1、 團體建設經驗交流張耀浙江機電職業技術學8.19第1頁主要內容團體建設背景團體建設理念與思緒團體建設特色團體建設機制團體建設成效存在主要問題第2頁團體建設背景高職教育研究與實踐需要 工學結合人才培養模式？產學合作長期有效機制？頂崗實習怎么搞？等等高職專業改革需要 怎樣構建高職課程體系？課程模式？特色？ 第3頁團體建設背景 師資建設需要 教師水平高低不一、能力不一，個性化； 培養一線技能型人才，必需有一線技術人員參加；技術服務需要 應用技術是綜合； 做大、做強；第4頁團體建設背景高職團體建設面臨主要問題：管理體制還未理順，團體缺乏活力，沒有形成激活團體細胞機制；缺乏有學

2、術影響力帶頭人，教師隊伍整體水平不適應發展需要；保障體系不完善；第5頁團體建設背景4）研究氣氛還未形成，團體意識有待提升;團體功效不夠完整，缺乏規劃;一個以專業為基本細胞，溝通暢，學術流活躍組織架構沒有建立;團體內在動力機制還未形成。第6頁團體建設理念與思緒組建團體-共同愿景 站在理想與現實結合點上去構建共同愿景； 共同目標、協作互補、歸屬感、有限性（動態）； 三個主要文件。 第7頁團體建設理念與思緒團體精神 溝通，協作，務實，創新團體文化 高興工作、收獲共享、共同成長 第8頁團體建設理念與思緒教學團體類型 專業群教學團體、專業教學團體、課程教學團體、實習教學團體、技能競賽指導教學團體、創新創

3、業教育指導教學團體等類型第9頁團體建設理念與思緒團體要有明確目標與建設計劃 團體發展目標： 總目標；3-5個明確研究方向，每個方向要 有發展目標；制訂教師個人發展目標； 按年度制訂5年建設計劃。第10頁團體建設理念與思緒團體與系、專業教研室關系 團體是學術組織，系、教研室是行政機構； 團體是邏輯性，系、教研室是物理性； 團體支撐專業關鍵競爭力。第11頁團體建設理念與思緒團體運作基本標準 1. 公平、績效、人情 2.有利于教學質量提升、專業建設水平提升、辦學效益提升，調動廣大教師主動性； 3. 以人為本，壓力傳遞：學院、系和教研室壓力傳遞，充分激發教師主動性； 4.目標與考評。第12頁團體建設理

4、念與思緒建立團體、研究方向組兩級管理運行模式 每個研究（技術）方向都有責任人； 團體、技術方向組是邏輯組織； 骨干人員基本確定； 團體是激活教師個體有效組織； 第13頁團體建設理念與思緒 日常運作 團體、組責任人應主動承接各類研究課題； 任務、結果分配實施市場、計劃雙體制； 團體學術活動規范化；第14頁團體建設理念與思緒以項目為切入點，為專業建設服務 以專業相關產業發展為背景，以重大課題為載體； 研究領域：數控專機及成套設備研發； 重點：數控專機、流水線、機器人等產品； 研究方向：多軸聯動控制算法、多目視覺測量、網絡技術等； 高職教育教學研究。第15頁團體建設理念與思緒團體帶頭人 關心：科研、

5、教改新進展 關注：重大事項、主要問題 關心：團體組員切身利益事情 關照：研究組組長、項目責任人 勇于負擔責任、甘做人梯、攻克難題榜樣第16頁團體建設理念與思緒團體基本責任：發展規劃、年度教學科研和社會服務計劃、學術活動、完成教學科研任務、推進專業改革團體權限：確定研究方向、梯隊組建、進人提議、申報各類縱向課題、承接企業攻關項目、團體內分配政策等研究組組建：以研究方向為基礎、逐步形成3-5個與專業相關穩定研究方向帶頭人條件：本事域有影響、有事業心、有貢獻精神、有團體精神第17頁團體建設特色技術應用研究走在企業前面并與專業匹配 1.數控機床、生產線維修； 2.生產線、數控卷簧機、數控專用磨床等研發

6、； 3. 參加國家“十一五”重大支撐項目、國家“863”項目等國家級科研項目6項，其中主持國家“863”項目、“863”子項目各1項；主持省重大科技專題等10余項。第18頁團體建設特色為企業服務，促進專業改革與發展團體全體組員或多或少參加了各類課題; 5年來先后完成技術項目100余項;團體在技術服務體制上進行了創新，成立股份制經濟實體浙江漢博自動化技術有限企業，研發實體數控專機及成套設備研究所第19頁團體建設特色4.將技術攻關、技術開發、技術服務中淀積結果反哺教學，促進教師教學水平提升，使在技術上受到支持企業愿意作為專業校外實習基地。5.服務中帶頭人、骨干教師脫穎而出，他們一直站在產業技術最前

7、沿。教師能力由教學型發展為雙師型，教師結構實現“校內雙師型校企雙師型”飛躍，實現教師、團體、專業、企業同發展。第20頁團體建設特色6. 與西門子、GE、fanuc、omron、霍尼韋爾等世界頂級企業共建校內實訓基地 ，捐助設備（2千余萬元），培養師資，互聘人員，課程建設，教學模式改革等；第21頁團體建設特色理論研究帶動精品課程群建設，提升團體教育教學水平開展教育教學研究，使團體一直站在教育教學改革前沿 負擔了浙江省新世紀高等教育教學改革項目“高職員學結合人才培養模式長期有效機制研究與實踐”等5項教改課題研究； 第22頁團體建設特色 負擔了“高職機電一體化人才培養模式研究與實踐” 等浙江省教育規

8、劃、省社會科學聯合會10余項教學研究項目標研究； 開展了三年三階段，“能力遞進、工學結合”人才培養模式探索與實踐； 發表教學研究論文數十篇，提升了團體整體教學研究能力。第23頁團體建設特色 2.開展精品課程群建設，提升團體課程建設與實施能力 國家級精品課程4門； 省級精品課程9門； 院級精品課程一批； 出版教材30余種，其中國家規劃教材7種； 實施“做、學、教” 一體課程教學模式改革；第24頁團體建設機制 帶頭人、骨干教師、青年教師培養制度化 實施6人才工程 出國培養計劃（1年、6個月、3個月、1個月） 團體建設走向制度化 學院逐步出臺支持團體建設相關文件第25頁團體建設機制最高決議組織：團體

9、組員大會學術決議：組長會議日常運作：團體責任人、項目組組長每年召開2次組員大會，討論團體發展重大事情團體經費按需列項目，項目經費由項目組組長負責，按學院相關政策執行第26頁團體建設成效團體、教師研究方向逐步穩定，學術活動頻繁，教師職業發展很好；教師事業發展好，收入增加；教師狀態好（主動負擔教學任務、申報各類項目和開展校企合作）；團體意思越來越濃，主動融合、協同工作；第27頁團體建設成效教師研究水平提升，學生培養質量顯著提升；就業率高、起薪高、發展后勁強；學生競賽取得好成績；專業品牌正在形成。第28頁團體建設成效國家級教學團體，省級教學團體，廳級先進集體等團體先后入選高檔數控機床及其關鍵技術創新團體、浙江省機械裝備制造技術創新服務平臺、浙江省自動化技術創新服務平臺、浙江高檔數控機床產業聯盟研發團體等省級科研團體關鍵團體組員第29頁團體建設成效教授6人、教育部教指委委員2名、機械行業教指委委員2名、省教指委副主委1名、省教指委委員1名，行業學會理事4名，省維修電工職業判定委員會主委1名國家教學名師1名、全國優異教師1名、省“151”工程2名、省高校學科帶頭人1