1、測驗編制的方法和步驟第1頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四第一節擬定測驗編制計劃 教育測驗多種多樣，編制測驗的方法，也相應依測驗的性質而異。但是，不管什么樣的教育測驗，其編制過程一般均遵循類似的基本程序：測驗目標與測驗內容的確定；測驗的設計；測驗的技術分析；測驗的鑒定或稱測驗的評價。 一、確定測驗的目的 明確測驗的有效性，就是要回答以下的問題：（）測驗所要測量的是哪一種屬性？智力、能力傾向、人格還是學科成績？（）測驗的對象是誰？測驗的對象不同，對測題的選擇和測題的形式要求不同？（）測驗的內容和范圍是什么？是單純某門學科測驗還是綜合測驗？（）測驗的性質和用途是什么？是選拔

2、性測驗還是診斷性測驗？是常模參照測驗還是標準參照測驗？是安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結性測驗？ 第2頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四第一節擬定測驗編制計劃 二、教育目標與測驗目標的確定確定測驗目標是編制測驗的必要前提。測驗的編制要以預定的測驗目標為基礎。教育測驗參加者是學生，測驗目標就是學生受教育的結果，因此測驗的目標就是教育目標。確定了教育目標，就意味著教育測驗目標的確定。為了明確具體的測驗目標，需要將教育目標進行具體而細致的分析。即對教育目標進行分類，對其內含的知識與能力作深入的心理與教育學的分析。對教育目標的分析，要借助于教育目標分類方法。常用的是布魯

3、姆的教育目標分類方法。 第3頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四第一節擬定測驗編制計劃 布盧姆的教育目標分類層次關系，可以以下圖來表示： 第4頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四教學目標的表述要具有可觀察性和可測量性。一般要求教學目標表述時要包括三個基本要素：行為、條件、標準。 如：高二學生在物體靜止在斜面上、水平面和垂直面時，能正確標出所受的各種力的大小和方向。（3）設計測驗藍圖為了讓測驗的取樣對教學內容及教學目標有較好的代表性，既能覆蓋教材的全部內容，又能反映各部分內容和認識層次的相對比重，應確定各部分內容和各認識層次測題數量的比率。這就是設計測

4、驗藍圖。測驗藍圖一般用雙向細目表來表示。 第一節擬定測驗編制計劃 第5頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四一般需要通過雙向細目表來確定以下幾個問題：（）確定每個教學內容在測驗中的權重。教學內容的權重根據內容的重要程度，教學所需時間和其他一些因素確定。（）確定每個教學目標在測驗中的權重。教學目標的權重根據學科的特點，不同年級對學生的要求達到的目標層次的重要性確定。權重一般用百分比來表示。在實際測量中，有些某些內容的目標層次可能難于測量，這時可適當調配權重，但不要偏離教學實際太遠。 第一節擬定測驗編制計劃 第6頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四第一節擬

5、定測驗編制計劃 （4）確定測驗時間限制 應遵循幾個原則：除速度測驗外，要使被試以正常速度將測題全部做完；被試年齡越小，測驗時間越應當短。測驗的內容多，測驗時間可適當延長。一般以能充分發揮考生的水平或能力而不至于出現作答疲勞為原則確定測驗時限。 第7頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四（5）決定測題類型 采用哪種題型要由測驗目的、內容、規模及各種題型的特點決定。在選擇測驗題目的形式時，最好主客觀題結合使用。因為主觀題答題速度慢，不宜采取大題量，影響測驗的長度，從而影響測驗的信度；客觀題答題速度快，可增大題量從而擴大測驗的內容覆蓋面，增加測驗的內容效度，但客觀題不易測量較高層

6、級的教育目標。分析、綜合、評價層次的教育目標一般以主觀題為宜。 第一節擬定測驗編制計劃 第8頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四第一節擬定測驗編制計劃 （6）決定測題的數量 與三個因素有關：題型、測驗時間、所欲達到的信度和平均區分度。測驗所采用的題型：主觀題則少，客觀題則多；閱讀、計算和文字書寫量； 測驗信度和平均區分度達到某一定值時，測驗長度的預測公式： 測驗信度rxx從提高到rtt，測驗長度增加的倍數的求解公式：其中，K表示測驗應有的測題數量 第9頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四第一節擬定測驗編制計劃 （7）決定記分辦法 、客觀題分數校正 客

7、觀題中選擇題、是非題等存在猜測的機遇，評分時要如需要可對分數進行校正。 S是校正后的分數；R是做對題數；W是做錯和沒做的題數；K是選項數目；是每題的分數。 、主觀題的評分評分方法：相對評分法；分析評分法第10頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四第二節試測和測題篩選 一、試測 試測是在正式測驗之前，將初步擬定好的題目對被試總體有代表性的樣本（常模團體），按正式測驗的要求進行預備測驗。然后根據試測的結果，對測題進行整理、篩選和修改。 、試測的目的（）找出有問題的測題。（）根據試測結果估計每個測題的難度、區分度，并對選擇題的選項進行分析，為篩選、修改測題和按不同難度比率拼題提供

8、依據。（）決定測驗的題數和測驗時限。 第11頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四第二節試測和測題篩選 、試測的步驟 （）試測前將測題在小樣本中試用。（）進行正式試測。（）為檢定整套測驗再進行試測。、試測的注意事項 試測的對象應是具有代表性的常模團體； 試測應按正式測驗的要求進行； 試測的時限要充分，要使每個被試都能完成每一道題目，使獲得的每一道題目的資料都準確可靠； 試測的題目要保密； 要認真記錄試測時被試的反映。 第12頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四二、測題分析及篩選 （一）選擇題分析 第二節試測和測題篩選 題號組別選項PD高分組200.90

9、.2低分組201161高分組0109010.65-0.30低分組216200高分組2321120.550低分組133112高分組50.1250.25低分組011第13頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四（二）測題難度和區分度的應用 盡可能選擇區分度在0.3以上的測題。 根據測驗的目的選擇不同難度的題目。常模參照測驗一般難度應在0.20.8之間，難度分布接近正態分布。為此，可將測題難度和區分度列成雙向表，與測驗難度分布計劃進行比較，決定測題的篩選。 根據測驗的雙向細目表考查所選測題是否符合測驗內容和目標層級的分布要求。 第二節試測和測題篩選 第14頁，共16頁，2022年，5月20日，12點27分，星期四第三節測驗的評價 一、評定測驗的信度和效度 二、建立測驗量表三、編寫測驗說明書 測驗說明書是測驗能正確、合理地實施與應用的保證。測驗說明書應包括以下內容：（）測驗的編制人、編制時間、測驗的法定權益（）測驗的目的和功能（）測驗選題的依據（）測驗的實施程序、時限及注意事項（）測驗的評分標準（）測