1、賞識學生的缺乏一、案例實錄人無完人，每個人都有自己的長處和短處，而通常，短處與長處并不是絕對的，只要擅長運用，短處也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殚L處。優(yōu)秀的老師就要有獨到的目光，懂得如何揚長避短，合理對待班級里的每個學生，使每個孩子都能發(fā)揮自己最大的潛能。一天，我去班里上課，本來準備講評練習冊，所以一上課我就統(tǒng)計一下練習冊完成情況，“做完的舉手，沒做完的站起來。統(tǒng)計結果是：一半以上的同學沒有完成，有的甚至根本就沒做。這可費事了，如此以來無法講評練習冊。望著沒有完成作業(yè)的同學，我說不出一句話，同學們也屏住呼吸，教室里靜得連根針都聽得見，“暴風雨就要降臨了同學們想，一個個耷拉著腦袋。無數(shù)個“怎么辦在我腦海里回響。如

2、今讓他們做？不行，還有部分同學已經(jīng)完成并且時間也不允許。把它們訓斥一頓？師生關系會搞得很緊張。之后我來個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，語重心長地對孩子們說：“站起來的同學，很老實，沒做就是沒做，而且很英勇，敢于面對自己的缺乏。sitdn,please同學們似乎是在夢中一樣，你看看我，我看看你。“但是還有下一次嗎？我微笑著說。同學們異口同聲的說：“沒有。于是我向他們伸出大拇指，說；“great！那么，沒有完成的同學，只聽、考慮，不要寫，等講完后再做，并且拿給老師看。此時同學們像被重新充電一樣，個個精神抖擻，小老虎似的開場認真聽講、積極動腦，就連平時那幾個淘氣鬼也不甘示弱，積極發(fā)言，即使說錯了也在所不惜。整

3、節(jié)課經(jīng)過開場的一點坎坷之后，課堂氣氛非常活潑，師生關系相當融洽，可謂是流暢非凡埃課后，沒完成作業(yè)的同學又工工整整的把作業(yè)完成，悄悄的放到我的辦公桌上，不少同學還在作業(yè)結尾寫下自己內(nèi)心的話語。二、課后反思賞識是一種鼓勵，可以使人信心十足，表現(xiàn)得比以前更好。賞識有宏大的力量，甚至可能讓人感謝并牢記一生。假如當時老師把南希的畫作為反面教材來讓全班同學“觀摩，那將是對一個幼小心靈多大的傷害。假如我把站起來沒完成作業(yè)的學生狠狠的訓斥一頓，那怎么可能會有那么好的課堂學習效果，又怎么可能會使孩子們有著以后的奮進呢？所以用賞識的方式和隱性的批評往往比單純的批評來的有效，也讓人更容易承受。然而受嚴師出高徒的傳統(tǒng)

4、教育思想的影響，認為多批評就是愛，有的家長甚至要求老師使勁地打，而賞識學生就是縱容他們。非矣！作為家長和老師卻忽略了一點，孩子們最關心的就是對他們的肯定，哪怕是細微的一點贊賞，他們都會為之沖動，都想著下一次我要更好。尤其是對那些心境和思想都處于困境之中的學生來說，得到別人帶著仁愛的贊賞，必定會產(chǎn)生自信之心、奮進之力、向上之志，最終走出困境。所以，賞識學生、尊重學生，才是真正的保護學生，給他們營造一個“我能行的成才環(huán)境，讓每個孩子擁有一分自信。就拿這節(jié)課來說，假如我把沒有完成作業(yè)的學生批評了一番，那么后果會怎樣呢？也許部分學生會認識到自己的錯誤，但也是非常壓抑的、被動的承受，然而大部分學生那么不

5、然，對于正處于叛逆心理非常強烈階段的孩子來說，也許以后他們會變本加厲，根本不理老師那一套，厭惡學習、破罐子破摔，甚至輕視你這個老師，如此一來，談何學習？因此，老師在對待學生的錯誤時，千萬不能高高在上，一定要講究批評的技巧，如此以來不就可以使“良藥不“苦口而“利于脖，“忠言不“逆耳卻更“利于行嗎？在以學生為主體的的學習活動中，老師不只是組織者、引導者，還要對學生的心理有設身處地內(nèi)心體驗，這就要求老師首先要實現(xiàn)自身的角色轉(zhuǎn)變，使自己從一個居高臨下的嚴師轉(zhuǎn)變?yōu)槠降热谇⒌暮献髡撸紫聛韺W生講話。作為老師，不僅可以看到學生的長足進步，更不能無視學生的細微進步，并且及時予以表揚、鼓勵，哪怕是他們有許多的缺乏甚至犯了錯誤，也不可大發(fā)雷霆、冷嘲熱諷，而要看到他們的閃光點，去發(fā)現(xiàn)并贊美他們的同時，巧妙引導，使他們認識到自己的缺乏。同時也不要吝嗇說出一些鼓勵的話語或動作，不需要太過華美，就像古老的哲言所說：一句簡單話，假設說得恰當，猶如銀盤子中放上金蘋果。例如：“試一試，你能行。成功的！努力吧。“yuregreat“en“nderfulyuare!或者是拍拍他的肩膀、撫摸撫摸他的頭，或者是給他一個微笑以表達對它成功、進步的鼓勵。賞識學生的缺乏并不是縱容學生，老師的每一句鼓勵、每一句表揚都可能帶給學生一次成功的時機，所以我們要提