能。然而素質教育要求學生可以通過教師的引導，開展創新思維才能，培養聯絡實際地才能，拓寬學生的眼界，不僅僅局限于書本的內容，在這樣的教育體制下，學生才能真正地學會自主學習。二、如何實現素質教育與政治教學的結合1.培養學生學習政治的興趣學生在學習任何一門學科的時候，興趣是必不可少的前提因素。雖然學生在小

2、學、初中時都接觸過思想政治這門課，但是相比擬之前幾年學的，高中的學習任務更為重要，由于學生已經有了一定的判斷事物對錯的才能以及對事情的判斷有自己獨特的見解，因此，在教學時，我們教師只需要引導學生大膽地說出自我的觀點，在學習中不斷探究新的問題，并且改正以前錯誤的觀點。傳統的教學以教師講學為主，學生只是聽聽課，背背知識點，這樣的上課形式使得學生學習效率下降，學習才能降低，因此，教師要采取措施使得學生對政治產生興趣，那么有什么樣的方法呢？首先，教師與學生要構建良好的關系。學生是否喜歡這一門課，與教師的態度有很大關系。教師對待學生很友善和藹，學生在聽課的時候也會很認真；教師語氣不好，待學生的態度也很差

3、，那么學生也會失去學習的本文由論文聯盟搜集整理積極性。其次，教師可以利用多媒體技術等輔助教學，使課堂教學的內容更為豐富，培養學生自主學習政治的興趣。2.培養學生自學的才能教育是教師輔助學生學習的一個過程，主體是學生，因此，在教學過程中，教師要甘心做一個奉獻者，幫助、引導、激發學生學會學習的意識，讓他們學會如何提取信息，然后整理、加工成新的知識，這樣的教學方式才是真正有助于培養學生提取知識點、分析問題、解決問題的才能。首先教師要啟發學生，提出問題，讓學生帶著問題考慮，討論，整合，選擇適宜的方法解決問題；其次在前者的根底上，讓學生自主的發現問題，提問題，然后大家一起解決。教師要時刻謹記以學生自主學

4、習為主，不要遇到問題，及時給出答案，阻礙學生考慮。3.開設民主的課堂傳統以教師講課為主，學生聽為輔的教學方式，使得學生處于被動狀態，教學的課堂較為死板，學生學習的積極性調動不起來，教學質量也會下降。教師應該營造一個自由民主的教學課堂，使學生自主的提問題、積極的答復下列問題，拉近師生之間的關系，促進課堂教學的改善。首先，在課前先讓學生對所學的教材內容進展概括，寫明重點需要掌握的知識點，分層寫出提綱。其次，在課堂上，讓一名學生列出自己的提綱，接著讓其他學生對于這名學生寫的提綱進展補充或者改錯，積極引導學生答復下列問題，不要否認學生的答案，假如有分歧的地方，可以進展小組討論。最后，經過學生的一番討論

5、，可以對最終學生討論的結果進展評價，指出他們的缺乏和問題，假如他們個別還有不懂的地方，教師可以允許他們在課后進展分析討論。4.對待不同學生的學習才能，提出相應的要求每個學生的思想政治根底都不一樣，因此教師要因地制宜的去引導他們，給予他們建議。對于成績稍好的同學，可以給他們提出更高的教學要求，進步他們的創新思維才能，解決問題的才能；對于學習才能較低的學生，教師需要花更多的心思幫助他們，他們也許是學習的方法不對，也許是學習的技巧沒掌握等等。那么如何幫助他們呢？第一，教師要給予他們學習的信心，鼓勵他們，克制他們心理上的落差；第二，幫助他們找出學習上存在的問題；第三，在課堂上給他們創造更多地發言時機，

6、讓他們敢于表現自我，發現自身的缺點。5.不能只注重考試的結果由于高考的影響，使很多教師在教學時有著錯誤的觀念：不管怎樣，學生只要能背誦教學的內容，獲得高分就可以了。但是教學的目的是為了鼓勵學生，讓學生學會自主學習，掌握學習的方法，而且高考只是為了檢測學生的學習成果，并不是鑒定學習才能的唯一標準，除了要訓練學生的筆試才能，還要考慮到學生的口語才能。很多高中生比擬內向，答復下列問題不太積極，因此，教師要多創設口語才能鍛煉的時機，比方：三分鐘演講、搶答等活動，使學生積極地參與，鍛煉學生的口語才能。三、聯絡實際，引導學生討論政治課題有一次師生交流會上，一位同學說：政治課上需要背誦很多知識點，可是在生活中，這些知識點根本沒有任何價值。其實，在很多學生心里，都覺得政治是個無關緊要的學科，根本沒有任何實際意義，這種想法與教師的教學方式有關，教師在教學時沒有將知識點與教學內容相結合，使學生可以通過實際例子掌握知識點，單依靠背誦不能理解其中的含義，而且容易遺忘，因此教師在課堂上要留出一局部時間，給學生一個政治課題，讓學生通過自主的理論，發現問題，解決問題。總之，素質