1、精品文檔英語期末考試質量分析總結歸納一、關于試卷分析 1、刨設試卷的策略思想 本次命題表達素養訓練要求,加強考試內容與同學生活 實際的聯系,重視對同學運用所學的基礎學問和技能的考查；試卷中把同學必需把握的基礎學問作為重點考查的內容,如：聽力題的題、二題筆試題的題、二題等,由于這些學問的掌 握能更好地為今后的學習打下堅買的基礎；學校英語確立以 聽說才能的培育為主要目標,讀寫跟上的原就,試卷從教材教學要求和同學的實際水平動身,著重考查同學聽力、 懂得、運用語言的才能,突出語言的交際功能；在試卷的設計上,增加了對同學活用語言才能的考查；如：聽力題三、四題筆 試題的三、四、五題等；試題難易適度,題型敏

2、捷多樣,有 利于提高同學學習英語的愛好,促進同學樂學,善學；2、試卷考查的內容本學段教學的內容：1 能聽懂,會說所學對話,并能進行簡潔的溝通； 2 能聽,說,認讀 98 個單詞并且能聽, 說,讀寫 54 個單詞和進行簡潔的運用；（3）能明白簡潔的中西文化學問； 4 能依據所學內容表演小對話或歌謠；三年級已經把握了 26 個英文字母及簡潔的問候,能做簡潔的表演,在此基礎上加深學習；鞏固性試題有聽力題三題,筆試題二題 A 部分；3、試題的分數權重精品文檔精品文檔試卷滿分 100 分,聽力題 40 分,筆試題 60 分；學問型、才能型的安排比例為 4：6；4、試題的難度、信度和效度 5、聽力部分誤；

3、聽力測試滿分為 60 分,分別為：一、聽錄音,判定正1、聽錄音,選出你所聽到的單詞,并將其代號填入題前括號2、聽錄音給以下圖片用數字1,2.3 ,4,5 標上序號；3、聽錄音,依據所聽到的內容,把左圖與右圖用直線 連接起 4、聽錄音,依據錄音內容涂顏色；5、聽錄音,挑選正確的答語,將其代號填入題前括號 內；聽力部分得分率相對來說比較高,失分較多的是第四題,同學有的不能仔細審題,懂得判定才能較差；6、筆試部分 筆試部分主要考查同學的語言基礎學問和基本技能,現 分述如下：7、看看,選選,是屬于基礎學問,主要考查同學對單 詞的意思的熟識；失分率較低；8、將以下單詞分類, 完全都是平常所熟識的四會單詞

4、,考察單詞的記憶才能,部分同學的失分緣由是同學的單詞記 憶不夠堅固；精品文檔精品文檔9、情形挑選,內容都是書上平常的對話內容,部分學 生做得很好,但也有很差的,原園是由于不能弄清晰句子的 含義故不能精確找出答句,同時考查了同學對句子的整體認 讀綜臺運用才能；二、關于答題情形 本試卷共兩部分,聽力部分,共四道大題,筆試部分,共五道大題；1、得分情形年級人均分達到90 分,最高分為100 分,最低分為57分；85% 的同學達到優秀,良好占 占 1% ；2、失分情形8% ,一般占 6% ,不及格聽力題其次大題聽音選詞第小題失分較多,A read B ride C pass 正確答案為 B,一些同學沒

5、有分清 read 和 ride ,所以選錯了；筆試部分第題將單詞補充完整,有的需要填個字母,有的需要填兩個字母,有些同學是不會拼寫單詞失分了,有些同學是馬虎了,只填一個字母失分了；筆試題第三大題 第三小題失分較多,同學不知道 now 的位置； 仍有第五題單 項挑選, 對題率為 70% 錯誤的緣由是多方面的；如特別疑問 詞的運用,句意不懂得,第三人稱單數的3、對學情的分析1從卷面反映出精品文檔85% 以上的同學學習態度端正,學習精品文檔習慣良好,答卷書寫較以前工整、潔凈、仔細、規范,同學 良好行為習慣的養成訓練和學習基本功訓練成效顯著；2基礎題型普遍完成較好,的得分都較令人中意；如聽音選圖、 看

6、圖判定同學3 同學對單詞補充的挑選,都較以前進步不少,有 60%-65% 的同學能順當完成；4試卷說明, 同學對句子的意思不能完全把握,透視出 同學把握的詞匯量有限；考前猜測與結果基本相符,特別是基礎題的得分率與預 先估量的非常相像,這說明我們的教學夯實了基礎,抓住了 重點；排詞組句四道題中有兩道是書中句型,同學完成很好,另兩道句型相像,改了單詞,有些同學不會變通,這是事先 未想到的；4、對教學成敗的分析教學中留意正確的語音輸入,刨設隋境懂得語意,加大 基礎學問的訓練力度,才使得本次考試得到了較好的成果；同學把握了基礎學問,但仍不能敏捷運用：學問面狹窄,缺 乏定的生活常識：語言綜合運用才能較差

7、,以上這些仍有待 于在今后的教學中得到加強；三、學校學科教學現狀、存在的問題 1、缺少專業引領精品文檔精品文檔2、課堂教學模式不敏捷；四、今后實行的措施1、加強詞匯教學；包括單詞拼寫,詞義記憶的訓練,在平常的教學中定要常抓不懈；詞匯是文章、句子的基本單 位,詞匯量的大小,將直接關系到同學能否流利地運用英語 進行交際,能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當地用英語思 考；從弼卷所反映的問題看,在今后的教學中,在加強拼讀 與拼寫的同時,應幫忙同學進行有意識記,應加強對詞的用 法及內在含義的懂得,要培育同學用英語說明單詞的才能,逐步啟示引導同學用英語摸索；單詞教學定要做到詞不離句,這樣,同學在學會了單詞的

8、同時,也學會了詞的些基本用法；2、基本的語法教學定要與語境相結合；進行語法操練 時,要堅持四位體,即話題、語境、結構、功能相結合；抓 住話題,聯系語境,確定語法結構,明確語法功能；要重視 語法學問對于培育語言運用功能的基礎作用,又要留意改革 教法；課堂上定要有生動活潑、行之有效的教學活動；3、培育閱讀才能,在講解閱讀題時,著力幫忙同學分 析語言材料,而不是核對答案；4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑 之；因此,老師傳授學問要過細全面,要求同學要從嚴,并精品文檔精品文檔對同學的作答技能進行規范化訓練；1、努力更新語言教學觀念,以同學進展為主,留意學 生聽、說、讀、寫等各種才能的培育

9、；2、改革課堂教學模式,留意培育同學語言實踐才能；在課堂教學中,盡量多給同學些昕、讀和說的機會,讓同學 環繞所學內容,并給結合自己生活實際進行對話練習,將所 學學問與同學日常生活融為體,少些機械記憶,多些敏捷運 用；同時,課堂上盡量給同學制造種寬松愉悅的學習氛圍,利用嬉戲、對話表演等多種形式激發同學的學習愛好,使學 生感到學習英語既簡潔又好玩；3、狠抓基礎,培育才能；在平常的教學中,要提高學 生的各種才能,必需在扎買和活用上下功夫,因此在聽、說 的基礎上,留意抓好同學的寫訓練,要求同學在校與老師及 同學用英語打招呼；4、適當增加語言的輸人量,拓展同學的學問面；在教 學中,不僅要讓同學學好書本學問,仍應留意同學學習萬法 的指導；總之,英語作為種語