1、試論大學生權利受侵與保障論文摘要：依法治校正逐漸作為一種治校方略而被廣闊高校普遍采用，正確分析并理性界定高校工作中的學生權利現象，是保障高校學生管理工作正常開展的必然要求。在認識高校學生權利現狀的根底上分析權利受侵的主要原因并提出權利保障的有效途徑，即盡快制定?校園平安法?、加強法制教育、進一步完善高校內部管理制度和建立必要的中訴制度等等。論文關鍵詞：大學生；權利；保障“依法治國，建立社會主義法治國家是我國的一項重大戰略決策，依法治校正逐漸作為一種治校方略而被廣闊高校普遍采用。近年來學生狀告學校的案件常常引起社會的廣泛關注。應該說，這是社會文明進步的標志。學生狀告學校案件說明，學校和學生之問已

2、不僅僅是一種管理關系，更是一種法律關系。我國法學界雖然早已就“權利和義務是法的核心而法應當以權利為本位達成了共識，但漠視甚至扼殺學生權利的現象和學生濫用權利的現象時有出現。因此，正確分析并理性界定高校學生工作中的權利現象，不僅是保障高校學生管理工作正常開展的必然要求，也是以權利這一邏輯起點為研究對象而進展法制現代化建立的重要時代課題。一、高校學生的權利現狀張文顯教授認為“權利是規定或隱含在法律標準中，實現于法律關系中的主體以相對自由的作為或不作為的方式獲得利益的一種手段。高校大學生的權利一樣適用這一界定。但值得注意的是，近幾年來發生在高校的一些嚴重進犯學生權利的事件，很多當事人(老師和校方)事

3、先并未認識到：其行為可能會對學生造成傷害，事后又往往會用多種理由進展辯白。應該說校方成心“與學生作對是不可能的，但問題是我們往往無視了在校生應該享有的權利。本文根據憲法、民法的相關法規，結合筆者的工作理論，認為在校大學生的根本權利和學校管理工作中比擬容易出錯的地方主要表如今以下幾個方面。1受教育權。受教育權的根本內容應主要包括按照才能承受教育的權利和享受教育時機的平等，有的高校在處理違紀學生時采取的停課處分本質上就進犯了學生的受教育權。我國?教育法?第九條規定：“公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育時機。但在現實中，全國統一高考，不統一的錄取分數線，造成不

4、同地區的考生人學的不平等。一些高校在同等分數線上招收男生不招女生，有的高校因為學生相貌丑陋或殘疾而將其拒之門外。這些在進犯了學生平等對待權之外，主要進犯了學生的受教育權。2人身權。高等學校是一個小社會，學校和學生之間是民事法律的兩個平等主體，大學生的人身權是指學生依法享有的與其人身不可別離而無直接財產內容的權利，主要應包括生命權、安康權、身體權、姓名權、名稱權、肖像權、隱私權、聲譽權、榮譽權等等。學校在組織集會、旅游、參觀等校外活動期間，假如由于：學校缺乏對學生正確的指導、監視、管理和保護而導致學生人身受到傷害，或由于校方管理不嚴導致校外人員進人學校對學生造成傷害的，都損害了學生的生命權、人身

5、權、安康權。學校在使用或對外提供有關學生學習、生活的照片作為贏利性目的使用時，必須征得學生本人同意，否那么進犯了學生的肖像權。學生的私人通信、考試分數等，只要本人不愿意讓別人知道的，都可以成為其隱私，并同樣受到法律的保護。有的老師上課時用言語嘲笑和侮辱學生，那么進犯了學生的聲譽權。對于學生在校期間獲得的各種榮譽，也不得隨意給予撤消或剝奪，否那么就進犯了學生的榮譽權。3社會經濟權利。社會經濟權利是指大學生按照憲法的規定享有的經濟物質利益的權利，是實現其他權利的物質保障，主要包括財產權、勞動權、休息權、物質幫助權等等。學校應該考慮到學生的休息娛樂，允許他們創造安康文明、豐富多彩的校園生活。學校可以

6、組織學生進展一些力所能及的勞動(如勞動周、社會理論、實習等等)；但是假如學校要求學生從事贏利性勞動或過重的體力勞動，學生有權回絕。有的高校為了謀取利益，擅自動用學生獎學金和助學金，或擅自進步為學生提供的生活用品的價格，有的老師在學生上課看課外書或玩游戲機時采取沒收的做法和學校管理中廣泛存在著的罰款現象，本質上進犯了學生所擁有的財產權。有的高校盲目擴招，導致學校圖書館、教室、宿舍、體育場所等必要的教育資源缺乏，使學生上繳了高額學費卻得不到相應的教育回報，也可以認為是對學生財產權的進犯。轉貼于論文聯盟.ll.論文摘要：依法治校正逐漸作為一種治校方略而被廣闊高校普遍采用，正確分析并理性界定高校工作中

7、的學生權利現象，是保障高校學生管理工作正常開展的必然要求。在認識高校學生權利現狀的根底上分析權利受侵的主要原因并提出權利保障的有效途徑，即盡快制定?校園平安法?、加強法制教育、進一步完善高校內部管理制度和建立必要的中訴制度等等。論文關鍵詞：大學生；權利；保障“依法治國，建立社會主義法治國家是我國的一項重大戰略決策，依法治校正逐漸作為一種治校方略而被廣闊高校普遍采用。近年來學生狀告學校的案件常常引起社會的廣泛關注。應該說，這是社會文明進步的標志。學生狀告學校案件說明，學校和學生之問已不僅僅是一種管理關系，更是一種法律關系。我國法學界雖然早已就“權利和義務是法的核心而法應當以權利為本位達成了共識，

8、但漠視甚至扼殺學生權利的現象和學生濫用權利的現象時有出現。因此，正確分析并理性界定高校學生工作中的權利現象，不僅是保障高校學生管理工作正常開展的必然要求，也是以權利這一邏輯起點為研究對象而進展法制現代化建立的重要時代課題。一、高校學生的權利現狀張文顯教授認為“權利是規定或隱含在法律標準中，實現于法律關系中的主體以相對自由的作為或不作為的方式獲得利益的一種手段。高校大學生的權利一樣適用這一界定。但值得注意的是，近幾年來發生在高校的一些嚴重進犯學生權利的事件，很多當事人(老師和校方)事先并未認識到：其行為可能會對學生造成傷害，事后又往往會用多種理由進展辯白。應該說校方成心“與學生作對是不可能的，但

9、問題是我們往往無視了在校生應該享有的權利。本文根據憲法、民法的相關法規，結合筆者的工作理論，認為在校大學生的根本權利和學校管理工作中比擬容易出錯的地方主要表如今以下幾個方面。1受教育權。受教育權的根本內容應主要包括按照才能承受教育的權利和享受教育時機的平等，有的高校在處理違紀學生時采取的停課處分本質上就進犯了學生的受教育權。我國?教育法?第九條規定：“公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育時機。但在現實中，全國統一高考，不統一的錄取分數線，造成不同地區的考生人學的不平等。一些高校在同等分數線上招收男生不招女生，有的高校因為學生相貌丑陋或殘疾而將其拒之門外。這

10、些在進犯了學生平等對待權之外，主要進犯了學生的受教育權。2人身權。高等學校是一個小社會，學校和學生之間是民事法律的兩個平等主體，大學生的人身權是指學生依法享有的與其人身不可別離而無直接財產內容的權利，主要應包括生命權、安康權、身體權、姓名權、名稱權、肖像權、隱私權、聲譽權、榮譽權等等。學校在組織集會、旅游、參觀等校外活動期間，假如由于：學校缺乏對學生正確的指導、監視、管理和保護而導致學生人身受到傷害，或由于校方管理不嚴導致校外人員進人學校對學生造成傷害的，都損害了學生的生命權、人身權、安康權。學校在使用或對外提供有關學生學習、生活的照片作為贏利性目的使用時，必須征得學生本人同意，否那么進犯了學

11、生的肖像權。學生的私人通信、考試分數等，只要本人不愿意讓別人知道的，都可以成為其隱私，并同樣受到法律的保護。有的老師上課時用言語嘲笑和侮辱學生，那么進犯了學生的聲譽權。對于學生在校期間獲得的各種榮譽，也不得隨意給予撤消或剝奪，否那么就進犯了學生的榮譽權。3社會經濟權利。社會經濟權利是指大學生按照憲法的規定享有的經濟物質利益的權利，是實現其他權利的物質保障，主要包括財產權、勞動權、休息權、物質幫助權等等。學校應該考慮到學生的休息娛樂，允許他們創造安康文明、豐富多彩的校園生活。學校可以組織學生進展一些力所能及的勞動(如勞動周、社會理論、實習等等)；但是假如學校要求學生從事贏利性勞動或過重的體力勞動，學生有權回絕。有的高校為了謀取利益，擅自動用學