1、學習必備 歡迎下載氧化劑和仍原劑 教學設計說明 通過第一節“ 元素與物質的分類” 的學習使同學能用化學的眼光看清這個物質的世 界,其次節進一步學習這六類物質中最重要的三種“ 電解質：酸、堿、鹽” 并能書寫離子方 程式；酸、堿、鹽之間大多是復分解反應（無化合價變化）；第三節爭論氧化仍原反應是依據反應物在化學反應中的表現（元素的化合價有變化）而將反應物分為氧化劑和仍原劑,是爭論物質性質的又一新角度,同時也為后面“ 化學反應 的利用原電池” 奠定基礎 . 因此依據本節教材承上啟下的作用而設計的教學思路是：（1）鞏固和加強元素化合價學問,使同學充分感知化合價變化是“ 物質世界” 相互轉 化中最普遍和最

2、有利用價值的化學變化；同時也是對中學化學薄弱環節一個準時的補充和提 高；（2）從新的角度歸納“ 物質的分類及其化學反應” 的特點,使同學明確物質世界中兩 大類反應：“ 復分解反應” 和“ 氧化仍原反應” 的本質區分,熟悉“ 物質世界” 的復雜性 有 很多變化 與簡潔性（只二大類反應）、個性（有電子轉移、無電子轉移）與共性（有新物質 生成）的對立統一； 教學目標 學問目標：（1）通過對多個化學反應的分析、歸納,實行“ 概念形成” 的方法使同學能從化合價的變 化的角度熟悉并建立氧化仍原反應的概念；（ 2）通過試驗事實和摸索,初步懂得氧化仍原反應的本質是電子轉移,并認清電子轉移 與化合價升 降的相關

3、關系；（ 3）聯系生活、生產實際,初步明白氧化仍原反應對人類社會的利弊；才能目標：1. 培育同學由點及面的學習才能：通過氧氣作為氧化劑的代表,一種典型物質的性質可以 代表一 類物質的性質；這一學習方法在以后的同族元素性質的學習中要得到廣泛的應用,日常生活中“ 窺一斑而知全貌” 是一種重要的學習策略；2. 培育同學利用試驗的探究才能：化合價的變化是氧化仍原反應的外在特點與表現,其 內在的本質緣由應通過試驗來探究分析,在試驗中電流計指針的偏轉可以有力的證明電子的 轉移是反應內在的緣由；3. 培育同學課堂學習的自我總結才能：同學語言表達才能差是一種普遍的現象,課堂的 最終讓五名同學分別充當氧化劑、仍

4、原劑、氧化產物、仍原產物、氧化仍原反應來上臺自我 表述與總結,是本節課設計的一個亮點,生生互動的參加達到正確學習成效；學習必備 歡迎下載情感目標：培育同學用對立統一的觀點分析事物的意識； 教學重點 / 難點 / 關鍵 （1）重點是懂得并建立氧化仍原反應的概念,組織好課堂總結的擬人化表演；會用“ 雙線橋” 法標明電子的方向及數目；2 難點是使同學能從化合價的變化,熟悉并建立氧化仍原反應的概念,懂得氧化仍原 反應各種概念之間的聯系；把握氧化性、仍原性的內涵,能自我總結出兩組概念的對立統一 網絡；3 關鍵是引導并做好幾個試驗探究出物質的氧化性和仍原性的實質達到良好的成效；試驗預備 : 教學過程 教學

5、設計老師活動同學活動 投影與實物 課題引入1. 旺旺雪 餅-干燥劑同學知道干燥劑 主要成分 : 生石灰 但不知道脫氧劑2. 月餅 - 脫氧劑實物展現比較新奇 , 愛好大 . 主要成 分- 仍原鐵粉 3. 脫氧劑介紹 : 幻燈片防止氧氣氧化概念形成1.最常見的氧化劑是誰. 同學能答出 : 氧氣學 生上板書寫化學方程式2.氧氣在化學反應 （鈉、鐵、硫、 由點及面才能 磷）中的共同特點；爭論 : 化合價均降低學問引伸3.氧化劑概念 : 板書 同學爭論并筆記1.常見的氧化劑仍有哪些. 化合價變化特點.舉例 : 判定氧化劑學問遷移H2 + CuO = Cu + H2O 同學回答2.什么叫仍原劑 . 對立

6、統一思想 常見的仍原劑有哪些. 深化懂得1. 試驗演示：學問網絡的構成銅 氧化銅銅氧化劑和仍原劑概念2. 概念聯系 : 對立統一才能 學習必備歡迎下載摸索并爭論 : 氧化劑被仍原發生氧化劑為何是被仍原. 仍原反應生成仍原產物 是被仍原劑仍原 仍原劑被氧化發生仍原劑為何是被氧化. 是被氧化劑氧化 氧化反應生成氧化產物同學筆記 : 重點 學問網絡構成：化合價降低氧化劑 + 仍原劑 = 仍原產物 + 氧 化產物化合價上升活動探究 : 1.反應特點： 化合價有升降, 且同學筆記,仍原劑化合價上升總數和氧氧化仍原反應2.化劑化合價降低的總數相等同學溝通并總結: 電子是帶負電的的實質為什么化合價會有升有降

7、？怎樣用試驗證明你的觀點. 得電子化合價降低, 失電子上升 . 同學探究 : 電子得失形成回路就形3.試驗演示 : 4 成電流 , 電流針有現象 . Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO同學爭論與總結: 4.電流計指針偏轉氧化仍原反應的實質: 實質 是有電子轉移有電子轉移1. 雙線橋表示電子轉移的方向和課堂鞏固數目 : 略同學練習與加深H2 + CuO = Cu + H 2O Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO 4 同學小組爭論學習必備歡迎下載舉薦小組代表上臺表演: 活動表演1.要求五名同學（拿展板）：（甲）我是氧化劑, 具有氧化性,各自表述物質及反應的特點在反應中化合價降低

8、（由于我得電子）,我會被仍原劑仍原,發與課堂總結（同學甲） : 氧化劑生仍原反應,生成仍原產物； 激發學習愛好,（同學乙）仍原劑（乙）我是仍原劑, 具有仍原性,提 高 語 言 表 達 能（同學丙）仍原產物在反應中化合價上升（由于我失力 （同學丁）氧化產物電子）,我會被氧化劑氧化,發（同學戊）氧化仍原反應生氧化反應,生成氧化產物；2.組織同學上臺表演（丁）我是仍原產物,是氧化劑被仍原后的產物（化合價降低后的產并補充說明物）；3. 投影與總結夸獎（戊）我是氧化產物,是仍原劑被氧化后的產物（化合價上升后的產物）；（丙）我是氧化仍原反應,我的特點是有化合價的升降,且升與降的總數相等；我的實質是發生了電子 的轉移,且得與失的電子總數相等； 課后反思 1. 本節課的引入與概念形成是很勝利的 , 學問網絡的構成給同學的印象深刻 , 達到預期的成效 ,雙線橋的練習略顯“ 單薄” 預備是下節課的重點 , 最終同學的擬人化總結與表演特別成功, 課堂氣氛達到高潮 . 2. 有一個班在表演中 , 一名