1、鳥語花香教學課稿鳥語花香教學說課稿作為一位優秀的人民師，就難以幸免地要打算說課稿，說 課稿有助于順當而有地開展教學活動。那么問題來了，說課稿 應當怎么寫？下面是整理的鳥語花香教學說課稿，僅供參考， 盼望能夠協助到大家大家好：我說課的內容是山東育出版社小學美術教材五年級上冊第 七課鳥語花香我從教材、學情、教法、學法、流程等 個方面來談談我對本的設計。一、說教材花鳥畫是我國民族繪的一個有機組成局部，以悠久的歷史 和獨特的風格著名于。通過本課的學習，使學生了解中國畫的 藝術特點，體驗筆墨法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫 中的審美作用，提高生的審美實力和對中國畫的鑒賞實力，提 高人文素養，了解中花

2、鳥畫的優秀傳統，酷愛中國傳統文化。 依據新課標，本課屬造型表現的學習領域。評價方面要求是：第1 頁共 頁1能否與同學溝通己對自然的想象大膽地描繪有創意的 作品；2、畫面是否表達中畫的筆墨情趣；3、能否從同伴的畫找出幾點值得自己學習的優點。教學目標是：引導學生運用中國畫墨的方法表現自然界中的動植物，體 驗中國畫的韻味。指導學生在中國畫表中，逐步駕馭水與色的運用，啟發學 生富有創意的運用中畫技法特點加上自己想象，于畫面表現之 中，指導學生用富有色改變的點線面表現有詩意的畫面。引導學生知道花鳥畫自于生活，激發學生對中國民族傳統 繪畫的愛好和酷愛。教學重難點是：側鋒運筆一筆畫出濃，駕馭中國畫水、墨與色

3、的運用。 二、說學情五年級本班學生中國根底參差不齊。有的利用周末在外報 班堅持學過幾年國畫不過在他們印象中中國畫就是臨摹，臨教 師的臨書上的，無視中國畫所描繪的對象是來源于生活的，無 視了中國畫更須要想；有的學生對國畫一竅不通，甚至連毛筆 都不會拿，生宣紙吸都不了解，可以說就是一張白紙。好在有 一種說法叫“白紙上畫最新最美的圖畫”。這對我來說既是一第2 頁共 頁種挑戰，也是一個施本事的好機遇。三、說教法五年級學生對花鳥畫能進展簡潔地觀賞和評述，對花鳥畫 的文化內涵的理解有須的難度，因此采納以下方法為主進展教 學。動畫導入法：利用學們愛看動畫片的特點，一下子抓住學 生的心。引導觀賞法：利用課中大

4、量的名家作品沖擊學生的直觀視 覺，在感受大師魅力同時，拓展學生的創作思路。現場演示法：讓美術成為真正的美術課，不是任何人都能 來上美術課的，更不純粹的語言課，而是具有必須的專業性。四、說學法自主探究學習法：運探究學習方法使學生的自主學習實力 提高，同時讓學生發問題并解決問題。合作溝通學習法：在習活動中讓學生通過相互溝通，聽取 不同的看法享彼的經歷寬學生的思路達成教學目標五、說流程我用“藝術來源于生，并高于生活，最終也將效勞于我們 的生活。”這樣一個念來穿插貫穿于整個流程。整個流程共分 為五個實施階段，是個從感知到初知、從相識到創作、從實踐 到升華的過程。第3 頁共 頁一引導階段：打用 分鐘播放

5、水墨動畫片小蚪找媽媽片段，體會是用什么材料 畫成的？美在哪兒？時提醒課題。這樣，不但讓已有國根底的學生有了展示自己的時機，而 且使全體學生初步體花鳥畫的 .念和它的水墨韻味。二開展階段：打用 鐘我用繪畫三要素：點線、面來降低花鳥畫創作的難度，但 并沒降低花鳥畫的詩畫意，從而打破傳統花鳥畫固有的概念。點：先讓學生用墨畫，問學生“你畫的點象什么？”來發 散學生的想象，提示生豐富的想象力正是花鳥畫所必備的藝術 品質。再出示一張生中野菊的照片，請學生細致視察，“哪兒 可以用點兒來表現？接著立刻出示野菊的水墨畫，讓學生明白 藝術是從生活中來的國畫也可以對物寫生，并發覺點與點之間 的濃淡不同及為什么同。最

6、終請學生自主探究出怎樣才能畫出 濃淡不同的點，并畫畫。線：在點的濃淡層次很豐富的根底上，請學生畫幾條濃淡 不同的線。并想象“畫得直線象什么？”學生暢想后，出示一 幅大樹的水墨作品步引導學生可以用點線來創作一幅花鳥畫 并感受作品與生活之的聯系。再次想象“曲線象什么？”學生 又一次暢想后，出示冠中大師的春如線學生觀賞它 出心裁的美。第4 頁共 頁面畫線后出一“你能不能一筆畫出更粗的線？” 讓學生試畫。并請勝的學生說一說是怎樣畫出來的。然后我演 示側鋒運筆并一筆畫濃淡的技法，并與中鋒運筆畫出的線進展 比照。此處我把我的范演示在學生的自主探究體驗之后，突出 了學為主體的新課標念，并把技法很自然地融入到

7、師生的溝通 中，輕松解決了本課重難點。在學生側鋒練習之后問：“在創作的時候，我們可以用粗 線畫什么呢？”用齊石大師的一幅荷花圖引導學生發覺可用粗 線組成面，畫大面積物象。然后再將這幅作品與生活中的荷花 照片進展比照，發覺們的不同。從中讓學生發覺均衡的構圖美 及齊白石首創的“紅墨葉”畫法，領悟出藝術是來源于生活， 但絕不是對生活的照，要高于生活。三學生創作：打用 鐘在創作之前先用名家師的大量的作品沖擊學生的視覺，使 學生在感受大師魅力同時拓寬學生的創作思路。在其中夾著幾 張同齡的學生作品，學生們猜一猜這位大師在創作這幅畫時年 紀有多大？鼓舞學生只要敢畫，都是藝術大師。學生創作時讓學生在箏的音響中進展自主創作，親身體驗 創作的樂趣。四展示評價：打用 分鐘請學生介紹自己的作，談談最喜愛哪一幅？為什么？想給第5 頁共 頁哪一幅提點建議？引學生從構圖、墨色改變、運筆技巧等方面 進展評價，使學生不改良和創新，為后繼開展指明方向。五拓展延長：打用 分鐘“藝術來源于生活并高于生活終要效勞于我們的生活 此時此刻人們常用花畫來裝飾自己的生活，向學生展示許多張 生活中應用的照