1、Word 高一數(shù)學教學個人工作總結 本學期我擔當高一(1)、(2)兩班的數(shù)學教學。本學期教學主要內容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應用，直線與方程等內容。現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下： 一、教育教學 1.合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必需處理的。敏捷使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，老師應仔細理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合同學實際的題目要作適當?shù)恼{整。此外，還應把握教材的度，不要想一步到位，如函數(shù)性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。 2.在課前預習中培育同學

2、的自學力量。 課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，同學在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的預習力量。(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點?(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?(3)、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習。(4)、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在數(shù)學摘抄本上，而且從來沒有要求同學應當記什么不應當記什么，而是讓同學自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)同學的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。

3、這些要求剛開頭實施時，還有肯定困難，有些同學還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)同學能養(yǎng)成良好的習慣。 3.在課堂教學中培育同學的自學力量。課堂是教學活動的主陣地，也是同學獵取學問和力量的主要渠道。作為數(shù)學老師轉變以往的一言堂滿堂灌的教學方式顯得至關重要，而應采納組織引導，設置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)同學的制造激情，從而培育同學的解決問題的力量。 在敬重同學主體性的同時，我也考慮到同學之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進

4、。調動他們的學習樂觀性。對于問題我沒有急于告知同學答案，讓他們在溝通中把握學問，在爭論中提高力量。盡量讓同學發(fā)覺問題，盡量讓同學質疑問題，盡量讓同學標新立異。 4.在課后作業(yè)，反饋練習中培育同學自學力量。課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查同學學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了同學的自學力量。在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學歸納總結，要求同學盡量自己自立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學的學習樂觀性都調動起來，成為教學活動的參加者和組織者。 二、教育創(chuàng)新 大家都知道中學數(shù)學的教學內容為初等數(shù)學的基礎學問，這些基礎學問源遠流長。不行能再

5、有什么學問層面的創(chuàng)新了。更不行能要求同學創(chuàng)造制造什么新的初等數(shù)學的結論。因此，我個人認為數(shù)學教育創(chuàng)新應當著眼于同學建構新的認知過程，用數(shù)學的語言就是認知建模。而這過程的創(chuàng)新應當體現(xiàn)在以下三個方面： 1.勤于思索： 創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對定理、公式少不了要進行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必需讓同學對學習的對象有所理解。由于數(shù)學學問的獲得主要依靠緊急思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模

6、式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對學問和方法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么要導出這共性質?這共性質、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思索的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。 2.擅長提問： 同學在數(shù)學課堂中通過觀看、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中同學，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創(chuàng)新的一個重要標志。 3.解決問題： 學數(shù)學離不開解題，解題是在把握所學學問和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導同學解題的探究過程中，要留意聯(lián)想，要學會用不同的立意、不同的學問、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯?需要準時調整，排解障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質也是創(chuàng)新的重要標志。為了讓同學達到這個境界，必需讓同學明確不要為解