1、智慧引領，共赴遠方2022年XX省中小學班主任全員培訓心得體會班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者。為了進一步提高我鎮班主任的綜合素質，提升工作能力，推進班主任隊伍專業化發展，7月9日我鎮全體班主任老師，繼續參加了2022年XX省中小學班主任全員培訓會議。XXX社長為我們帶來了班級建設的途徑和方式的專題培訓，從班主任核心素養的框架、班級建設的基本過程等方面，為班主任老師今后更好的開展班級建設指明了方向。XX社長的培訓既有高屋建瓴的理論指導，又有行之有效的措施方法，為班主任工作帶來了理論支撐，也帶來了寶貴的經驗與帶班的智慧。XX社長在培訓中指出，這是一個從知識核心走向素養核心的時代，核心素養

2、的提出與推進，將會深刻影響班主任班級管理工作的理念和方式。XX社長的講座圍繞核心素養與班主任工作展開討論。理想、氣魄、合作、民主、品德這是對班主任自身應具備的內功心法的追問。通過學習，我們認識到核心素養教育體系，要積極探索促進學生自主發展、個性發展的班級評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。核心素養培養體系中的各個組成素養，可以作為評價班級管理績效的關鍵指標，為構建科學合理的班級管理評價體系奠定基礎。正如XX社長講到的那樣，作為班主任，班集體的建設能力是一項極其重要的素養。在實際的班級建設實踐中，學生品德與能力的培養絕不能僅僅依靠“說教”。恰恰相反，一味的“說”常常會引起學生的反感，

3、事倍功半。通過活動的實踐，讓學生自我啟發、自我教育，才是班級德育工作的一大助力。在生活水平逐漸提高的今天，孩子們的心理健康素質并沒有等比提升，心理問題造成的惡劣事件偶有發生。而師源性心理傷害作為學生心理問題的主要來源之一，時刻警醒我們教師，特別是和孩子們頻繁接觸的班主任，必須在檢視自身心理健康狀況的同時，具備心理問題識別能力、共情能力與疏導能力，努力發揮自身作用，幫助孩子們“百毒不侵”。更重要的是，班主任必須在不斷吸收心理知識的基礎上，才能對孩子進行心理輔導，這便要求我們不斷增強自身的專業素養，才能在孩子的成長道路上，為他們遮風擋雨。包容自制是班主任的必備品格。班主任要以多元智能理論為指引，發

4、現學生的優勢智能與品格優點，以包容之心理解學生，悅納差異。作為一線班主任，需要時刻提醒自己要回想初心，包容接納。接納自己。在多年的班主任工作中，我意識到老師能做得十分有限，陪伴和引導是能給純真的孩子們最好的禮物。因此，我們要承認自己能力的有限，為了能觸摸到孩子，需要不斷學習進取，裝備充足的教育知識。包容差異。世上沒有一片相同的葉子，作為班主任，最重要的就是引導孩子在成長的路途中尋找自己的價值。在帶班過程中，我曾在班級里策劃了“善美學生”評選活動，讓孩子們在同學身上尋找他人的閃光點，從他人的稱贊中尋找自己的價值點，學會包容個體的差異。寬以待生，嚴于律己。德育工作中的包容和接納，需要真誠的態度，實際的行動，從帶班的點滴中汲取培育生命的養分通過此次培訓使班主任老師們在班級工作中獲得了有效的指導，在新課標向老師提出新理念的形式下，班主任老師們都立志把自己塑造成一個新型有愛心、有智慧、有魅力的班主任。短短四天的學習，讓我們更加充滿正能量，也讓我們感受到班主任工作的神圣感。我們也會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班